數學加法教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的數學加法教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學加法教案1
教 學 內 容：兩位數加兩位數不進位加法.
知 識 與 技 能：
1、 初步理解掌握兩位數加兩位數（不進位）的計算方法，會計算兩位數加兩位數（不進進位）的加法，數學教案－100以內數的加法和減法(第一課時)。
2、 培養(yǎng)學生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達能力。
過 程 與 方 法：經歷從情境中提出兩位數加兩位數（不進位）的數學問題以及解決這些問題的過程，體驗解決問題的策略。
教 學 重 點 難 點：
1、豎式計算的書寫格式。
2、筆算的計算順序。
策 略 與 方 法：可采用小組合作交流、共同探究的學習方式。
教學過程：
一、引導學生探究乘車方法
1、談話：
2、組織學生討論乘車方案。
3、組織學生進行全班交流。
二、引導學生探究筆算方法
1、引導學生列出算式，小學數學教案《數學教案－100以內數的加法和減法(第一課時)》。
�。�1）談話：大家想出了這么多乘車的辦法，這些方法行嗎？應該怎樣驗證。
�。�2）指名列出算式，教師板書。
2、請學生口算 36+30
3、引導學生用豎式計算：36+30
�。�1） 提問：計算36+30除了直接口算以外，還有其它的'計算方法嗎
�。�2） 引導學生列出豎式。
小組內討論乘車方案。
學生口述算式
學生口算
學生可能說出還可以用豎式計算。
a) 出示第9頁的小棒圖。
b) 引導學生觀察思考：
c) 組織學生分組交流。
d) 組織班內交流。教師板書豎式。
�。�3） 引導學生用豎式進行計算。
a) 組織學生動手操作。
b) 組織學生試著用豎式算一算。
c) 組織學生匯報交流。
請學生說一說用豎式怎樣計算。
4、引導學生比較筆算結果和口算結果的計算方法。
請把前面口算的得數與筆算結果比較一下，你發(fā)現了什么？
5、組織分組討論。
用豎式計算時應注意什么？
學生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學生組內交流。
學生自由交流豎式的寫法。
學生獨立操作，并思考用豎式計算的方法。然后讓學生在練習本上試著用豎式計算。
學生匯報。
1、用豎式計算下面各題：
35+34 30+35
1) 組織學生獨立計算。
2) 組織學生交流計算方法和結果。
3) 引導學生結合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？
2、完成教材第9頁的“做一做”。
a) 組織學生獨立計算。
b) 組織學生匯報交流。
3、完成練習二第1題
1) 組織學生獨立計算。
2) 組織學生匯報交流。
4、布置作業(yè)：練習二第2題
學生交流計算方法和結果。
學生在書上獨立完成。
學生交流自己的計算結果。
學生在書上完成。
學生交流自己的算法。
數學加法教案2
教學內容：
教科書第24、25頁例題及做一做。
教學目標：
1.通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
2.通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。
3.使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。
教學重點：
知道加法的含義。
教具準備：
課件、實物投影、5個圓片、5根小棒。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、美的引入
背一背5以內數的合成與分成。
二、美的發(fā)現
1.引導觀察，感知加法的含義。
�。�1）用電腦反復演示，讓學生感知到：把3只紅汽球與1只藍汽球放到一塊兒。
（2）你能說說圖的意思嗎?
教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教師說明： 3只紅汽球和1只藍汽球放到一塊兒就是合起來的.意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來）
2.學習加法算式。
（1）由汽球的數量抽象出數字3和1。
�。�2）教師說明：把3和1合起來，在數學上我們用符號+來表示，教師板書+。
（3）引導學生數一數合在一起是多少?用數字幾表示?在學生回答的基礎上教師板書=，并在等號后面寫上4。
（4）教師進一步說明：把3和1合起來，用加法計算。（板書：加法）
�。�5）讀加法算式。
教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。
3.看圖說算式的意思。
觀察24頁做一做的三幅圖，說說這三個加法算式分別表示的意思。
4.觀察25頁上圖，請學生說說圖意。
原來有3只松鼠，又來了2只松鼠，現在有幾只了？把3只和2只合起來，用加法算式怎么寫？3+2。
想想，合起來是多少？
匯報：
（1）數數的方法，1、2、3、4、5，共5只。
從3接著數，4、5。
�。�2）利用數的組成，3和2組成了5。
三、美的升華
1.看圖，填得數。
2.看圖擺一擺，填一填。
投影出示25頁做一做的第2、3題，學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。
3.聯系生活，豐富聯想。
讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
�。ㄒ龑W生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。）
四、小結
你今天有什么收獲？
數學加法教案3
教學目標
1、理解整十數加一位數（進位）的算理，并能正確計算。
2、通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上學會與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗合作的愉悅。
教學重難點
重點：初步學會計算兩位數加一位數和整十數的方法。
難點：理解進位的算理。
教學準備
課件
教學過程
�。�1）課時
一、復習
1、口算
20+4032+1040+4842+475+23
4+6451+834+534+5083+1
�。�1）課件出示，學生口答
�。�2）師：你是怎么計算的？
二、新知引探
1、提出問題
師：我們已經學過了兩位數加一位數和整十數的計算方法，同學們掌握的'真棒。瞧！有個班級舉行聯歡會，我們也去看一看。他們現在好象在討論一個問題，什么問題呢？
�。ㄒ龑W生說出圖上的信息）
2、思考解決問題的方法
師：怎么解決夠不夠的問題？
算式怎么列？學生口答教師板書：24+9=
3、嘗試計算
師：怎么算呢？獨立思考，有困難的可以請小棒幫忙。
4、交流算法
�。ǜ鶕䦟W生的回答板書過程）
24+9=3324+9=331+9=1024+10=34
631323+10=3334-1=33
30
5、比較算法
師：小朋友想出了這么多方法，真不錯。你喜歡哪種方法？
把你喜歡的那種方法跟你的同桌說一說
6、鞏固算法
用你喜歡的方法算一算
45+67+6374+9
三、鞏固練習
1、基本練習
7+69+56+4
27+639+56+54
�。�1）獨立練習
�。�2）反饋
（3）你有什么發(fā)現？
2、對比練習
23+467+252+6
23+767+852+9
�。�1）口算得數
（2）比較異同
（3）你要提醒大家注意什么？
3、改錯練習
25+8=23（）
47+5=97（）
36+7=43（）
4、發(fā)展練習
35+（）=4（）
四、
數學加法教案4
教學目標：
1．在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。
2．發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力。
3．初步學習用加法來解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識，感受數學與生活的聯系。
4．培養(yǎng)學生學習數學的興趣和探索的欲望。
教學難點：
發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力。
教具學具：
課件、小棒、圓片。
教學過程：
小朋友，準備好了嗎？上課。
同學們好，請坐。
一、同學們看過《西游記》嗎？你知道有火眼金睛、七十二變本領的是誰嗎？大家真厲害，就是孫悟空。誰孫悟空的老家在哪？看來大家都知道孫悟空的老家在花果山�，F在我們就一起去孫悟空的老家看一看。（課件出示“花果山圖片”）。
你來說，說的真好，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。這就是關于小猴的數學信息。
誰還能完整的說一說？這位同學說的真好!現在請同桌互相說一說，說完后用坐姿告訴老師。
二、理解加法的意義。
1．根據信息提問題。
根據“石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子”這一數學信息，老師提出一個數學問題：“一共有幾只猴子？”
請小朋友一起把這個數學問題讀一遍。同學們讀的真好!
2．初步理解加法的意義。
師：“一共有幾只猴子”是什么意思？
你來說，說的真好！就是把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少。【老師利用圖片在黑板上演示：先貼上2只猴子，再貼上3只猴子，接著把兩部分猴子圈起來�！空埿∨笥芽粗鴪D給同桌說一說“一共有幾只猴子”是什么意思。
師：“把2和3合起來”是多少？
大家都認為2和3合起來5，你是怎么知道的？哦，你是通過數一數的方法得到5。他是通過擺小棒的方法得到的。你會擺嗎？拿出你的小棒擺一擺，擺完后給你的同桌說一說。
你來試著讀一讀這個算式，讀的真好！2加3等于5�！�+”是加號，表示合起來的.意思。
師：這里的“2、3、5”分別表示什么意思呢？
你來。非常好！“2”表示石頭上的2只猴子，“3”表示樹上的3只猴子，“5”表示石頭上和樹上合起來的猴子。
通過剛才的學習，我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少，用加法計算。
4．學習解決“一共有幾只小鳥”。
請同學們觀察，老師又變出了什么？（課件演示：以動畫形式在圖片上出現小鳥）。
師：誰能說一說關于小鳥的數學信息？
你來說，說的真完整。左邊飛來4只小鳥，右邊飛來1只小鳥。
師：誰能根據小鳥的信息提出一個數學問題？
你來說，說的真好。就是把“左邊的4只小鳥和右邊的1只小鳥合起來”是多少。
怎么列算式呢？你來到黑板上寫一寫。寫的真漂亮�！�4、1、5”分別表示什么意思呢？說的真好。
5．解決其他數學問題。
再看看圖片，又變出了什么？請同學們仿照這兩個例子，用3句話說說信息，并提出一個問題。然后在本上用算式表示出來。
咱班的同學真了不起，下面休息一下，靜息。
三、自主練習。
我們知道了把兩個數合起來，用加法計算，現在我們一起來看練習題，比一比，誰做的最好。
請在你的書上做一做。
同學們做得都很棒，寫字漂亮，而且做題也正確。
這節(jié)課我們就上到這兒，下課。同學們再見。
數學加法教案5
教學目的：
1．使學生掌握加法和乘法的運算定律。能夠比較熟練地運用這些運算定律進行簡便計算。
2．使學生掌握四則運算的運算順序．能正確計算四則混合運算。
教學過程：
一、運算定律
教師：我們在學習四則運算時．學過哪些運算定律?指名用自己的話說出運算 定律，并舉例說明。然后用字母表示出來：教師根據學生的回答，整理成教科書第93頁的表。
如果學生只舉整數的例子，教師可以引導學生想一想：運算定律除了對整數加法和乘法適用以外，對小數和分數的加法、乘法適用嗎?讓學生再舉幾個有關小數、分數加法和乘法的例子。
下面的式子有沒有錯誤?把錯的地方改正過來。
(4．3十2．5)4＝4．342．54
(700十1)68＝70068十68
153(220十57)＝153220十57
638十378；(63十37)(8十8)
還可以做練習二十的第8題。
教師：在我們學過的知識里哪些地方應用丁運算定律?可以多讓幾個學生說一說。如果學生掌握得比較好，還可以讓學生用運算定律解釋下積、商的變化規(guī)律：如：在乘法里。如果一個因數擴大10倍，另一個因數不變，那么積就擴大10倍：可
以用下面的式子說明：
(a10)b＝a10b＝ab10＝(ab)10
這里應用了乘法的交換律和結合律。
二、簡便算法
教師：應用運算定律可以使些計算簡便。誰能舉個例子?
接著出示教科書第93頁的例1、先讓學生觀察題目中的數有什么特點。然后讓學生說一說應該用什么運算定律。說完后，讓學生獨立完成計算。
集體訂正時．教師再提問：這道題是怎樣應用運算定律的?應用了哪些運算定律?使學生明確：在計算時．不僅計算的開始有時可以用簡便方法進行計算，在計算的過程中有時也可以用簡便方法進行計算。
教師：在計算時，要隨時注意用簡便方法進行計算、
做教科書第93頁做一做中的題目。
教師說明題目要求后。讓學生獨立計算。教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時．讓學生說一說每道題是怎樣用簡便方法計算的。特別是下面二道題，是怎樣進行簡便計算的?
567十98 1 21 7
教師要提醒學生：有的算式可能存在幾種不同的算法，所以。在運算前要認真審 題．看清算式中各個數的特點、選用種比較簡便的算法，使計算又對又快。
三、四則混合運算
引導學生回憶四則混合運算的'有關概念和運算順序。
什么叫做第一級運算?什么叫做第級運算：
在一個算式中如果只含有同級運算、運算順序是怎樣的：
在一個算式中如果含有第級和第二級兩級運算。應該先算什么?
在含有括號的算式中。應該先算什么?再算什么?
出示教科書第94頁中間的算式．讓學生標明運算順序。
教師：在計算混合運算的式題時．首先要認真審題，看清題中有哪些運算符號．確定運算的順序。
出示教科書第94頁的例2。先讓學生認真審題。想一想運算順序。然而讓學生獨立計算。教師巡視。了解學生掌握的情況、對個別學生進行輔導，集體訂正時，指名說一說運算的順序。同時，還要注意強調書寫的格式。
做練習二十的第9題。學生獨立計算。集體訂正。
四、小結(略)
五、作業(yè)
數學加法教案6
教學目標
1、使學生會口算100以內整十數加減整十數和兩位數加減一位數和整十數。
2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
單元課時數：15課時
100以內的加法和減法（一）（15課時）
整十數加、減整十數…………………………………3課時左右
兩位數加一位數和整十數…………………………4課時左右
兩位數減一位數和整十數…………………………6課時左右
整理和復習…………………………………2課時左右
四十五 整十數加、減整十數（一）教學設計
教學內容：整十數加、減整十數（一）
教學目標：
1、知識與能力：通過觀察操作，讓學生掌握整十數加減整十數的計算法則，并通過各種形式靈活的'加減法練習，激發(fā)學生學習興趣，使學生熟練地進行計算。
2、過程與方法：通過觀察、思考、操作、交流幫助學生理解整十數加減整十數的方法和思維過程，并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達能力與人際交往能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：使孩子體驗數學與日常生活的聯系，并感受數學可以幫助解決生活問題的作用。
教學重點：學生掌握整十數加減整十數的計算法則
教學難點：學生熟練地進行計算
教學方法：小組合作交流法、談話法
教具學具：小棒
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。
師：公園里鮮花盛開，已經很美。節(jié)日快到了，人們希望公園更美，工人叔叔又運來好多鮮花。（出示工人運鮮花的場景圖）。
2、提出問題�？吹竭@么多盆花，你想提什么問題？
（1） 工人叔叔運來幾種花？
�。�2） 紅花、黃花、紫花各有多少盆？
�。�3） 紅花和黃花一共有多少盆？
（4） 工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？
……
二、探究問題。
小精靈也來了，他問小朋友：“誰能說一說，剛才一些問題可以怎樣算？
�。�1） 借助情境圖，引導學生思考怎樣列式計算。
紅花和黃花一共有多少盆？— 10+20
還剩多少盆紫花— 30－20
�。�2） 組織學生交流計算方法：
（a）計算整十數加、減整十數可以用“十”作單位數出結果（十個十個地數）。
�。╞）又可以根據整十數的組成想出得數（1個十和2個十合在一起，一共是3個十，是30）。
（C）3個十去掉1個十，還剩2個十，是20）。
�。╠）還可以轉變成10以的加減法來計算（1+2=3， 10+20=30；3－1=2，30－10=20）。
三、鞏固練習。
1、 P57做一做。
2、 練習十第1—3題。
板書：整十數加、減整十數
10+20= 30-10=
數學加法教案7
活動目標：
1.學習5的分解與，掌握5的加法。
2.通過觀察發(fā)現一圖兩式的一般規(guī)律，并會列式計算。
3.在數學活動中，體會數學的樂趣。
活動準備：數字卡、蘋果卡片
活動過程：
1.手指游戲導入：五只猴子蕩秋千
2.復習5的組成
（1）提出問題：今天老師買回4個蘋果，小朋友又帶回1個蘋果，現在我們一共有幾個蘋果？
（2）如果把這5個蘋果分在兩個籃子里我們可以怎么分？請小朋友分一分，并用數字表示出來。
3.學習5的'加法。
�。�1）如果你有2只蘋果，我再給你3只，你有幾只蘋果呢？我們用算式怎么表示呢？啟發(fā)幼兒用一道算式來表示，并說出算式及符號所表示的含義。
�。�2）請小朋友先抽一張卡片，看看卡片上有幾個蘋果，用數字什么表示，再抽一張卡片，讓幼兒算一下一共有幾只蘋果。反復進行游戲。
4.幼兒觀察老師出示的圖片情節(jié)，用卡片擺出算式，并進行運算。
活動延伸
鼓勵幼兒發(fā)現生活中的數學，利用生活中的場景列出“5”以內的加法算式。
數學加法教案8
教學目標：
1.鞏固加法及估算得計算方法，提高計算的熟練程度和正確率。
2.發(fā)展觀察、比較、說理等數學思維能力。
3.繼續(xù)體會數學與生活的密切聯系。增強估算意識。
教學重難點：
提高計算的.熟練程度和正確率。 發(fā)展有序思維能力。
教學資源：
小黑板 投影
教學過程：
一、計算練習
1. 用豎式計算。并驗算。
213+624342+362130+476
（1） 學生獨立在草稿本上計算并驗算。指名板演。
�。�2） 檢查訂正。說說三位數加三位數計算時應注意些什么。（數位對齊。從個位加起，哪一位上相加滿十要向前一位進一）
2、算一算。比一比。
230+68445+414260+68445+464267+68445+469
�。�1） 學生獨立計算，邊算邊比較。
�。�2） 反饋檢查。
（3） 說說這兩組計算題中各小題之間有什么聯系和區(qū)別。
(一個加數不變，另一個加數逐漸增加，和也隨著增加，反之，和也隨著減少;每一組中的第一小題計算時不需進位，第二小題十位相加滿十要向百位進1，第三小題個位和十位相加都滿十，都要向前一位進1。
3、解決實際問題。 做第3題。
二、估算練習
1. 估算一下下面各題的得數大約是幾百。
304+106402+467248+395596+297196+729635+208
先同桌說說后交流反饋
2. 解決實際問題。做第5題。
（1） 獨立解答。
�。�2） 交流反饋。說說自己列式是怎樣想的。
三、全課總結
在小組里說說自己有什么收獲，小組派代表交流。
四、作業(yè)應用。
完成41頁第4題。
教學板書：
練習課
158+216+142=516(本)97+105+97=299(人)
數學加法教案9
設計理念：
在教學中，應充分發(fā)揮學生的已有經驗，讓他們在已有的生活經驗的基礎上實現對數學的再創(chuàng)造，切實體驗數學與生活的聯系，讓學生經歷數學知識發(fā)生、發(fā)展和形成的過程同時注重數學思想方法的滲透，通過發(fā)現、驗證、類比、歸納，提升學生的理性思維，提高學生應用數學方法解決實際問題的能力。
教學目標：
1、使學生理解并掌握加法交換律和加法結合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結合律。
2、使學生經歷探索加法交換律和結合律的過程，通過對熟悉的實際問題的解決進行比較和分析，發(fā)現并概括出運算律。
3、使學生在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數學的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習慣。
教學重點：理解和掌握加法交換律和結合律。
教學難點：對加法交換、結合律的熟練應用。
教具：課件
教學過程：
一、復習舊知
1、口算
25+75= 48+70= 133+77= 150+390=
820+180= 725+36= 301+299= 999+10=
【二次備課：在25+75=100中，25是( )數，75是( )數，100是( )。】
2、引入新課
師：我們已經學過了加法計算的有關知識，其實在運算中，還有很多規(guī)律，我們把它稱作運算規(guī)律。今天，我們就要進一步學習一些加法的規(guī)律性知識，這些知識對我們今后學習小數和分數有很大的幫助。板書課題：加法運算定律
二、探究新知
(一)學習加法交換律(例1)
1、創(chuàng)設情境，引出例題
師:同學們，你們喜歡運動嗎?課余時間喜歡做哪些運動?李叔叔很喜歡騎自行車這項運動，他準備騎自行車外出旅行。(展示圖片)你們看，這是他向我們介紹某一天騎車路程的相關數據。我們一起幫他算一算。(展示例1主題圖、出示例1內容)
2、讀題，出示線段圖，讓學生分析數量關系。
【二次備課：如果學生分析的沒有困難，就不需要畫線段圖幫助分析�？辞闆r在定。】
3、獨立列式解答。指名學生口答。
方法一：40+56=96(千米)
方法二：56+40=96(千米)
4、提問：為什么要用加法計算?你是怎么想的?加法是一種什么運算?(加法就是把幾個數合并成一個數的運算。)
5、引導學生觀察，比較兩種算法的結果。
上面這兩種算法都是求李叔叔一天騎了多少千米,兩個算式的結果相等，我們可以用一個什么符號把兩個算式連接起來?(等號)板書：40+56(=)56+40這個等式說明了什么?(交換40和56兩個加數的位置，和不變)
6、引導學生歸納規(guī)律。
出示：36+84 84+36· 158+68 68+158
上面的每算式有什么相同點?有什么不同點?你發(fā)現了什么規(guī)律?(學生同桌討論，老師巡視參與)集體交流，老師根據學生的總結板書。 (板書：兩個加數相加，交換加數的位置，和不變，這叫做加法交換律。加法交換律：a+b=b+a)
7、練習(用加法交換律填上合適的數)
65+145=_+_ 09+31=_+_ b+_=_+_ a+_=10+_
(二)學習加法結合律(例2)
1、出示例題，提出問題，理解題意。
2、學生嘗試解答。
3、質疑解答：
(1)可以看出先求什么，再求什么?你是怎么列式的?
板書：(88+104)+96· 88+(104+96)
4、觀察：想一想這兩個算式，有什么相同點和不同點?相同點：計算結果相同。不同點：運算順序不同。
5、比較發(fā)現：
(69+172)+28□69+(172+28)
155+(145+207)□(155+145)+207
6 、觀察：
(1)每組有幾個算式?(2個)
(2每組兩個算式有什么不同?(計算順序不同)
(3)這兩個算式有什么共同點?(每個等式中，每組算式有3個加數，每個等式中加數都一樣)
(4)每組兩個算式變，什么沒有變?(和沒有變)
7、通過這兩個等式，你發(fā)現了什么規(guī)律?出示內容，請學生思考后填空。
( )相加，先把(· )相加，或者先把( )相加，( )不變，這叫做加法結合律。 (學生齊讀，理解后記憶)
8、如果用字母a、b、c分別表示3個加數，怎樣用字母表示加法結合律呢?老師板書：(a+b)+c=a+(b+c)
9、練習(用加法結合律填上合適的數)
(43+145)+55=_+(_+_)· 215+(85+30)=(_+_)+_
(134+112)+88=_+(_+_)
三、鞏固練習(下面等式運用了什么定律?)
82+0=0+82· (· ) 47+(30+8)=(47+30)+8 (· )
(84+68)+32=84+(68+32)(· ) 75+(48+25)=(75+25)+48 (· )
小結：加法交換律和結合律最大的區(qū)別是：交換律改變的是數的位置;結合律改變的是
運算順序。結合律的重要標志是小括號的'應用。
四、總結
這堂課你有什么收獲?
板書設計：
加法運算定律
加法交換律：a+b=b+a·加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)
【二次備課：在教學中，將40+96=96+40 (88+104)+96=88+(104+96)板書在黑板上，學生根據算式在用不同形式表示會容易一些�！�
教學反思：
本節(jié)課的新知識在以前的數學學習中都有相應的認知基礎，學了本節(jié)的新知識可以促進學生更深入地認識原來學過的知識和方法。在教學加法運算定律的過程中，我始終以學生為本，依據學生的年齡特點，把握學生的認識規(guī)律，取得了較好的教學效果。
1、密切聯系學生的生活實際
教學時，我充分利用教材中呈現的具體情境，從學生熟悉的實際問題的解答引入，激發(fā)學生主動學習的需要。通過解決情境中的問題，讓學生對兩個算式進行觀察比較，喚醒了學生已有的知識經驗，使學生初步感知加法運算律。在探索加法運算律的過程中，為學生提供自主探索的時間和空間，讓學生經歷探索的過程，獲得成功的體驗，增強學生學習數學的信心。
2、培養(yǎng)學生歸納概括能力
教學中，兩個運算定律都是讓學生通過觀察、比較和分析，找到實際問題不同解法之間的共同特點，初步感受運算規(guī)律。然后讓學生根據對運算定律的初步感知舉出更多的例子，進一步分析、比較，發(fā)現規(guī)律，并敘述所發(fā)現的規(guī)律。再讓學生用自己喜歡的方法表示規(guī)律，而不是像過去那樣，統(tǒng)一用字母來表示。使學生體會到符號的簡潔性，從而發(fā)展了學生的符號感。
本節(jié)課的教學，讓學生經歷了探索、發(fā)現、反思的過程，對加法交換律和加法結合律有了充分的認識和自己的理解。但在教學的過程中仍存在著諸多的不足之處：
1、在探索加法結合律的過程中應該再放開一些，引導學生觀察、比較和分析，找到實際問題不同解法之間的共同特點，初步感受運算律。
2、在教學加法結合律時應該讓學生多舉些例子，讓學生去評價舉的例子好不好，讓學生自己去發(fā)現結合是把可以得出整百整十的數放在一起，而不是隨意的亂編。
數學加法教案10
設計意圖：
在游戲中復習6的組成，使幼兒手、口、腦并用一起鍛煉，以幼兒喜歡、熟悉的卡通人物孫悟空送仙桃、七十二變、給葉寶寶找樹媽媽的活動，創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的探究欲望，在操作實踐中掌握6的加法,通過游戲“開火車”進一步加強、鞏固對所學知識的認識。
活動內容：
得數是6的加法。
活動目標
認知目標：通過觀察和操作等活動，使幼兒理解加法的意義，并能正確計算得數是6的加法。
情感目標：在幼兒生動活潑的情景和游戲中激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)合作意識，主動探索的精神。
能力目標：培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。
活動準備：孫悟空圖片、實物（1朵白色的花，5朵粉紅色的花，一棵貼有數字5的樹，一棵貼有數字6的樹）背景圖（蘋果樹上2個黃色的'蘋果，4個紅色的蘋果，河里3條大魚，3條小魚，）寫有得數是6的加法算式的樹葉、火車頭頭飾，貼有車廂號碼的火車車廂掛飾、每個幼兒一張寫有加法算式的火車票，1—6數字卡，“+”卡、“=”卡。
學具準備：每個幼兒6個桃子圖片。
活動過程
一、準備
邊唱邊跳自己改編的歌曲《十只小兔跳舞》入座。（小朋友坐成半圓形）
�。ㄐ∮螒颍�
師：我們已經學習了6的組成，現在我們做個小游戲好嗎？
幼兒：好。
師：舉起你的小小手，我出“1”。（打一的手勢），你出幾？
幼兒：你出“1”，我出“5”。（打五的手勢）
合：1和5合起來就是6。
¨¨¨
二、創(chuàng)設情景，探求新知
1、活動一：孫悟空送仙桃，小朋友操作活動。
師：《西游記》小朋友都喜歡看，對嗎？那你們最喜歡誰呀？
幼兒：孫悟空、豬八戒¨¨¨
師：瞧，誰來了？(出示孫悟空圖片)
幼兒：孫悟空。
師：孫悟空來到學前5班，你們高不高興呀？你們看他手里拿的什么呀？（桃子），孫悟空從花果山上帶來了許多仙桃，他要送給我們每一位小朋友，請小朋友看一看，你們的桌上都擺了6個仙桃，孫悟空要考一考小朋友，請小朋友擺一擺，6個桃子有幾種分法？看哪個小朋友分法最多？
幼兒操作。
師：老師請一個小朋友來告訴孫悟空，他是怎樣分的？
幼兒：6個桃子可以分成1個桃子和5個桃子¨¨¨
師：小結6可以分成1和5，1和5和起來就是6¨¨¨
2、活動二：孫悟空變戲法
師：孫悟空說小朋友真聰明！他要和我們小朋友來比一比，看一看誰的本領大？我們知道孫悟空會七十二變，你們看，孫悟空拔出一根毫毛，說變，變出了一束花（一朵白色的花，5朵粉紅色的花）請小朋友看一看，老師的手里有幾朵白色的花？幾朵粉紅色的花？一共有幾朵花？你是用什么方法算的？請說出算式。
幼兒回答教師將算式貼到黑板上。我們知道加法有一個交換律，請小朋友回憶一下，交換加號前后兩個加數的位置，和不變。（教師用手勢交換1朵花和5朵花的位置）請一個幼兒說出算式，再貼出算式。
孫悟空說小朋友太棒了，能列出兩個不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他變出一棵蘋果樹（揭開背景圖蘋果樹部分2個黃蘋果，4個紅蘋果），教法同上。
孫悟空說我變了兩次戲法都沒難倒小朋友，我還可以變，孫悟空又一次拔出了一根毫毛，變出了魚（揭開背景圖河部分，3條大魚，3條小魚）教法同上，3和3數字一樣，就不用換了。
3、活動三：幫樹葉寶寶找樹媽媽
花果山上的樹葉怎么飄到這里來了，原來樹葉寶寶和樹媽媽走散了，葉寶寶一定很害怕，小朋友想想辦法，幫幫葉寶寶，好嗎？我們看看葉寶寶身上有什么？原來有電話號碼，就是加法算式，小朋友算出得數就能幫葉寶寶找到樹媽媽了。
幼兒操作，將樹葉掛在相應號數的樹上。然后請兩名幼兒檢查結果是否正確。
三、游戲
游戲：開火車
是誰打電話來了？哦，悟空來電話，邀請我們到水簾洞去玩，你們高不高興？我們坐火車去好嗎？老師發(fā)給每個幼兒一張火車票，幼兒算出自己的車廂號碼，上與得數相同的車廂，有秩序地排在戴頭飾小朋友的后面，（算錯的不能上車），在開火車的音樂聲中做開火車的動作出教室。
數學加法教案11
教學目標:
1、通過教學使學生初步掌握用8、9的組成，正確計算得數是8和9的加減法算式與8減幾和9減幾的算式。
2、通過看一幅圖列四道算式的教學，使學生初步了解加減法之間的關系。重難點與關鍵：
1、重點：能夠正確計算得數是8、9的加減法，掌握計算方法。
2、難點與關鍵：感受數學知識與生活的緊密聯系，能用8、9的加減法解決問題。教具準備：主題圖、口算卡片、小棒。
教學過程：
一、復習8、9的組成以及7以內加減法口算題。
二、談話導入：
同學們，我們剛剛認識8和9，現在我們就進一步來學習8和9的加減法。
三、探索新知：
1、有關8的`加減法教學。
�。�1）、想一想，這幅圖可以求什么？該怎樣列式？
6＋2=8（為什么）
還有沒有不同的列式？
2＋6=8為什么可以這樣列式？
因為觀察的方向不同，所以就寫出了兩個不同的算式。
�。�2）、用書遮住左邊的6個蘋果，現在這幅圖表示什么意思？怎樣列式？8－6=2
老師遮住右邊的2個蘋果，又該怎樣列式？8－2=6
�。�3）、這一幅圖表示6個蘋果和2個蘋果合并，從不同的角度觀察，得到2道加法算式；也可以從8個蘋果里去掉6個或2個，也得到2道不同的減法算式。這樣看一幅圖可以得到4道算式。
�。�4）
你們能列出兩道減法算式和兩道減法算式嗎？
6＋3=9
3＋6=9
9－6=3
9－3=6
（5）、觀察這四道算式都用了哪些數？都用了8的哪一個組成？
2、有關9的加減法教學。
�。�1）、讓學生拿出小棒擺一擺：
7＋2=99－7=2
2＋7=99－2=7
�。�2）、老師拿走左邊的，誰來說一下，怎樣列式？
9－7=2
�。�3）、如果拿走右邊的，哪位同學來說一下，怎樣列式？
9－2=7
�。�4）、讓學生觀察這四個算式都用了哪些數。這四道題都用了9的哪一個組成？
3、小結：
同學們，我們發(fā)現無論是蘋果圖還是擺小棒，我們都能列出兩道加法算式和兩道減法算式。它們同用一個組成算得數，這四個算式實際上是有聯系的。
四、鞏固練習：
P61.7、8
五、P57.生活中的數。
六、全課小結。
七、布置作業(yè)。
數學加法教案12
重點難點
教幼兒學會計算5以內的加法
理解加法的意義。
活動準備
課件，記錄卡、鉛筆、火車頭飾
活動方法
講解法、演示法、操作法、練習法。
活動目標
初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。
使幼兒初步體會用"數的組成"來計算5以內的加法是最簡單的方法。
通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。
使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。
活動過程
一、情景導入
1、認識10以內的數字
2、聽音樂跟老師做律動。
3、快速搶答，復習舊知：
小朋友們，我們已經學會了數的'分與合，老師這兒有幾個題目，小朋友能不能快速地說出方框里應該填幾？
小朋友把分與合的知識掌握得可真好呀！
二、認識加法，理解含義
1、師：小朋友們，我們在幼兒園里，不僅要愛學習，而且還要愛勞動。瞧，這群小朋友們正在熱火朝天地勞動呢！
他們正在干什么呢？誰來說一說？（有3個小朋友在澆花）
教師板書：3
師：瞧，又出現了什么？誰來說一說？（出示例圖后半部分）（水快澆完了，有2個小朋友提著水壺送水過來了）
教師板書：2
師：誰能將這件事連起來完整地說一說？
根據有3個小朋友在澆花，又有2個小朋友提著水這兩句話，老師要提出一個數學問題。（一共有幾個小朋友？）
2、引出課題：
師提問：① 3個小朋友在澆花，又有2個小朋友提著水，要求一共有多少個小朋友，也就是把3個小朋友和2個小朋友合起來。我們要用加法計算，（板書課題：加法）領讀：加法。在用加法計算時，我們要用到一個新的符號："+"，它叫加號（板書：3 + 2），跟老師一起讀：加號。
師：你能說一說加號表示什么意思嗎？
加號表示把兩個部分合起來，求一共是多少。
�、� 3個小朋友加2個小朋友，一共有幾個小朋友呢？（5個）師板書：= 5
你是怎樣得到5個的呢？（幼兒可能有以下幾種算法，幼兒說不上的話，教師和幼兒一起算）
A我們一起來數一數（指圖數 1、2、3、4、5、）一共有5個。
數學加法教案13
教學內容：教材127-128頁例1、例2、128頁”做一做“，練習三十第1－3題．
素質教育目標
(一)知識教學點
1．理解并掌握小數加法的計算方法．
2．正確區(qū)分整數加法和小數加法的異同．
(二)能力訓練點
1．能正確計算小數加法，培養(yǎng)學生的計算能力．
2．通過學習、培養(yǎng)學生的遷移類推能力．
(三)德育滲透點
通過計算小數加法，對學生進行良好的學習習慣教育．
教學重點：小數加法的計算方法．
教學難點：理解對齊數位、滿十向前一位進1的算理．
教具、學具準備：投影儀、投影片．
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1．口答．說出下列小數中每一位數表示的意義．
0.40.081.0323.715.26
2．說出下面的錢數各是幾元幾角幾分．
1.82元0.03元7.90元0.65元0.27元15.04元
3．整數加法法則是什么？
(強調：相同數位對齊，從個位加起)
二、探究新知
1．導入：
豎式計算1283＋2642479＋560
轉化成12.83＋26424.79＋5.60導入課題．
板書簡單的小數加法
2．新授．
(1)教學例1．
出示：小紅買一支自動鉛筆用0.65元，買一支轉筆刀用0.27元．一共用了多少錢？
啟發(fā)學生思考：通過看題，你知道了什么？
引導學生明確：
�、倭惺剑�
②用幾角幾分知識計算．(學生試算，教師巡視時提示：列豎式時把數位對齊)
(2)小數計算的方法．
學生討論交流．教師巡視時提示：
①0.65中的”6“”5“、0.27中”2“”7“的意義．
�、谪Q式排列的道理：明確相同數位對齊，即小數點對齊．
③從低位加起，滿十向前一位進一．
④和的小數點和加數的小數點對齊．
板書(見板書設計)
(3)啟發(fā)思考：小數加法的計算方法．
明確：①相同數位對齊．
�、趶牡臀患悠�，滿十向前一位進一．
�、劢Y果對齊加數的'小數點點上小數點．
(4)比較以上兩種方法哪種簡便？
(5)反饋練習：127-128頁”做一做“1、2．(要求獨立完成，同桌交流)
(6)教學例2．
出示：王宏的媽媽買花布1.5米，買白布2.6米．一共買了多少布？
�、儆美�1的方法類推，學生獨立計算．
(教師巡視時點撥十分位上滿10個0.1向前一位進1的道理．)
�、跈z查效果．
板書1.5＋2.6=4.1(米)
�、圪|疑．
�、芊答伨毩暎�182頁下面的”做一做“1、2題．(分組做，互相交流)
(7)啟發(fā)學生思考：小數加法和整數加法有什么相同點？計算時應注意什么？
明確相同點：(1)相同數位對齊(2)從低位加起，滿十向前一位進一．
不同點：小數加法在和里點上小數點．
(8)計算導入時的兩個小數加法．
12.83＋2.6424.79＋5.60
三、鞏固發(fā)展
1．填空(用小數計算)
(1)=()＋()=()
(2)=()＋()
(3)=()＋()=()
2．判斷對錯，并改正．
3．計算．
0.45＋0.780.34＋0.520.54＋0.080.47＋0.37
4．129頁2題．
四、全棵小結：這節(jié)課，你又學到了哪些新知識？
(重點從小數加法的計算方法及整數加法的異同方面總結)
五、布置作業(yè)：練習三十1題后4個題．
六、板書設計
簡單的小數加法
答：一共用了9角2分．
數學加法教案14
【活動目標】
1、熟練掌握6以內數的計算。
2、培養(yǎng)幼兒的口算能力。
3、培養(yǎng)幼兒書寫能力。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
【活動準備】
課件、掛圖、題卡。
【活動過程】
小朋友們看春天來了，柳樹發(fā)芽了，小動物們準備出去郊游。他們來到小河邊，河水很急，它謬不去，這時長頸鹿伯伯說;回答出問題我就讓它謬去6+1=、2+2=/4+1=.
母雞嬸還想考一考小朋友們，一只母雞用數字來表示，
生：一只母雞用數字“1”表示一只公雞用數字幾來表示，
生:一只公雞用數字“1”來表示，那現在一共有幾只雞用加法還是減法?
生：加法。這時母雞嬸又叫來了兩只小雞用數字幾來表示?
生;用數字“2”來表示。
問：一共有多少只小雞/我們來用加法來計算，1+1+2=4.
剛才我們小朋友是數出來的，現在老師就告訴你們計算方法，看1和1相加等于2用頭兩個數相加的`結果再加上第三個數得出的結果就是這道題的結果。
池塘里有2只小鴨我們用數字2來表示，又游來2只小鴨也用數字2來表示有游來2只小鴨也用數字2來表示想在一共有多少只小鴨?列出算式2+2+2=6
【活動延伸】
聰明的寶寶填一填：2+2+2= 2+1+1= 2+2+2= 1+1+3=
【活動結束】
游戲：放風箏
教學反思：
數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
數學加法教案15
教學內容:
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級(上冊)第50頁例題及第50-51頁想想做做的習題。
教學目標:
1.經歷從日常生活中抽象出數學問題并解決問題的過程，體會和是8的加法和相應減法的計算方法。
2.在觀察與合作交流中逐步培養(yǎng)比較、聯想的能力和創(chuàng)新的意識，體現思維的靈活性。
3.感受數學與日常生活的聯系，逐步發(fā)展數學思考的能力和解決簡單實際問題的能力。
4.在合作交流的學習過程中，培養(yǎng)學生積極主動參與數學活動的興趣。
教學重點:
在觀察思考、合作交流的活動中，掌握和是8的加法及相應的減法的計算方法，能聯系實際解決簡單的問題。
教學難點:理解算式的含義和認識加減法算式之間的關系。
教學準備:多媒體課件。
教學過程:
一、引人
1.小朋友們，炎熱的夏天剛剛過去，夏天里你們最喜歡干什么?(游泳)每次游泳時，你有沒有發(fā)現或想到這里面的數學問題呢?今天，我們一起再到游泳池邊去看一看。(多媒體展示游泳池圖)
2.現在請小朋友們仔細觀察這個畫面，四人一個小組，互相說一說你看到了什么，能提出什么數學問題。
[評析:由學生喜愛的游泳活動，引出話題，開門見山，直奔主題，充分調動了學生觀察、思考的興趣，增強了學生學習數學的內驅力。]
二、展開
1.自主探究新知。
�。�1）在小組內相互交流自己的想法，然后試著列出算式。
�。�2）小組交流后集體反饋。剛才小朋友們都提出了什么問題?能說給大家聽聽嗎?學生匯報�？赡芴岢龅膯栴}有:
游泳池里有5個小朋友，游泳池邊有3個小朋友，一共有幾個小朋友?
游泳池邊有3個小朋友，游泳池里有5個小朋友，一共有幾個小朋友?
游泳館里有8個小朋友，游泳池里有5個小朋友，游泳池邊有兒個小朋友?
游泳館里有8個小朋友，游泳池邊有3個小朋友，游泳池里有幾個小朋友?
游泳館里有3個小女孩，5個小男孩，一共有多少個小朋友?以及相關的其他問題。
游泳館里有1個戴帽子的，7個沒戴帽子的，一共有多少個小朋友?以及相關的其他問題。
游泳館里有6個沒帶游泳圈的，有2個帶游泳圈的，一共有多少個小朋友?以及相關的.其他問題。
提問:你能根據自己提的問題列出算式嗎?教師適時板書:
5+3＝8 2+6=8 7+1=8 3+5=8 6+2=8 1+7＝8
8－3=5 8－2=6 8－1=7 8－5＝3 8－6=2 8－7=1
[評析:學生是學習的主體，學生知識水平、生活經驗、個人興趣的不同決定了觀察、分析客觀事物的標準、思考問題的方向、解決問題的策略不同。教師的任務是充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生觀察與思考，引導學生合作與交流，提高學生數學應用的意識和解決問題的能力。]
(3)引導觀察。
5+3=8 2+6＝8 7+1=8 3+5＝8 6+2=8 1+7=8
看看這些算式，你有什么想法嗎?(先在小組內說一說，再集體交流)
(4)再次引導觀察。由同一幅圖列出四道算式�？纯催@四道算式，你有什么想法嗎?(先在小組內說一說，再集體交流)
[評析:學生建構知識的過程是由觀察、比較、分析、歸納等一系列自主探索活動構成的，是在合作與交流的氛圍中形成的。教師通過有目的的引導，幫助學生經歷再創(chuàng)造的過程，自主建構屬于自己的知識結構。]
(5)試一試。
小朋友真了不起!根據一幅圖就列出這么多算式。你們瞧，小白兔為獎勵大家正背著簍子給大家拔蘿呢!(多媒體展示)
�、儆^察交流圖意，提出問題后獨立填寫算式及得數。
�、诮涣髟u價:說出所列算式表示的意思和計算的想法。
2.鞏固應用拓展。
�。�1）想想做做第1題。小朋友們表現得真不錯，下面我們再去玩具店逛一逛。
①學生觀察圖(多媒體展示)，根據圖意列出算式。
②交流評價:結合圖意，說出算式的含義，思考為什么第二幅圖只列出了兩道算式。
�。�2）想想做做第2題。
今天，小熊可能遇到困難了。因為今天是小熊的生日，媽媽答應它去公園玩，但它必須找出這樣兩張數字卡片，使得它們相加等于8，看它多著急。我們幫幫它好嗎?
�、偻缹W生出示卡片操作，請兩名同學板演。
�、诮涣髟u價。
(3)小熊終于可以去公園了，阿姨給小熊一張?zhí)厥獾拈T票，完成上面的題還有禮物。
①出示想想做做第3題。
�、讵毩⑼瓿伞�
③交流評價。
(4)大家可真聰明，阿姨為小熊準備了一些鞭炮，為小熊祝賀生引用卡片逐題出示想想做做第4題，指名口答。如答對，其余學生發(fā)澎、啪如答錯，則發(fā)噬聲。
(5)放完鞭炮，我們跟著小熊到處走一走吧!看，小熊遇見誰了?
�、俪鍪鞠胂胱鲎龅�5題。
②學生討論圖意，獨立列式。
�、劢涣鳎航Y合圖意，說算式的意思。
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