二年級下冊數學教案

時間：2023-02-24 17:01:46 數學教案我要投稿

【薦】二年級下冊數學教案

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的二年級下冊數學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【薦】二年級下冊數學教案

二年級下冊數學教案1

　　教學內容：

　　冀教版小學數學二年級下冊第85、86頁。

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，經歷自主嘗試計算經過時間的過程。

　　2、會計算所經過的時間。

　　3、使學生學會傾聽并能夠和同學進行有效交流。

　　4、培養學生珍惜時間的習慣學情分析：

　　學生認讀時間已經不是問題,但是計算經過的時間有一定的難度,容易出錯,所以這節課要多練習。

　　教學重點和難點:會計算所經過的時間。

　　教學過程：

　　一、微課導入。

　　1、師：同學們，又到了我們快樂學數學的時間了。今天，老師把我們的一位老朋友青請到了課堂上。走，一起去微課視頻里和它見見面吧。

　　（播放微課視頻。）師：看完了這段視頻，老師想問問你們的老朋友時鐘在生活中都有什么用途啊?設計意圖：用微課視頻的形式復習舊知，為學習新知做鋪墊。

　　2、師：聰聰也是一位會記錄時間的孩子，上個星期天，聰聰過得非常快樂，我們一起回顧一下他都做了些什么。請大家認真觀察每張照片,看看他們什么時刻干什么?引導學生仔細觀察圖,知道圖中聰聰在干什么。

　　師：你們很會描述圖片中的時刻和活動，那你能給這四幅圖排排序嗎？根據學生的回答，引導學生理解時刻的先后順序。

　　二、新授。

　　1、師：現在大家知道了這么多關于時間的信息，如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長時間，需要知道哪些信息呢？需要知道事件的開始時刻和結束時刻。

　　師：那“用了多長時間”是什么意思呢？就是從開始時刻到結束時刻經過的時間。

　　師：現在我們已經找出了聰聰玩碰碰車的開始時刻和結束時刻，經過的時間到底怎么求出來呢？請大家拿出學習單，根據學習指導一，自學這部分內容。

　　學生自主嘗試根據提示用數數法和計算法解決問題。

　　師巡視指導，然后請學生分享思考過程。

　　數數法：從開始時刻往后數時間，一直數到結束時刻，分針走過3大格，每大格表示5分，一共經過15分。

　　計算法：經過時間=結束時刻-開始時刻9時45分-9時30分=15分引導學生注意單位相同才能相減。

　　師：求出來的15分也是時刻嗎？師生共同探討時刻和時間的'區別：時刻是指一天中某一特定的時間點；

　　時間是指從某一時刻到另一時刻的間隔。

　　2、師：通過自主學習，我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長時間，又需要知道哪些信息呢？學生找出開始時刻和結束時刻。

　　師：同樣我們可以用數數法和計算法解決這個問題。先來試試數數法吧。

　　先讓學生嘗試數出分針走了幾大格，對學生來說有一定難度。

　　師：大部分學生沒有數出來，沒關系，老師教給大家一個小妙招：先找出一個中間時刻，把這一段時間分為兩部分，一部分一部分地數，再相加。我們就能容易地解決這個問題了。想不想試一試？請學生拿出學習單，根據學習指導二自學這一部分內容。

　　在給學生充分的自學時間后，請學生分享思考過程。

　　數一數：從開始時間9:10數到中間時刻10:00，經過50分，在從10:00數到結束時刻10:30，經過30分，一共經過80分。

　　還可以從9:10數到10:10，經過60分，再從10:10數到10:30，經過20分，一共經過80分。

　　計算法：經過時間=結束時刻-開始時刻 10時30分-9時10分=1時20分師：為什么數數法和計算法得出的結果不一樣？是算錯了嗎？引導學生推導出80分=1時20分。

　　3、師：你們真聰明，老師想考考大家，如果聰聰和爸爸因為堵車9：50才進入公園，還是10：30離開，你能用計算法求出來聰聰在公園里玩了多長時間嗎？把你的想法記錄在學習單上吧。

　　10時30分-9時50分=40分分不夠減，要向時借1時當60分用。

　　小結：我們通過自學探討了計算法的兩種情況，當結束時刻里的分夠減，直接相減；

　　當結束時刻里的分不夠減，向時借1時，當60分用。

　　3、師：同學們，通過前面的自主學習，你們肯定對時間有了一定的概念。接下來你們能根據自己的生活經驗，估一估聰聰做下面事情需要多長時間嗎？生自由回答。

　　三、鞏固。

　　1、生自主完成練習單上習題1。

　　指名學生回答，并說出計算過程。

　　2、師：請你們當時間小管家，安排一下自己的時間吧。

　　請學生分享自己的時間安排。

　　四、同學們，今天這節課你們有什么收貨？你有什么想對時間說的嗎？生自由回答。

二年級下冊數學教案2

　　教學內容：

　　課本P23頁例1，練習五第1～3題。

　　教學目標：

　　通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便;掌握用2～6的乘法口訣求商。

　　培養學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。

　　培養學生合作學習的意識。

　　教學重點：

　　使學生學會求商的方法。

　　教學難點：

　　用多種方法求商。

　　教學準備：

　　情景圖或課件等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新知

　　出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

　　【設計意圖】：故事引入，激發學習興趣。

　　二、自主探索，學習新知

　　看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子?猴媽媽準備分給幾只小猴?

　　動手操作，探究方法。

　　(1)、各小組動手分一分，并說說分的過程。

　　(2)、小組合作，交流方法。

　　我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢?

　　學生交流想法。

　　揭示課題，板書課題：用2～6的`乘法口訣求商。

　　12÷3的商是幾?你是怎樣算的?

　　學生匯報并說明解題思路。

　　小結。

　　【設計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發達到共同發展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。

　　三、拓展應用，加深理解

　　引導學生完成第24頁的“做一做”第1題。

　　(1)、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。

　　(2)、交流匯報。

　　引導學生完成練習五第1題。

　　學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

　　3、引導學生完成練習五第2、3題。

　　【設計意圖】：寓學習于游戲中，并讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數和除數一樣時商是1。

　　四、課堂總結。

　　今天的學習你有什么收獲?

　　教學反思：

二年級下冊數學教案3

　　新授課

　　授課時間

　　教材分析

　　教材呈現了風車、旋轉、小飛機和直升飛機螺旋槳的轉動，讓學生通過觀察，發現他們運動的共同點。

　　學情分析

　　對于旋轉，學生在生活中看過，學生并不能用數學語言進行簡單的表述，但是能夠使學生在生活經驗的的基礎上通過肢體語言表達理解旋轉。

　　教學目標

　　知識與技能：結合生活實例，初步感知旋轉現象，能區別平移和旋轉。

　　過程與方法：聯系生活實際，讓學生體會旋轉的特點，拓展空間想象的能力。

　　情感態度與價值觀：通過觀察日常生活實際中的旋轉的現象，理解數學與生活的聯系，感知生活中處處離不開數學。

　　教學重點

　　掌握旋轉的特點。

　　教學難點

　　利用旋轉的特點，能正確區別平移和旋轉的現象。

　　教學準備

　　課件

　　教材第121頁中的學具

　　課時

　　第1課時

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　效果期待與教學達成

　　出示學習目標：

　　1.通過實例，初步感知旋轉現象，探索它的特征和性質。

　　2.自己動手做一做，制作出可以旋轉的陀螺，提高動手操作能力。

　　齊讀學習目標

　　讓學生明確學習本堂課的學習目標

　　一、創設情境，引入新課。

　　教師談話：上節課我們在游樂場中學移現象，那誰能說說平移的特點是什么？

　　今天我們繼續走進游樂場。去學習更多的數學知識。

　　學生回答：1、平移的特點是沿著直的路線移動。

　　2、大小、方向都是不變的。

　　以學生喜歡去的游樂園引入。喚起了學生的生活經驗，也讓數學課堂真正的由枯燥變得活潑起來。

　　二、探究新知

　　1.直觀演示

　　出示情境圖。（摩天輪、旋轉小飛機等游樂項目。）

　　請同學們仔細觀察、認真思考，看看畫面上運動的物體，它們是如何運動的？要用你的手勢把這些項目運動的樣子模仿出來。

　　2.揭示旋轉運動

　　出示主題圖

　　問：這些運動還是平移現象嗎？

　　師：為什么？

　　師：觀察這些游樂項目，它們有什么共同點？

　　師：怎么轉的呢？

　　師：對，都是圍著中心轉動，

　　師：這是什么現象？

　　師：這就是我們今天要研究的旋轉現象。

　　小結：旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。大小、形狀不變。方向的位置發生變化。

　　3.聯系生活

　　（1）想一想，我們生活中還有這樣的現象嗎？

　　請伸出你的手，模仿一下這些旋轉運動。

　　（2）用你的肢體語言做旋轉現象。

　　仔細觀察、認真思考

　　用手勢把這些項目運動的樣子模仿出來。

　　生答：不是平移

　　生：平移是物體在移動的過程中，物體的本身、方向上不發生改變。

　　生：都是轉動的。

　　生：圍著一個地方轉。

　　生討論交流

　　說生活中的旋轉現象

　　扇葉的轉動。

　　旋轉門的轉動。

　　鐘面上的針在轉動

　　生伸手一起模仿，體會旋轉現象

　　指名做

　　選取典型實例，借助手勢表示物體的運動方式，既有利于學生對旋轉的`初步感知逐漸清晰化，又激發了學生學習興趣，，同時借助熟悉的物體的運動，可喚醒學生的生活經驗，為下面學習做鋪墊

　　讓學生找一找生活中的旋轉現象，加強了數學與生活的聯系

　　三、鞏固練習

　　1.下面的現象，哪些是平移？哪些是旋轉？

　　出示圖片

　　2.完成教材P31頁做一做

　　用教材第121頁中的學具照樣子做陀螺。

　　學生拿出課前剪下教材P121頁的學具，小組合作，共同協作（生開始做有困難，師和生合作制作、示范），將制作好的陀螺試著玩一玩。

　　提問：和你想的一樣嗎？你也可以設計一個不同的陀螺，看看能轉出什么美麗的圖案？

　　3.生活中的旋轉現象

　　利用一片花瓣，通過旋轉，制作出一朵美麗的花。

　　指名回答

　　生動手設計制作，展示。

　　要求學生對生活中典型的平移現象和旋轉現象進行判斷，既加深學生對平移和旋轉的認識，又培養學生用數學眼光看待、解讀、描述生活中常見現象的習慣和能力。

　　課堂小結

　　今天的課堂你感興趣嗎？你最大的收獲是什么？在小組內談談你最感興趣的地方。

　　當堂檢測

　　1.下列運動中，不屬于旋轉的是( )

　　2.寫出分針從12旋轉到下面各個位置所經過的時間。

　　學生作業

　　尋找生活中的旋轉現象

　　板書設計

　　旋轉：物體繞著某一個點或軸為中心做圓周運動的現象。

　　旋轉現象：鈡面的指針、風車、螺旋槳、摩天輪……

　　整改與反思

二年級下冊數學教案4

　　一、教學目標

　　知識目標：初步認識角和平行四邊形，進一步認識長方形和正方形的特征。

　　能力目標：增強學生合作探究的意識。

　　情感目標：認識到圖形在生活中的作用。

　　二、重、難點

　　1、用電子圖(格子圖)畫長方形、正方形、平行四邊形

　　2、圖形知識的應用

　　三、教學過程

　　(一)角

　　1、特點：1個頂點。2條邊

　　2、分類

　　銳角：比直角小。

　　直角：三角板上有一個直角。

　　鈍角：比直角大。

　　3、判斷角的方法

　　和三角板上的直角比一比

　　(二)四邊形

　　1、長方形特點

　　①對邊相等，四個角都是直角

　　②在一個長方形中畫一個的正方形，這個正方形的邊長就是長方形的寬。

　　2、正方形特點

　　四條邊都相等，四個角都是直角。

　　3、平行四邊形特點

　　對邊相等，對角相等。

　　(三)基礎練習

　　1、一個角有()個頂點，紅領巾有()個角。

　　2、所有三角形都有()個角，()條邊。

　　3、()和()的四個角都是直角。

　　4、正方形的( )邊都相等，長方形()邊相等，長方形和正方形的四個角都是()。

　　5、把銳角、鈍角、直角按從小到大的順序排一排。

　　6、數學書95頁第5題(獨立完成，交流匯報)

　　7、數學書第95頁第6,7題，(獨立完成，交流匯報)

　　(四)變式練習

　　判斷?

　　1、用放大鏡看直角，直角變大。

　　2、角的`兩條邊越長，角越大。

　　3、正方形的四條邊都相等，四個角都是直角。

　　4、長方形的對邊相等，只有兩個角是直角。

　　5、平行四邊形有4條邊，4個角，對邊相等。

　　問答題?

　　在一個長3厘米，寬2厘米的長方形里面畫一個的正方形，正方形的邊長是多少厘米?

　　操作題?

　　1、在點子圖中畫一個長方形、一個正方形和一個平行四邊形。

　　2、以給出的點為頂點，畫一個銳角。

　　3、在給定的邊上畫一個鈍角。

　　(五)提高練習

　　1、在一張長方形紙上只剪一刀，剩下的圖形可能有幾個角?

　　2、數一數，下圖中有幾個角?

二年級下冊數學教案5

　　教材分析

　　本單元內容包括猜一猜和找規律。簡單推理過程和找規律的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過學生日常生活中最簡單的事例，讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程和探索圖形的排列規律，向學生滲透數學思想方法，并初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識及列組合的數學方法。

　　學情分析

　　學生在一年級下冊教材中已經學習了一些圖形和數的簡單排列規律，本冊教材就是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測讓學生學會對于推理過程的簡單敘述。大部分二年級學生的學習基礎比較好，對所學知識基本上能回答出結果。針對這些實際情況，在設計本單元時，教學的重點要為學生提供猜想、活動交流的機會，采取小組合作學習的方式，讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發現規律，使學生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受事物的推理。同時，二年級學生年齡小，以形象思維為主，根據學生的年齡特點在設計教案時也要做到設計學生感興趣的'環節，靈活處理教材。

　　教學目標

　　知識技能：通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數與組合數。

　　數學思考：讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學解決問題的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

　　問題解決：經歷觀察、分析、推理等實踐活動，探索簡單事物的排列與組合規律的過程，發現數的排列規律。

　　情感態度：培養學生發現和欣賞數學美的意識，運用數去創造美的意識。

　　教學重點：1.根據已知條件通過活動判斷出結論，感受簡單的推理過程。

　　2.運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數字是幾。

　　教學難點：1.培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

　　2.在于如何有條理地闡述自己的推理過程。

　　課時安排：2課時

　　1.猜一猜(一)……………………………1課時

　　2.猜一猜(二)……………………………1課時

二年級下冊數學教案6

　　教學目標

　　1.初步認識角，知道角的各部分名稱。

　　2.初步學會用直尺畫角。

　　3.培養學生動手操作能力，使學生體會到數學來源于實踐的思想。

　　教學重點

　　初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角。

　　教學難點

　　使學生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，與角的兩條邊的長短無關。

　　教學過程

　　一、復習導入【在授課的過程中，適時的演示課件“角的初步認識”】

　　1.師問：同學們，還記得我們在一年級學習過哪些圖形，還可以說說除此之外，你知道的幾何圖形？

　　2.等同學做出回答后，教師出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形

　　3.教師質疑：長方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長方形、正方形、三角形都有角，圓沒有角）

　　4.指角。教師出示數學書，請學生指出這本書封面上的角。（學生一般會指四個頂點為角）

　　5.教師指出：這個同學指出的并不是一個角，究竟哪兒是角呢，該怎樣來指出一個角才對呢？今天我們就來學習“角的初步認識”。板書課題：角的初步認識。

　　二、新授。

　　1.初步感知角。

　　（1）教師演示指角的全過程：

　　師一邊指角一邊口述：從數學書封面的一個點出發，從這個點向直直的兩邊摸，這兩邊所夾的部分，就是角。

　　（2）一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的演示在自己的數學書上摸角【演示課件“指角的方法”】

　　（3）指名一學生到前面來指一指哪兒是角。

　　（4）全員操作。邊說邊摸，指出一個角。

　　（5）同桌的同學共同操作，指出自己三角板上任意的一個角。

　　（6）小結摸角后的`體會。（我們摸到的點是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的。）

　　2.折角。

　　（1）教師取一張不規則的紙，經過兩次對折，折出一個小于180度的角。問：老師折出的這個圖形是角嗎？為什么？

　　（2）讓學生拿出課前準備好的紙（形狀不限），也經過兩次對折（任意的去折），教師從中挑出幾個有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角）。

　　（3）問：觀察，黑板上貼出的這些圖形，大家說都叫角，這些圖形有什么共同的特征呢？（每個圖形中都有尖的點和直的線）

　　（4）教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】。教師從眾多的角中，任選一個角，把角的兩條邊延長，指名一名學生板書標出角的頂點和兩條邊。（5）教師指黑板上任意一個角的部分，要求學生們說出各部分的名稱。

　　（6）討論。說一說身邊的角。

　　3.演示活動角。

　　（1）問：再觀察黑板上貼的這些角，有什么不同呢？（有大有小）

　　（2）問：通過觀察，誰能說說，哪個角大些，哪個角小些？再說說你是怎么比較出來的？

　　（3）問：角確實是有大有小的，究竟該怎樣比較角的大小呢？

　　（4）教師讓每個同學拿出自己的學具——活動角，把它張開制成一個角，并邊指邊說哪是角的頂點，哪是角的兩條邊。相鄰的同學比一比，誰的角大，誰的角小。

　　（5）師：以自己剛才做的角為標準，再做一個比它大的角。再以新角為標準，做一個比它小的角。

　　（6）提問：通過你們自己操作活動角，你能體會到角的大小和誰有關系嗎？（角的大小與角的兩邊叉開得大小有關）【演示課件“角的大小”】

　　（7）教學畫角的方法。

　　①【演示課件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程，然后請同學總結畫角的方法。

　　②教師再次與學生一起回憶畫角的方法：先畫頂點，從這一個點起，用直尺畫一條直直的線，再從這一個點起，向不同方向畫一條直直的線。（板貼：先畫頂點，再從頂點出發，畫出角的兩條邊）

　　③讓學生按照上面的步驟畫一個角。教師巡視畫角的過程是否正確。

　　三、歸納提高。

　　1.問：通過剛才的研究，說一說你有什么收獲？（我們認識了一個新的圖形——角；一個角有1個尖尖的頂點，還有兩條直直的邊；角的大小與兩條邊張開的大小有關；我們還學會了畫角的方法。）

　　2.練習。

　　四。質疑交流。

　　1.問：除去老師向大家介紹的這些內容，誰來說說，你還知道些什么老師沒有講到的內容？或者還想知道些什么內容？（根據學生說和問的情況，酌情補充下面的內容）

　　（1）角的種類（詳見擴展資料）：銳角、直角、鈍角、平角、優角、周角……

　　（2）趣味知識：放大鏡能夠放大字的大小，但是卻不能放大角的度數。（詳見擴展資料“放大鏡不能放大角”）

　　（3）角在生活中的用途：裝修時，巧妙的利用角，可以拼擺出很多美麗多變的圖案，有效的利用角，還可以節約裝修修的材料，降低裝修的成本。 2.自由交流。

　　五、布置作業（略）

　　板書設計

　　教案點評：

　　本教案是關于“角的認識”這部分內容的一個教學設計。

　　教學新課前，通過演示動畫達到提高學生興趣、導入新課的雙重功效。

　　教學過程中，大量使用動畫，動態地模擬了指角、畫角等數學活動，將數學知識生動、形象地呈現在學生的面前，使學生能夠用一種欣賞動畫的、輕松的心情進行學習。

二年級下冊數學教案7

　　教材分析

　　本單元學生主要學習一些簡單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡單的問題，使學生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀念，進而養成尊重事實、用數據說話的態度。

　　學情分析

　　上學期學生已經學習了比較、分類，能正確地進行計數，所以填寫統計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，根據統計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統計圖表中的數據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯系的生活場景，激發了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統計的知識是為生活服務的。教學內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。教學目標

　　知識技能：使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統計表的數據提出問題并回答問題。

　　數學思考：了解統計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。

　　問題解決：能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

　　情感態度：通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

　　教學重點：使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

　　教學難點：使學生親歷統計的過程，在統計中發展數學思考，提高學生解決問題的能力。

　　第一單元數據收集整理

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。

　　2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

　　教學重點：

　　使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

　　教學難點：

　　引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

　　教法：

　　談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。教學過程：

　　一、情境引入

　　教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。

　　師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

　　（指名學生回答，并說明理由。）

　　教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

　　教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。）

　　教師追問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發言。）

　　教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數據作為代表，找出大多數同學喜歡的`顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統計，看看在這四種顏色中，大多數同學最喜歡哪種顏色。

　　二、互動新授

　　1、討論收集數據的方法。

　　（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）

　　學生討論收集數據的方法。

　　（2）出示統計表。

　　可以用什么方法來完成這張統計表呢？

　　（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中??）

　　（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

　　師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

　　“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

　　師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。

　　2、從這張統計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發言，說出自己的發現。）

　　（1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯

　　誤。）

　　（2）師：喜歡說明顏色的人數最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

　　組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。

　　三、鞏固拓展

　　1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪里春游。

　　（1）要完成這張表格，你準備怎么辦？

　　（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統計的過程；收集整理數據填寫表格進行分析。

　　（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”（強調數據的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。

　　（3）小組內討論完成“表格的分析”。

　　最喜歡去（）的人數最多，最喜歡去（）的人數最少。

　　最喜歡去植物園的右（）人。

　　你最喜歡去（），喜歡去這里的同學有（）人。

　　你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）

　　2、完成教材“練習一”的第1題。

　　調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

　　（1）課件出示第1題的表格圖。

　　用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

　　師生活動，共同填表格。

　　（2）根據表格內容回答問題。

　　參加（）小組的人數最多，參加（）小組的人數最少。

　　我們班參加計算機小組的有（）人。

　　我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。

　　四、課堂小結

　　師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？

　　學生自由發言。

　　教師小結：這節課，我們通過舉手表決的方式統計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。

　　板書設計：

　　數據收集整理（一）

　　學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？

　　紅黃藍白

　　第2課時

　　教學目標：

　　1、根據統計結果回答問題、發現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。

　　2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性，激發學生的學習興趣，培養學生的應用意識，并接受其中的思想教育。

　　教學重點：

　　讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

　　教學難點：

　　根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測。

　　教法：

　　采用講授法、討論法、發現法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，將學習的內容與學生的實際水平有效地結合起來，讓學生在引導中探

二年級下冊數學教案8

　　一、教學目標

　　知識目標：通過復習，使學生進一步掌握多位數的筆算，能夠熟練運用口算、豎式筆算進行計算，會估計物體數目。

　　能力目標：在復習過程中，培養學生的數感、估計能力和分析判斷能力。

　　情感目標：讓學生感受到數學知識與實際生活的緊密聯系，從而激發學習數學的興趣。

　　二、復習重點

　　豎式筆算、應用所學知識解決生活中的實際問題

　　三、復習難點

　　應用所學知識解決生活中的實際問題。

　　四、教學過程

　　(一)多位數加減法

　　1、口算加減法

　　把整百整十數看成整整百數和整十數的和，然后相加減。

　　1、計算的方法

　　(1)豎式計算

　　加法：相同數位對齊，從個位算起，哪一位上的數相加滿十，要向前一位進“1”。

　　減法：相同數位對齊，從個位算起，哪一位上的數不夠減，就從前一位退“1”，當十。

　　(2)加法：減法驗算，或調換兩個加數的位置

　　減法：被減數-差=減數，差+減數=被減數

　　2、計算時，需要注意哪些?

　　(三)基礎練習

　　填空題?

　　1、筆算加減法時，要注意相同數位要( )。

　　2、甲數是700，乙數是125，這兩個數的和是( )，差是( ) 。

　　3、的三位數與的`兩位數的和是( )，差是( )。

　　數學書93頁第9題(6道計時計算)?

　　數學書第93頁第10題(獨立完成，匯報交流)?

　　(四)拓展練習

　　1、罐頭：每盒5元餅干：每包4元面包：每袋6元

　　(1)買6包餅干和1盒魚罐頭，一共需要多少元?

　　(2)小明帶了20元錢，買了2袋面包，還剩多少錢?

　　2、水果店原來有123千克蘋果，又運來589千克，現在有多少千克蘋果?

　　3、火車上有乘客803人，到了一站后，下車320人，上車412人，火車上還有乘客多少人?

　　4、圖書館有故事書345本，科技書比故事書少112本，科技書有多少本?故事書和科技書一共有多少本?

　　(五)提高練習

　　1、紅紅的奶奶今年的歲數是最小的三位數減去最小的兩位數，再減去一個的一位數，你知道紅紅奶奶今年多少歲嗎?

　　2、小明做了一道加法題時，把個位上的1看成7，把十位上的6錯看成9，結果和是75，那么正確的答案應是多少?

　　3、兒子今年6歲，媽媽今年30歲，再過5年，媽媽比兒子大多少歲?

二年級下冊數學教案9

　　教學內容：

　　教材第48頁例2，第50頁練習十一第4、5題。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。

　　2、過程與方法：掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生思維的敏捷性及書寫規范的好習慣。

　　教學重點：

　　掌握沒有括號、含兩級運算的.兩步式題的運算順序。

　　教學難點：

　　正確進行計算。

　　教學過程：

　　一、鋪墊孕伏。

　　1、口算。

　　24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9

　　2、計算。

　　24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6

　　訂正時，讓學生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的。

　　教師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。

　　二、探究新知。

　　我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數。為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的格式來表示，即脫式。

　　1、教學例2。

　　（1）觀察例2圖，說說圖意

　　（2）列式

　　4×3＝12 12＋7＝19

　　4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19

　　引導學生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。

　　（3）脫式計算

　　4×3＋7 7＋4×3

　　（4）提問：觀察這兩個算式，你發現了什么？

　　在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。

　　因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一樣的。

　　（5）脫式計算54÷6-7 7+54÷6

　　（6）在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。

　　2、小結

　　在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

　　三、鞏固練習

　　1、教材第48頁做一做

　　強調：計算兩步式題時，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。

　　2、第50頁練習十一第5題。

　　先計算算出結果，再進行比較。

　　四、總結

　　在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。

　　在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

　　五、布置作業

　　第50頁練習十一第4題。

二年級下冊數學教案10

　　教學目標

　　知識與技能

　　（1）初步認識軸對稱圖形的基本特征。

　　（2）使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　過程與方法

　　通過學生動手操作等實踐活動，培養學生的觀察能力和想象能力。

　　情感態度和價值觀

　　在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數學美。

　　教學重難點

　　重點：認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　課型：新授課

　　課時：1課時

　　教學準備：

　　課件、彩紙、長方形、正方形、圓形紙片，剪刀等。

　　教學過程

　　一、復習導入，揭示課題。

　　播放課件，這些游樂項目里有許多數學知識呢，今天我們就一起來研究圖形的運動。

　　二、探究新知，感受對稱

　　（1）引導觀察，感知對稱。

　　師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？

　　生自由發言。

　　生1:我認為……

　　生2:我覺得……

　　生3:我想……

　　師：同學們有很多自己的想法。下面，我請同學們仔細觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發現了什么？把你的發現給小組的同學說一說。

　　學生互相討論，交流想法。

　　學生自由發言。

　　生1:我發現……

　　生2:我發現……

　　（2）認識“軸對稱圖形”.

　　師：同學們觀察得非常仔細，說得也很有道理。下面，請同學們再想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發生什么情況呢？

　　學生自由發言。

　　師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗證一下。

　　（讓學生用手中的圖形對折試一試）

　　教師小結：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書課題）

　　（3）剪“軸對稱圖形”.

　　師：現在，同學們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因為它們都是……（學生看板書回答：軸對稱圖形）

　　師：對稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機、愛心桃等）請同學們仔細觀察，這些圖形是對稱的嗎？折折看。

　　師：看著老師剪出的這些軸對稱圖形，同學們肯定也想自己動手剪一剪，那么，請同學們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個軸對稱圖形。

　　學生討論后自由發言。

　　生1:我想……

　　生2:我猜……

　　生3:我是這樣剪的……

　　播放課件演示：怎樣剪一個軸對稱圖形。

　　組織活動：動手剪一個軸對稱圖形。

　　然后讓學生將自己小組剪出的軸對稱圖形進行展示。（貼在黑板上）

　　（4）認識對稱軸。

　　師：剛才，同學們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對稱圖形，雖然，每個人剪出的圖案不一樣，但請你們仔細觀察，這些軸對稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對稱軸”.

　　師：請同學們動手指一指這些軸對稱圖形的對稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學們說說，你覺得該怎么畫？

　　生討論交流。

　　播放課件演示：畫對稱軸的方法。

　　學生用鉛筆畫出自己剪出的軸對稱圖形的`對稱軸。

　　（5）說“生活中的對稱”.

　　師：其實生活中有很多軸對稱圖形。請大家找一找，和小組同學互相說一說。

　　生互相交流。

　　師：老師今天也給你們帶來了一些軸對稱圖形，我們一起去欣賞一下吧！（播放課件）

　　三、鞏固深化，拓展延伸

　　（1）顯身手。（辨對稱）

　　課件出示：判斷下列哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸。

　　獨立完成，指名匯報，集體評價。

　　（2）找對稱軸。（玩對稱）

　　師：看，這是我們學過的哪些圖形？（出示：長方形、正方形、圓）你們說說，它們是軸對稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對稱軸？

　　（學生利用手中的圖形動手折一折，找出它們的對稱軸。重點指導圓的折法。）

　　學生匯報交流，課件演示：長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，圓有無數條對稱軸。

　　四、全課總結

　　師：同學們，今天這節課你有什么收獲？

　　學生交流學習感受。

　　師：通過這節課的學習，我們認識了軸對稱圖形。對稱，是一種美，是數學美在生活中的具體體現。只要你留心觀察，到處都能找到對稱的足跡。

　　播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對稱圖形。

　　板書設計：

　　對稱

　　把一個圖形對折后，兩部分能完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形，那條折痕就叫做對稱軸。

　　作業設計：

　　動手操作，制作對稱圖形

　　拿一張紙，對折以后，在對折的這邊畫出你想要畫的圖形的一半然后把它剪下來，就可以得到一個你喜歡的對稱圖形。再寫上祝福語，作為禮物，送給爸爸媽媽，讓他們也欣賞到對稱圖形的對稱美，同時還能感受到你對他們的愛。

二年級下冊數學教案11

　　教學內容：

　　人教版小學數學二下教材第48頁中的例2及相關內容，參考蘇教版和北師大版相關教材。

　　教學目標：

　　1.在解決問題的過程中，理解掌握“先乘除后加減”的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。

　　2．在解決問題的過程中，培養學生分析、對比、總結的能力。

　　3．培養學生養成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，體會數學語言表達的簡潔美。

　　教學重點：

　　能正確理解和運用正確的運算順序進行含有兩級運算的混合運算。

　　教學難點：

　　理解含有兩級運算的混合運算的運算順序。

　　教學準備：

　　課件、課堂練習等。

　　教學過程：

　　一、復習同級運算的.運算順序

　　同學們，還記得我們學過的混合運算嗎？說出各題的運算順序，再口算。

　　像這樣在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法時，我們要按什么順序進行計算？（從左往右）

　　今天這節課我們將繼續學習混合運算。（板書課題）

　　二、創設情境，解決問題

　　周末，小軍和小紅來到了書店，瞧，它們正在買學習用品。

　　(一)提取信息、揭示問題

　　仔細觀察，從圖中你知道了什么？

　　出示問題：小軍買1個文件夾和3本作業本，一共用去多少錢？

　　(二)解決問題（1），學習含有加、乘法綜合算式的脫式計算。

　　1.想一想：怎樣解決這個問題？

　　2.學生獨立列式并計算，和同桌交流想法。

　　3.請生板演，可能出現以下方法：

　　①分步計算???4×3=12（元）

　　12＋5=22（元）

　　②不含括號的綜合算式

　　4×3＋5

　　5＋4×3

　　=12＋5

　　=5＋12

　　=17（元）

　　4.匯報交流：

　　①請分步計算的學生說說想法。

　　②重點突出：為什么要先算3本作業本的錢？買3本作業本用多少元？為什么用4×3計算？

　　③請列4×3＋5?的學生說說先算什么？再算什么？

　　第一次對比：兩位同學都認為要先算4×3，他們列式方式有什么不同的地方？

　　④請列5＋4×3的學生說想法。

　　這個算式如果先算5＋4，算的什么和什么的錢？再乘3呢？（結合課件演示）

　　所以在這道題中要先算乘法，再算加法。

　　第二次對比：看看這兩個綜合算式，你發現它們有什么不同的地方？在計算時又有什么相同的地方？

　　4×3＋5

　　5＋4×3

　　=12＋5

　　=5＋12

　　=17（元）

　　學習4×3＋5和5＋4×3的脫式計算。

　　哇，你們學會了用脫式計算幫小軍算出買學習用品的錢，真了不起！我們來看看小紅想買什么？

　　(三)解決問題（2），學習含有減、除法綜合算式的脫式計算。

　　哦，小紅可能想買鋼筆，出示問題，你能幫她解決嗎？

　　1.明確問題：1個訂書機比1支鋼筆貴多少元？

　　2.初步梳理：你覺得解決這個問題需要哪些信息？

　　1支鋼筆的錢有直接告訴我們嗎？得動動腦筋了。

　　3.區分對比，明確運算順序。

　　小精靈為我們送來了3個同學列的算式，哪個算式能正確解決這個問題？

　　想一想，再和同桌說一說，對錯都要能說出理由哦。

　　8÷2-10

　　10-8÷2

　　=4-10

　　=10-4

　　=2÷2

　　=6（元）

　　=1（元）

　　第一個算式錯在哪里呀？哦，那就是要改成10-4，10是誰的錢，解決這個問題就是用1個訂書機的錢減去1支鋼筆的錢等于多出來的錢。

　　小結：像這樣問誰比誰貴多少就要用較多的錢減較少的錢等于多出來的錢。

　　第二、三個算式對比：你們都認為第2個算式是對的，可老師看第3個算式列的不是和第2個一樣嗎？

　　所以減法和除法在一起要先算（除法）再算（減法）

　　第2個算式是怎么算的，你們看懂了嗎？我們一起把這個算式請到黑板上。

　　三、觀察對比，總結運算順序

　　1.初步梳理

　　一起來看一下今天認識的3位新朋友，當有乘法和加法時，我們先算？（乘法），有減法和除法時，我們先算？（除法）

　　2.和同級運算對比

　　我們把這3個新朋友請到課件上來，和前面認識的這兩位老朋友對比一下，它們在計算時有什么不一樣的地方？先想一想，再和同桌說一說。

　　3.小結：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算什么加、減法。

　　4.提煉

　　綜合算式在進行脫式計算的時候，你有什么要提醒大家的嗎？

　　要做到一看，看什么？對，看清楚運算順序。二算，然后再進行脫式計算。

　　四、練習鞏固，應用實踐

　　下面我們就用這節課所學的知識來挑戰幾道題。

　　★

　　圈一圈：下面各題第一步要先算什么，把它圈出來。

　　15-2×5

　　說說你是怎么想的？

　　2×9÷3

　　2+9÷3

　　兩題中都有除法，為什么這題要先算除法，而這題要先算乘法呢？

　　真不錯！能把新舊知識進行區別，這是一種很好的學習方法。

　　★★辨一辨：下面的計算對嗎？對的在（

　　）里打√，錯的打×。

　　6×4-2

　　6+4÷2

　　＝24

　　＝10÷2

　　＝22

　　＝5

　　（

　　）

　　（

　　）

　　★★★算一算：用脫式計算完成下面各題。

　　10+8×2

　　18-8÷2

　　★★★★連一連：把算式和正確答案連起來。

　　4+4+4

　　4×4+4

　　4+4÷4

　　觀察這三個算式，你發現它們有什么相同點和不同點？

　　哇！這些運算符號可真神奇呀！

　　再給你兩組算式，你能在○里填上合適的運算符號，使等式成立嗎？

　　想一想：在○里填上合適的運算符號。

　　①

　　4○4○4

　　②

　　4○4○4

　　今天這節課你有什么收獲？

　　想知道老師的收獲嗎？

二年級下冊數學教案12

　　冊數：二年級下冊

　　教師姓名：

　　任教班級：

　　二年級數學教學進度

　　教學計劃

　　一、本學期教學的指導思想

　　1、重視以學生的已有經驗知識的生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

　　2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

　　3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

　　4、重視引導學生自主探索，合作交流學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

　　5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法。二、教材分析

　　本冊教材包括下面一些內容：數據收集整理、表內除法、圖形的運動、混合運算、有余數的除法、萬以內數的認識、克和千克、數學廣角——推理、總復習等。

　　三、教學目標

　　1、了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖和簡單的復式統計表；能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。

　　2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

　　3、認識軸對稱、平移和旋轉，剪一剪等。幫助學生建立空間觀念。培養學生的空間想象能力。

　　4、使學生經歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過程，初步理解有余數除法的`含義。

　　5、結合生活實際，體會生活中有大數。感受學習大數的必要性，經歷數數的過程，能認識萬以內的數，結合實際物體知道這些數的組成與分解。

　　6、認識生活中常見的秤。在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實際意義及1千克=1000克。

　　7、通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，

　　找出簡單事物的排列數與組合數。

　　四、情感態度

　　1、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作和創新精神。

　　2、培養學生認真觀察，獨立思考等良好的學習習慣。

　　3、通過觀察操作活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手能力，學會欣賞數學美。

　　4、讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數學家的信心。5、使學生在解決實際問題的過程中，培養學習興趣和敢于探索的科學精神。訓練學生養成認真審題，仔細驗算的良好習慣。

　　6、進一步學習用具體的數學描述生活中的事物，經歷與他人交流活動，培養學習數學的興趣和自信心。

　　五、教學措施

　　1、從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去看樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上有的內容，都不作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。

　　2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，不包辦代替和以講代學，把課堂中更多的時間留給學生探索，交流和練習。

　　3、注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。重視學生獲取知識的思維過程。

　　4、注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力。鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。

　　5、注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排突出思考過程。在教學時，引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

　　6、滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考克服困難的精神。

　　第一單元數據收集整理

　　教材分析

　　學情分析

　　教學目標

　　知識技能：使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統計表的數據提出問題并回答問題。

　　數學思考：了解統計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。問題解決：能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

二年級下冊數學教案13

　　教學內容：

　　教科書第41～43頁

　　教學目標：

　　1、通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉現象;讓學生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉的變換特征;初步會判斷圖形的平移和旋轉。

　　2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養學生的觀察能力和解決問題的能力。

　　教學重、難點：

　　能正確說出圖形平移的距離。

　　教具準備：

　　課件、學具。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　今天我帶大家到游樂園學習數學知識—平移和旋轉。(看課本第37頁的彩圖)

　　[設計意圖]營造一種輕松和諧的學習氛圍，拉近和學生的距離。

　　二、新授課

　　1、感知平移與旋轉現象

　　(1)看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目?

　　(2)這些游樂項目是怎樣運動的?

　　(3)根據游樂項目不同的運動，可以分幾類類?怎么分的?

　　(4)自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

　　2、初步了解平移和旋轉的'特征。

　　(1)說一說分類的理由

　　A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么?

　　B：旋轉：大風車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么?

　　(2)舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉特征。

　　(3)用學具在桌面做平移和旋轉運動。

　　小結：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現象和旋轉現象，了解平移和旋轉的特征。

　　[設計意圖]結合學生親身經歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎，為揭示概念做好準備。

　　3、練習(課件出示P41頁方格圖)

　　(1)要把小房子向上平移1格，怎么移呢?(學生動手在學具上移)

　　(2)如果把它向上平移5格，會移嗎?

　　(3)如果把它向右平移7格，你們會移嗎?(學生動手在學具上移)

　　(4)教師演示，學生回答。(你是怎樣看出來的)

　　(5)教師演示，學生回答。(你是怎樣看出來的)

　　(6)如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎?

　　(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁第一題)

　　(8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本P44頁第4題)

　　[設計意圖]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學生效果就更明顯。

　　二、綜合練習

　　下列現象哪些是平移?哪些是旋轉?(課本P43頁第三題)

　　2、欣賞生活中的平移和旋轉現象。

　　全課總結：今天這節課你學會哪些新知識?還有什么問題?用哪些方法學會的這些新知識。

　　[設計意圖]鼓勵多種形式的學習，在先前學習的基礎上開拓學生的思路，鍛煉學生的自學能力。

　　三、課后活動

　　應用平移和旋轉做運動。

　　[設計意圖]加深對新課的理解，用實踐來感知平移、旋轉的奇妙。

　　教學反思：

　　第三課時剪一剪

　　教學內容：

　　教科書第46頁

　　教學目標：

　　1、讓學生剪出連續的對稱圖案。

　　2、培養學生的形象思維，幫助學生建立初步的空間觀念。

　　3、培養學生邊思考邊操作的良好學習品質。

　　4、讓學生剪出漂亮的圖案，培養學生的審美能力。

　　教學重、難點：

　　能剪出各樣圖形。

　　教具準備：

　　彩紙數張，剪刀一把、鉛筆等。

　　教學過程：

　　揭示課題

　　同學們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節課，我們一起來剪一剪。

　　[設計意圖]開門見山直入課題讓學生明白這節課要做些什么。

　　探索新知

　　1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的(有折痕)折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么?你給它取個名字吧。

　　[設計意圖]喚起學生對對稱圖形回憶，有意識地對“畫”的注意，為下面的探究新知做好準備。

　　2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現在這個樣子。對于學生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了?請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續的小人。

　　(1)小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學生進行演示，集體匯報。

　　方法1：把紙連續對折兩次，再畫出半個小孩。

　　方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。

　　方法3、：把紙從一端連續往里折3次，再畫出半個小人。

　　方法4、把紙對折一次，畫出一個完整的小人。

　　(2)試一試鼓勵學生按照自己的想法動手試一試，在學生活動過程中，教師收集出現不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里?及時幫學生訂正。[設計意圖]這是一個重要環節，讓學生通過觀察兩個連續的小人，加深對圖形平移的認識。

　　(3)小結：看來要剪出兩個完整的連續的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以后要注意這些問題。

　　3、鞏固體驗，請同學重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。

　　悟規律

　　1、學生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩?說理由

　　[設計意圖]以上做法，鼓勵學生積極思考，開動腦筋，充分體現新課精神，讓學生做學習的主人，有意識培養學生的空間觀念。

　　4、發揮想象，自主創意出示教師作品，讓學生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。

　　三、總結評價

　　這節課你掌握什么本領?

二年級下冊數學教案14

　　全冊教材分析

　　一、班級情況分析

　　從上學期的期末學習檢測來看，學生的基礎知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有比較濃厚的興趣，樂于參加學習活動中去。部分學生的綜合素質較差，綜合能力有待提高。

　　經過前三個學期的學習，學生已經基本適應了課堂學習方式，有小部分學生養成了課前預習、課后認真練習鞏固的良好學習習慣，大部分學生養成了上課認真聽講，注意傾聽他人發言，遇到不懂得地方及時向老師和其他同學請教，會通過獨立思考、同桌討論、小組交流解決學習中的難題。大多數學生學習習慣較好，能獨立思考問題，按時完成作業，書寫工整，讀書、寫字姿勢正確。

　　數與代數這部分知識：90%學生都掌握了100以內的數的加減法，以及表內乘除計算，初步理解乘除法的意義，能夠解決一些簡單的實際問題。但整體上的估算意識較薄弱，同時個別學困生計算速度較慢，出錯率也比較高。對于空間與圖形的這一大部分知識掌握的比較好，而統計方面的知識，學生已體會到統計的必要性，會收集數據、簡單處理數據，會看象形統計圖和簡單的統計表，并對統計活動具有較濃的興趣。

　　二、本學期教學內容和教學目標

　　（一）數與代數

　　1、第一單元《除法》是在表內除法的基礎上學習有余數除法（商是一位數）。結合分物的實操活動，是學生體會到生活中把一些物體 2

　　平均分后有時會有余數，進一步體會除法與生活的密切聯系，正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式；探索有余數除法的試商方法和正確求商，體會余數一定要比除數小，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。

　　2、第二單元《混合運算》（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題）。結合實際情境，初步感受混合運算與生活的密切聯系，并能運用有關知識解決生活中的實際問題，同時也使學生體會到要遵循“先乘除，后加減”及“有括號的先算括號里面”的運算順序，并在解決問題的過程中，理解運算順序，以及小括號在運算中的作用，并掌握相應的運算。

　　3、第四單元《生活中的.大數》，感受大數的實際意義，通過實際操作和觀察，使學生體會驗到“一千”、“一萬”有多大，能結合實際，對萬以內的數進行估計，能運用數進行表達和交流；認識萬以內數的數位順序；會讀、會寫萬以內的數，會比較數的大小，培養學生的數感。

　　4、第六單元《加與減（一）》、第八單元《加與減（二）》。結合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數的加減的口算，探索計算萬以內數加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進行計算；培養估算意識，并能運用估算對計算結果的大致范圍進行確定，形成習慣。能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。

　　（二）空間與圖形

　　1、第三單元《方向與路線》，借助實踐活動，認識八個方向；能給定一個方向，辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的線路圖，能根據線路圖說出出發地到目的地行走的方向、距離和經過的地方，體會到生活中處處有數學。

　　2、第五單元《測量》，通過動手測量操作和實際活動，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系，能根據具體情景選擇合適的長度單位；培養學生的估測意識，能估計一些物體的長度。

　　3、第七單元《認識圖形》，通過生活情境認識角，會借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認識平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案

　　（三）統計

　　第九單元《統計》，認識統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表；能根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。

　　另外本學期的學習，還安排了一系列實踐活動，通過這些活動，使學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

　　三、教學具體措施

　　1、加強學生的口算能力。采取課前速算、聽算、對手互考等形式.