精選數學說課稿范文匯編5篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編整理的數學說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
數學說課稿 篇1
一、教材的分析與處理
我執教的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版一年級上冊第八單元《認識鐘表》第二課時。
本單元教學使學生結合生活實際會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針。內容結構如下：認識鐘面——認識整時——認識半時。共計兩課時。本節課在認識鐘面及整時基礎上認識半時，發現半時指針的化向特點，是今后學習時、分、秒的基礎。這部分內容是本單元的難點。
一年級的學生，以形象思維為主，有愛說、愛動、愛表現的特點，針對這一現狀，結合他們生活經驗和已有知識，設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數學。根據《數學課程標準》提出的“人人學習有價值的數學、人人獲得必需的數學、不同的人在數學上得到不同的發展”的理念，設計如下
教學目標：
知識目標：借助已有生活經驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，認識半時；
能力目標：通過觀察討論、比較等學習活動，初步培養探究、合作的.學習意識；
情感目標：結合日常生活作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣
教學重點、難點：認識半時既是本節課的重點也是本節課的難點。
實現以上目標，突破難點的關鍵在于把學生的學習欲望調動起來，運用觀察與操作相結合的活動方式，在師生交流、生生交流中體驗感悟半時指針位置的特點。
目前，電子多媒體走進課堂，吸引了學生與教師的目光，成為課堂的一個亮點。在本課教學中，我并沒有使用課件，而是充分考慮到本節課的知識特點，比較有效地使用了實物投影，學生親手拔一拔、畫一畫、親身經歷體驗知識的形成過程。
練習設計遵循了由易到難、循序漸進的原則，設計了讀時間、寫時間、畫指針等內容，使學生在交流、合作中，多側面積累感性認識，再上升為理性認識，感受數學的力量。
二、教學過程的設計
本著“教為學服務”的原則，采用“情境體驗---建立模型----解釋應用”的學習模式。教學過程包括“回顧舊知——發現新知——理解應用——總結概括”四個環節，讓學生經歷從感性認識到理性認識，從具體實物到抽象符號的過程，在觀察、討論、比較等活動中，獲得知識，體驗成功。
�。ㄒ唬┗仡櫯f知激趣導入
教學伊始，尋找神秘嘉賓——一位時間老人就在孩子們中間，找找看？一下子把學生帶入了時間的世界中，使學生感受到時間就在我們的生活中，激起了學生的表現欲望�！澳阋呀浿滥男╆P于鐘表的知識？”這一問題密切關注了學生已有的知識與經驗，激活了學生的思維，并且以故事情境為切入點，回顧整時知識，為學習新知做好了鋪墊。使學生在和諧的氛圍中，探究數學奧秘的興趣油然而生。
�。ǘ┻w移發現獲得新知
《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗上，密切聯系生活實際”。半時比整時學習起來更難一些，教學中，注重引導學生通過觀察和操作發現知識的形成過程。以“周日，小貓晚出門半小時”為線索，講解“8時已過，分針再走半圈就是8時半”，利用知識的遷移規律，學生聯想、推測得出9時半、10時半、12時半，由已有知識生成新知識，既發現了知識之間的聯系，又體驗到半時是由整時發展而來的。
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本著學以致用的原則，安排了多種形式的練習，呈現了豐富的與兒童生活背景有關的素材。如，遲到的小丁丁，小華的一天，都是生活中的常見事。。認讀時間是新知識的基本練習，學生獨立思考完成做一做，用兩種方法寫時間，通過互評糾正錯誤，合作完成“修理鐘表”是新知識的深化。這種動態的、積極的，充滿活力的數學活動正是數學生活化的體現。
（四）總結概括
這一環節主要是讓學生談談自己這節課的收獲以及自己的感受，目的是歸納這節課所學的知識，關注學生在獲得知識，發展能力的同時，也在意學生學習數學時的情感體驗。
三、概括的說，本節課的教學過程設計，我力求體現以下幾點：
一是注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情景，使數學更貼近學生，注意引導學生用數學的眼光去觀察認識身邊的各種事物，學會叢生活中發現數學問題，提出問題并設法解決問題，真正體現數學來源于生活，生活離不開數學。
二是強調數學學習的實踐性、探索性，教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習過程。
三是在整個過程中，注重師生互動，生生互動。與學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感。對于學生能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替，做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探究、合作學習、師生共同活動相結合，盡可能采用多樣靈活的方法，提高學生的參與程度最大限度地拓寬學生的思維，使課堂充滿生機與活力。
四、板書、板繪的設計
板書采用了圖示式的設計，普通時鐘與電子時鐘對比展示，直觀形象，突出展現了知識的形成過程。幾時半的“半”字與電子時鐘的“30”分以紅色顯示，更加突出了本課重點，體現了板書的記憶理解功能。（板書的具體內容）
數學說課稿 篇2
一、說設計理念
“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助學生在自主探索和解決問題的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能，思想和方法。學生是數學學習的主人，教師是數學活動的組織者、引導者和合作者�！边@是義務教育數學《課程標準》對數學活動提出的基本理念之一。
因此，我們要改變傳統的教師始終“講”，學生被動“聽”的局面，把學習的主動權交給學生，充分相信學生，調動他們學習的積極性。我在課堂教學中引用了“引導探究學習，促進主動發展”的教學思想，在本堂課中構建了探索性學習的模式。
二、說設計思路
1、說教材
數學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學習數學還能提高人的推理能力和抽象能力。
連除的簡便計算是義務教育課程標準實驗教科書數學四年級下冊第三單元的內容。它是學生理解和掌握了加法和乘法的五條運算定律及減法的性質的基礎上，進一步學習有關整數四則運算的一些簡便運算。教材主要著眼于通過不同解法的比較，使學生認識一個數連續除以兩個數可以用這個數除以兩個數的積。
教材的編排意圖主要是通過典型的、緊密聯系現實生活的例子，引導學生根據運算特點和數據特點，靈活選用合理、簡便的計算方法。
教材的最大特點是將簡便運算的討論與實際問題的解決有機地結合起來，使問題的解決策略的多樣化與計算方法的多樣化融為一體。這樣既能讓實際問題的生活背景成為學生理解簡便計算方法及其算理的經驗支撐，又能使解決問題的能力與計算能力的培養相互促進，同步提高。
2、說教學目標：
基于以上理念及教材內容，學生的實際情況，我設計了以下的教學目標：
教學目標：
知識與技能：使學生掌握一個數連續除以兩個數的幾種常用算法。并能根據具體的情況，選擇合適的方法使計算簡便。
過程與方法：通過探索發現的方法，對連除簡便運算進行教與學。
情感態度與價值觀：培養學生合理選擇算法的能力。
教學重點：理解掌握除法的性質。
教學難點：選擇合理的算法。
三、說教學流程
本課構建了探索性學習的課堂教學模式，構建復習、探究、練習、課堂小結四個教學環節。
（一）：復習
組織學生復習相關簡便計算和整數加法、乘法、減法的運算定律和性質，其目的讓學生回憶定律、性質，感受運用它們進行簡便計算的所帶來得作用，感受簡算的樂趣。為探究連除的'簡便運算作知識與情感鋪墊。
（二）：探究過程分以下幾個環節加以說明。
1、創設情境，引發興趣
俗話說“好的開始是成功的一半”，課一開始學生的狀態就為本節課定下了基調。我結合實際談話：春天，萬物復蘇，花紅柳綠；春天，也正是植樹的好季節。你們看：3月12日，植樹節到了，同學們開展了植樹活動。從而，將學生引入到現實生活中，既能激發學生用自己的知識解決問題的興趣，不由自主的進入探索之中，還能感受數學知識的作用，也能潛移默化的進行綠化教育。
2、探究解決問題。
為了讓學生真正成為探索、合作交流的主體，我組織了與教學內容緊密相連的活動，讓學生獨立探究解決問題。
這樣既能讓實際問題的生活背景成為學生理解簡便計算方法及其算理的經驗支撐，又能使解決問題的能力與計算能力的培養相互促進，同步提高。
3、探究發現規律。
當學生解決問題的方法多樣化時，這已為學習連除的簡便運算建立起知識的平臺。因此利用小精靈的問題，讓學生在對不同方法的分析比較中通過總結歸納解決問題的方法從而探究發現出連除的幾種算法，使解決問題的方法與能力和計算方法與能力的培養相互融合，促進相互的理解，掌握。
4、探究規律的運用。
在這一環節中，為了讓學生根據運算特點和數據特點，靈活選用合理、簡便的計算方法，從而培養這方面的能力，安排了三個小環節。
A運用的條件。
這部分提出思考兩個問題，即連除有幾種算法，分別是什么？那么，一個數除以兩個數的乘積呢？運用除法的運算性質的條件是什么？這樣，讓學生進一步掌握理解連除的性質，為運用作準備。
B初步運用。
這環節中安排了填運算符號和判斷兩各類型的練習，這是考慮到學生的實際問題給出的，其作用一進一步理解掌握；二預防后面分組探究中一些不必要的失誤，三給學生搭個橋，建立起運用的模式。
C、深入探究運用：
心理學家皮亞杰指出：“邏輯—是從主體的活動中抽象出來的，活動是兒童發現的主要途徑和載體。因此，本課這時將采用學生自主探索，小組合作的方式展開學習，讓學生在實踐活動中利用已有的經驗，自己去發現探索，從而形成根據具體的情況，選擇合適的方法使計算簡便的能力。
首先，請學生自主選擇題組，分組探究，組內交流；然后派代表全班交流；最后共同小結，形成統一認識：計算連除時，可以根據四則運算順序從左往右依次計算（一個數連續除以兩個數），有時根據數字的特征有時改寫成“一個數除以兩個數的乘積”比較簡便。計算“一個數除以兩個數的乘積“時，可以根據四則運算順序，先算小括號里面的，有時根據數字的特征改寫成“一個數連續除以兩個數”比較簡便。
�。ㄈ�、多種練習、鞏固提高
新課程指出“練習是學生獲得知識，形成技能，發展智力”的重要手段。由于學生注意力、興趣無法維持很長時間。因此，我在練習的設計形式上采用解決生活實際問題等等情景。這樣可以在輕松、愉快的氛圍中提高了練習的積極性。在內容的設計上也安排了一定的梯度，有利于理解和鞏固所學的知識，以形成新的技能和技巧。
（四）、交流評價，課堂小結。
學生通過自主探索性學習，獲得的新知識、新經驗，無論是認知還是情感都得到全方位的發展，再通過交流評價活動中的感受和體會、意見和看法，使各自明確努力方向。
最后，我設計了你在本節課有什么收獲和感受，把你的收獲和感受和同桌說一說。通過交流使學生對所學的知識進行歸納，起到梳理概括，提煉升華的作用，以促進他們形成新的知識結構。
四、說課堂學習評價。
開放式教學必然輔之以開放式評價、個性激勵的學習評價方法。時間上，使用全程評價，隨時關注學生的學習情況，把握學生的閃光之處，給予適時評價；內容上，注重學生學習過程的評價；形式上，還放手讓學生互評，引起共鳴爭論。
數學說課稿 篇3
我今天說課的題目是《不等式的基本性質》，主要分四塊內容進行說課：教材分析；教學方法的選擇；學法指導；教學流程。
一、教材分析：
1．教材的地位和作用
本節課的內容是選自人教版義務課程標準實驗教科書七年級下第九章第一節第二課時《不等式的基本性質》，這是繼方程后的又一種代數形式，繼承了方程的有關思想，并實現了數形結合的思想。是初中數學教學的重點和難點，對進一步學習一次函數的性質及應用有著及其重大的作用。
2．教學目標的確定
教學目標分為三個層次的目標：
�、胖R目標：主要是理解并掌握不等式的三個基本性質。
⑵能力目標：培養學生利用類比的思想來探索新知的能力，擴充和完善不等式的性質的能力。
�、乔楦心繕耍鹤寣W生感受到數學學習的猜想與歸納的思維方式，體會類比思想和獲得成功的喜悅。
3．教學重點和難點
不等式的三個基本性質是本節課的中心，是學生必須掌握的內容，所以我確定本節的教學重點是不等式三個基本性質的學習以及用不等式的性質解不等式。本節課的難點是用不等式的性質化簡。
二、教學方法、教學手段的選擇：
本節課在性質講解中我采取探索式教學方法，即采取觀察猜測---直觀驗證---托盤實驗---得出性質。使學生主動參與提出問題和探索問題的過程，從而激發學生的學習興趣，活躍學生的思維。為了突破學生對不等式性質應用的困難，采取了類比操作化抽象為具體的方法來設置教學。整節課采取精講多練、講練結合的方法來落實知識點。
三、學法指導：
鑒于七年級的學生理解能力和邏輯推理能力還比較薄弱，應以激勵的原則進行有效的教學。鼓勵學生一種類型的題多練，并及時引導學生用小結方法，克服思維定勢。
例題講解采取數形結合的方法，使學生樹立“轉化”的數學思想。充分復習舊知識，使獲取新知識的過程成為水到渠成，增強學生學習的成就感及自信心，從而培養濃厚的'學習興趣。
四、（主要環節）教學流程：
1．創設情境，復習引入
等式的基本性質是什么？
學生活動：獨立思考，指名回答．
教師活動：注意強調等式兩邊都乘以或除以（除數不為0）同一個數，所得結果仍是等式．
請同學們繼續觀察習題：
觀察:用“”或“”填空,并找一找其中的規律.
(1)55+2____3+2,5－2____3－2
(2)–1,-1+2____3+2,-1－3____3－3
(3)6＞2,6×5____2×5,6×(-5)____2×(-5)
(4)–2(-2)×6____3×6,(-2)×(-6)____3×(-6)
學生活動：觀察思考，兩個（或幾個）學生回答問題，由其他學生判斷正誤．
五、教法說明
設置上述習題是為了溫故而知新，為學習本節內容提供必要的知識準備．
不等式有哪些基本性質呢？研究時要與等式的性質進行對比，大家知道，等式兩邊都加上（或減去）同一個數或同一個整式，所得結果仍是等式（實質是移項法則），請同學們觀察①②題，并猜想出不等式的性質．
學生活動：觀察思考，猜想出不等式的性質．
教師活動：及時糾正學生敘述中出現的問題，特別強調指出：“仍是不等式”包括兩種情況，說法不確切，一定要改為“不等號的方向不變或者不等號的方向改變．”
師生活動：師生共同敘述不等式的性質，同時教師板書．
不等式基本性質1不等式兩邊都加上（或減去）同一個數或同一個整式，不等號的方向不變．
對比等式兩邊都乘（或除以）同一個數的性質（強調所乘的數可正、可負、也可為0）請大家思考，不等式類似的性質會怎樣？
學生活動：觀察③④題，并將題中的5換成2，－5換成一2，按題的要求再做一遍，并猜想討論出結論．
六、教法說明
觀察時，引導學生注意不等號的方向，用彩色粉筆標出來，并設疑“原因何在？”兩邊都乘（或除以）同一個負數呢？為什么？
師生活動：由學生概括總結不等式的其他性質，同時教師板書．
不等式基本性質2不等式兩邊都乘（或除以）同一個正數，不等號的方向不變．
不等式基本性質3不等式兩邊都乘（或除以）同一個負數，不等號的方向改變．
師生活動：將不等式－2＜3兩邊都加上7，－9，兩邊都乘3，－3試一試，進一步驗證上面得出的三條結論．
學生活動：看課本第124頁有關不等式性質的敘述，理解字句并默記．
強調：要特別注意不等式基本性質3．
實質：不等式的三條基本性質實質上是對不等式兩邊進行“＋”、“－”、“×”、“÷”四則運算，當進行“＋”、“－”法時，不等號方向不變；當乘（或除以）同一個正數時，不等號方向不變；只有當乘（或除以）同一個負數時，不等號的方向才改變．
學生活動：思考、同桌討論．
歸納：只有乘（或除以）負數時不同，此外都類似．
(1)如果x-54，那么兩邊都可得到x9
(2)如果在-78的兩邊都加上9可得到
(3)如果在5-2的兩邊都加上a+2可得到
(4)如果在-3-4的兩邊都乘以7可得到
(5)如果在80的兩邊都乘以8可得到
師生活動：學生思考出答案，教師訂正，并強調不等式性質的應用．
2．嘗試反饋，鞏固知識
請學生先根據自己的理解，解答下面習題．
例１ 利用不等式的性質解下列不等式并用數軸表示解集．
(1)x-７＞26(2)-4x≥3
學生活動：學生獨立思考完成，然后一個（或幾個）學生回答結果．
教師板書（1）（2）題解題過程．（3）（4）題由學生在練習本上完成，指定兩個學生板演，然后師生共同判斷板演是否正確．
七、教法說明
解題時要引導學生與解一元一次方程的思路進行對比，并將原題與或對照，看用哪條性質能達到題目要求，要強調每步的理論依據，尤其要注意不等式基本性質3與基本性質2的區別，解題時書寫要規范．【教法說明】要讓學生明白推理要有依據，以后作類似的練習時，都寫出根據，逐步培養學生的邏輯思維能力．
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
本節重點：
�。�1）掌握不等式的三條基本性質，尤其是性質3．
�。�2）能正確應用性質對不等式進行變形．
（五）課外思考
對比不等式性質與等式性質的異同點．
八、布置作業
數學說課稿 篇4
教學目標：
1、知識與技能：通過分析正確認識必然事件、不可能事件、隨機事件,并理解隨機事件的概念。
2、過程與方法：能根據隨機事件的特點辨別哪些事件是隨機事件。
3、情感與態度：感受數學與現實生活的聯系，在獨立思考的基礎上，積極參與對數學問題的討論，獲得成功的體驗。在體驗中去感受數學，喜歡數學。
教學重點、難點：
重點：理解隨機事件的概念并掌握隨機事件發生可能性的變化規律。
難點：1、判斷現實生活中哪些事件是隨機事件。
2、探究隨機事件可能性的變化規律。
教具準備：課件、口袋、小球、撲克牌、骰子
教學過程：
一、創設情境，引入新課
在籃球比賽前，有這樣一位新裁判員想以抽簽方式決定兩支球隊的進攻方向，他準備了三根形狀、大小相同的紙簽。上面分別寫有1、0、0，在看不到紙簽上的數字情況下，讓其中一方隊長從三根紙簽中任意地抽取一根，抽到數字是1的紙簽則擁有選擇權，抽到數字是0的紙簽則選擇權給對方。
[師生行為]結合圖片引發學生思考：如果你是隊長會去抽嗎?讓學生憑借自己的經驗談談想法，教師引導學生學完本節課內容后用嚴謹的數學知識可以解答。
[設計意圖] 從籃球比賽中創設情境引出問題，讓學生思考，激發學生求知欲望。
二、活動1：猜牌游戲
1、展示四張紅桃A，然后洗牌抽出一張，讓學生猜這張是什么A?問可能是黑桃A嗎?
2、展示紅桃A、黑桃A、方塊A、梅花A各一張，然后洗牌抽出一張，猜是什么A?
[設計意圖] 通過師生互動游戲引導學生觀察、思考并歸納出在一定條件下判斷事件發生的結果有三種情況：可能、不可能、一定。
三、活動2：投擲一個質地均勻的正方體骰子，骰子六個面上分別刻有1到6的點數，每位學生擲10次并記錄每次向上一面骰子的點數。
問：(1)通過實驗推斷老師任意的投擲一次骰子而向上一面可能出現哪些點數?
(2)出現的點數大于0。
(3)出現的點數會是7。
(4)出現的點數會是4。
在(2)(3)(4)三種結果中哪些是必然(一定)發生的，哪些是不可能發生的，哪些是可能發生，也有可能不發生的?
[設計意圖]通過師生共同游戲讓學生在感性認識的基礎上解決數學問題，引出三個概念：必然事件、不可能事件、隨機事件。
四、活動3：我說你判斷
在一個袋中有4個黃球，2個白球，任意摸出一個球是白球，它是隨機事件嗎?
[師生行為] 實驗論證：
(1)袋中每個白球都變了形的'前提下摸白球是必然事件。
(2)在形狀、大小、質地等相同的情況下，讓學生看到并摸出白球，也是必然事件。
[設計意圖]在引導學生動手操作中發現原題中存在的問題，并不斷完善題目，得出一個結論：隨機事件必須在一定條件下才能發生，同時培養學生嚴謹的邏輯思維能力和語言表達能力。
五、活動4：我能說
讓學生在生活中舉出隨機事件的實例。
[師生行為]教師引導學生用所學知識判斷舉例是否正確。
[設計意圖]在舉例與判斷的過程中，進一步理解隨機事件的概念。
六、活動5：
(1)袋子中裝有4個黃球，2個白球，這些球的形狀、大小、質地等完全相同。在看不到球的條件下，隨機地從袋子中摸出一個球是白球。
(2)袋子中裝有4個黃球，2個白球，這些球的形狀、大小、質地等完全相同。在看不到球的條件下，隨機地從袋子中摸出一個球是黃球。
[師生行為] 教師讓一部分學生動手操作并把摸出的白、黃球分成兩類。讓學生通過它們數量差異歸納結論：摸到白球的可能性小。
[設計意圖] 讓學生自己概括出所感知的知識，有利于學生在實踐中感悟知識的生成過程，并能培養學生的語言表達能力。得出結論：隨機事件的可能性是有大小的，不同的隨機事件發生的可能性大小有可能不同。
七、活動6：練習
1、說一說：下列事件哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是隨機事件?
(1)在地球上拋向空中的球會下落。
(2)度量三角形的內角和，結果是360度。
(3)經過城市中一有交通信號燈的路口，遇到紅燈。
2、想一想：已知地球上陸地面積與海洋面積之比為3:7，如果宇宙中飛來一塊隕石落在地球上，可能性大的是落在海洋里還是落在陸地上?
3、議一議：在[活動1]中為了使抽簽公平，你能幫助裁判改進方法嗎?
[師生行為]學生口答，教師要注意學生分析問題的過程。
[設計意圖]考察學生對概念的理解與判斷，鞏固新知，同時培養學生的發散思維。
八、 活動7：砸蛋游戲
在三個蛋中隱藏一幅田園風光圖，讓學生積極參加活動：
蛋1：小結談談這節課學到了什么
蛋2：一幅田園風光圖
蛋3：一幅漫畫
作業：P138練習
[師生行為]讓學生自由選擇每個蛋，在砸蛋游戲中回答問題。
[設計意圖]
1、小結使學生知識系統化。
2、結合田園風光圖對學生進行情感教育，陶冶情操。
3、在漫畫中隱藏了一個數學問題，把課堂引申到課外，培養學生自主學習的習慣與能力。
板書設計：
25.1隨機事件
定義：在一定條件，可能發生也有可能不發生的事件
性質：一般地,隨機事件發生的可能性是有大小的,不同的
隨機事件發生的可能性的大小可能不同。
探究：機會均等
關于教案設計的說明
教學思想：
數學教學要聯系實際，要讓學生充分體會到數學的應用價值，打破純數學知識教學給學生帶來與生活脫節的現象,在教師創設的籃球比賽活動中激發學生的求知欲。通過猜牌游戲、投擲骰子活動、摸球游戲讓學生輕松地掌握新知識，充分發揮學生的主體功能。利用自主、合作、探究的各種學習方法培養學生的合作精神，在教師安排的砸蛋游戲中進行知識的梳理，通過田園風光圖感受大自然的美，陶冶情操。同時在一幅漫畫中引發思考把課堂引申到課外。
教學流程：
1、通過一幅籃球比賽的圖片引出一個數學問題，讓學生憑生活經驗進行解答，引導學生用數學知識可以更準確地得到問題的解決方法，從而激發學生的學習興趣。
2、讓學生在猜牌游戲中得出判斷事件發生結果的三種情況：可能、不可能、一定。
3、讓全班學生動手操作投擲骰子，在活動中通過合作交流引出三個定義：必然事件、不可能事件、隨機事件。
4、在教師安排的摸球游戲中讓學生不斷完善題目，從而逐步完善隨機事件的定義。
5、讓學生在所學知識的基礎上例舉出生活中隨機事件的實例，讓數學知識為生活服務。
6、再次通過摸球游戲讓學生在輕松的師生活動中自主構建數學知識，得出隨機事件發生可能性的變化規律。
7、在練習中讓學生鞏固新知，提升技能。
8、在砸蛋游戲中對本節課的內容進行小結，在一幅美麗的鄉村油菜花圖片中陶冶情操(環境很美，我們要用心呵護它，因為它可以讓我們心曠神怡;數學不難，我們要努力學好它，因為它可以為我們生活服務)。在此基礎上提出問題把學生從課堂引申到課外，充分發揮學生自主學習的能力。
數學說課稿 篇5
一、說教材
《算術平方根》是人教20xx版七年級數學第六章實數的第一節內容。本節課學習第一個課時----算術平方根，是學習實數的準備知識，為學習二次根式作鋪墊，提供知識積累。
二、說教學目標
結合著七年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1.讓學生理解算術平方根的概念，正確的讀寫有關算術平方根的式子，會用平方運算求完全平方數的算術平方根。
2.讓學生經歷從實際例子歸納出算術平方根概念的過程，理解概念的本質。
三、說教學的重難點
教學重點：算術平方根的概念
教學難點：掌握算術平方根的概念和性質、能正確求出完全平方數的算術平方根及利用雙重非負性解決問題
四、說學情
1、學生現有基礎：學生在上學期時已學過了乘方的運算，有助于本節的學習活動。
2、學習的現狀：此階段的學生對新鮮事物或新內容特別感興趣，但缺乏學習的方法。
五、說教法與學法
教法：以前學生雖然學過乘方運算，但由于間隔時間過長，他們會有不同程度的遺忘，甚至有些概念已沒了印象，同時也為了實現新舊教學方式和學習方式的接軌，結合本課特點，我采取以下教學方法：（1）情境教學法：（2）對比教學法：把二次方與算術平方根的概念，計算過程等對比起來進行教學，降低了學生的學習難度。
學法：小組交流合作法和自主學習法.把過程還給學生，讓過程與結果并重。
六、教學程序：
本節課的.主要流程為：
預習新知、激趣引入→新知探究、合作交流→鞏固練習、強化認識
�。ㄒ唬�、預習新知、激趣引入
由畫布問題引出算術平方根的概念：如果一個正數的平方等于a，即2＝a，那么這個正數x就叫做a的算術平方根。這樣的設計，其目的是通過表格填空，與正數的平方比較引出算術平方根的概念，溝通二者之間的關系，培養學生的逆向思維能力。
�。ǘ�、新知探究合作交流
這一環節是整節課的重點環節，引導學生對算術平方根的概念和性質進行了探究，在此基礎上掌握a的算術平方根的表示方法及被開方數a的限制。
�。ㄈ㈧柟叹毩�、強化認識
由于學生還不熟算術平方根的表示方法，所以在書寫時盡量規范。對算術平方根的讀記練習，讓學生通過具體的事例明白各式所（）表示意義，親自操作，進而總結歸納，共享經驗，提高學生的語言表達能力。
在對本節課進行歸納總結時重點圍繞以下問題：1、什么是一個非負數的算術平方根？2、正數、0的算術平方根有什么規律？3、怎么樣求一個數的算術平方根？正數a的算術平方根怎么表示？
�。ㄋ模�、板書設計
6.1算術平方根
投影課文畫布問題及表格
1、算術平方根的概念例1學生
2、算術平方根的表示方法例2演板
3、算術平方根的性質例3
七、設計說明：
11、指導思想：
依據學生已有的基礎及教材所處的地位和作用，在教學中讓學生在學習知識技能的同時，注意數學思想方法和良好學習習慣的養成。
2、關于教法和學法采用啟發式教學法及情感教學，創設問題情境，引導學生主動思考，激發學生興趣，調節學習情緒，讓學生在乘方和算術平方根的性質法則的比較中發現問題；在練習訓練中提高解題能力，培養良好學習習慣。同時，采用媒體輔助教學，增大教學密度，提高教學效率。
3、關于教學程序的設計
在教學程序設計上，充分體現教師為主導，學生為主體的教學原則，突出以下幾個注重：
�、倜嫦蛉w學生，啟發式與探究式教學。
�、谧⒅貙W生參與知識的形成過程，增強學習數學的信心。
�、圩寣W生在獲取知識的同時，掌握方法，靈活運用。
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