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融融師愛(ài)灑向遲開(kāi)的花朵師德感悟
我調(diào)到馬王堆小學(xué)后，接任五年級(jí)一班的語(yǔ)文老師兼班主任。開(kāi)學(xué)前就耳聞：在這個(gè)班上有個(gè)全校聞名的學(xué)生，他就是大名鼎鼎的柳毅。據(jù)說(shuō)柳毅可是個(gè)了不得的“人物”，班上的同學(xué)基本上不敢靠近他，因?yàn)槿绻遣恍⌒呐龅剿囟〞?huì)用武力來(lái)“說(shuō)話”；另外，由于他不愛(ài)學(xué)習(xí)、不遵守課堂紀(jì)律，并喜歡帶動(dòng)其他一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子一起在課堂上吵鬧，經(jīng)常令老師們頭疼不已。
開(kāi)學(xué)報(bào)到那天，在一大群孩子中間，我一眼就看出了其中的一個(gè)男孩與眾不同：他坐在教室左邊最后一排座位上，翹著二郎腿，一晃一晃地?fù)u著椅子，搖晃兩下后就從抽屜里拿出水杯喝口水，接著又搖了起來(lái)。無(wú)論老師說(shuō)什么，無(wú)論其他同學(xué)表現(xiàn)如何，他都漠不關(guān)心，臉上掛著無(wú)所謂的表情。我不禁想：這應(yīng)該就是“知名人士”——柳毅同學(xué)了。開(kāi)始報(bào)到前，我拿著學(xué)生花名冊(cè)說(shuō)：“現(xiàn)在老師和你們玩一個(gè)猜人名的游戲。”說(shuō)著，我走到教室左邊最后一位站定，笑瞇瞇地看著那個(gè)還在喝水的男孩子說(shuō)：“我猜你應(yīng)該是柳毅同學(xué)對(duì)不對(duì)？”那男孩子慢慢把水杯放進(jìn)抽屜，然后飛速地看了我一眼，說(shuō)：“老師怎么猜到的？”“我聽(tīng)其他老師說(shuō)柳毅同學(xué)的體育特別好，平衡感特別強(qiáng)，剛才看見(jiàn)你坐在椅子上雖然不停地?fù)u晃卻坐得特別穩(wěn)，就猜你應(yīng)該是平衡感很強(qiáng)的柳毅同學(xué)呀。”柳毅聽(tīng)我說(shuō)完，迅速停止了搖晃椅子，然后坐得端端正正的。我看著他高興地笑了，然后對(duì)全班同學(xué)說(shuō)道：“我是你們的新班主任伍老師，以后我們有一段很長(zhǎng)的時(shí)間要相處，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，伍老師只在乎你們現(xiàn)在與今后的表現(xiàn)，大家可要好好加油哦！”
開(kāi)學(xué)不久，大家很快就適應(yīng)了我的教學(xué)風(fēng)格與班級(jí)管理方式，整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)都在大幅度地好轉(zhuǎn)。在這期間，柳毅同學(xué)無(wú)明顯進(jìn)步，甚至在一次英語(yǔ)課后，他因上課坐姿不好被老師叫到了我的辦公室。我對(duì)他說(shuō)：“你把在英語(yǔ)課上坐的樣子學(xué)一遍給伍老師看。”說(shuō)完，我給他搬來(lái)一把椅子，他果然是歪歪扭扭地坐著。我趕緊把他的坐姿拍了下來(lái)，然后放給他看，并問(wèn)他自己覺(jué)得那樣的坐姿好不好看。他看了后說(shuō)：“我也覺(jué)得不怎么好看，可是我已經(jīng)習(xí)慣了這樣坐，改不了。”我說(shuō)：“一個(gè)人養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣是很難改的，但是如果是一個(gè)不好的習(xí)慣，我們不去改，讓它自由發(fā)展，最后這個(gè)壞習(xí)慣就會(huì)跟隨你一輩子，讓你的學(xué)習(xí)和生活、工作受到很大的影響。你明白嗎？”他低聲說(shuō)：“我其實(shí)也明白，只是總是不能堅(jiān)持多久。”我說(shuō)：“那要老師幫助你嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。“老師想把你的座位換到第一排去，那樣有利于老師每節(jié)課幫助你，你愿意嗎？”他再次點(diǎn)了點(diǎn)頭。
坐在了教室第一排的柳毅同學(xué)，現(xiàn)在是每個(gè)老師都關(guān)注的重點(diǎn)。課后我與其他科任老師早做了溝通：對(duì)于曾經(jīng)總是受到批評(píng)教育的柳毅同學(xué)，只要他有點(diǎn)滴進(jìn)步，就對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)他積極向上的情感。作為班主任，我會(huì)把他在學(xué)校的每一點(diǎn)進(jìn)步，都通過(guò)信息平臺(tái)與班級(jí)qq群發(fā)給他父母知道。讓他的父母也感受到他的進(jìn)步，也許是柳毅平時(shí)受到的贊揚(yáng)很少，他父母看到他的進(jìn)步都喜形于色，對(duì)他的學(xué)習(xí)與在校表現(xiàn)更關(guān)注了，同時(shí)也給了他很多的鼓勵(lì)。這些因素都在很大程度上激發(fā)了柳毅同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，漸漸他的書(shū)寫(xiě)變得漂亮了，他的課堂紀(jì)律開(kāi)始好轉(zhuǎn)，在課堂上我經(jīng)常可以看到他高高地舉手，每次發(fā)言都準(zhǔn)確流利。在本學(xué)期的期中考試中，柳毅同學(xué)還獲得了九十分的高分，這個(gè)分?jǐn)?shù)是他上學(xué)以來(lái)的最高分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在的柳毅已經(jīng)和原來(lái)判若兩人，他還被同學(xué)們推選為組長(zhǎng)，擔(dān)任組長(zhǎng)工作也是盡心盡力，并且多次表示要為班級(jí)爭(zhēng)光，要為伍老師分憂。
看到柳毅的進(jìn)步，真的是感慨萬(wàn)千：其實(shí)每一個(gè)孩子都是需要關(guān)心、愛(ài)護(hù)的，作為那些暫時(shí)落后的學(xué)生，老師的關(guān)心和呵護(hù)顯得尤為珍貴；作為老師，你只有真正愛(ài)學(xué)生，然后才能夠得到學(xué)生真正的愛(ài)與信任。只有以一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待每一個(gè)孩子，才會(huì)在引導(dǎo)孩子獲得知識(shí)的同時(shí)，責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子的心理健康醫(yī)生，并維護(hù)他們的心理健康，使其人格健全發(fā)展。
愛(ài)是人類一個(gè)永恒的主題。社會(huì)需要愛(ài)，教育需要愛(ài)，孩子更需要愛(ài)……切莫因?qū)W生的某些缺點(diǎn)就放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與呵護(hù)。我們要正確認(rèn)識(shí)他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的“花朵”也能夠沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。
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