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《司馬光》教學(xué)實(shí)錄
【教學(xué)目的】
1、會認(rèn)13個(gè)生字和要求掌握的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、教育同學(xué)遇事要像司馬光一樣冷靜機(jī)智。
4、學(xué)會一些機(jī)智處置問題的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過程】
一、設(shè)疑導(dǎo)入：
師：今天，老師給大家?guī)砹艘环嬒�，想看�?看著這幅畫像，你想知道什么?
生：我想知道他是誰?
生：我想知道他是哪個(gè)年代的人?
師：這個(gè)人啊，是北宋時(shí)期的一位著名歷史學(xué)家和文學(xué)家。是誰呢?老師把他的名字寫下來：司馬光。(板書)誰來讀一下?
生讀。
師：你知道司馬光姓什么嗎?
生：姓“司”。
師：他姓司馬，這是個(gè)復(fù)姓。誰來說說你對司馬光有哪些了解呢?
生：我聽過司馬光砸缸的故事。
師：關(guān)于司馬光的故事很多很多，今天，我們就來讀司馬光砸缸的故事。請大家翻開課本85頁，以自身喜歡的方式來讀課文。
二、初讀課文，認(rèn)識字詞：
師：讀完課文了嗎?課文里調(diào)皮的字嬰幼兒們要出來和我們見面了。瞧!(出示投影片)認(rèn)識他們嗎?假如你覺得哪個(gè)字兒難記，可以問問周圍的同學(xué)有沒有好方法。好趕緊讀一讀，等會老師可要去掉拼音了!
生自主讀生字。
師：去掉了拼音，你還認(rèn)識嗎?誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
小老師讀。
師：還有誰愿意?這么多同學(xué)呀!我們來做個(gè)擊鼓傳花的游戲，花傳到誰那，誰就來當(dāng)小老師，好嗎? (擊鼓傳花)
師：認(rèn)識了生字，我們來猜字謎好嗎?(出示投影片)。
這個(gè)同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎。(同)
一個(gè)三框面朝東，一塊石頭背后撐，一條毛巾藏肚中。(砸)
師：還想猜嗎?好，出示課件，這里有三個(gè)字，假、缸、破，老師來指，一個(gè)同學(xué)背過臉去猜老師指的是哪個(gè)字?你們可以舉手給他提示，好嗎? (做猜字游戲)
師：還想做識字游戲嗎?下面，我們來個(gè)組詞競賽，出示字：別、慌、嚇、叫、塊、使、勁、救，這里有8個(gè)字，按順序每排一個(gè)字來組詞，看哪排給這個(gè)字組的詞多，哪排就贏了!先自身準(zhǔn)備一下。
(做組詞游戲)
師：認(rèn)識了字，同學(xué)們再讀課文，肯定會有更多收獲。
生讀課文。
三、入情入境，深入體會
師：同學(xué)們讀課文讀得很投入。下面，我們來看一幅畫。
課件出示圖片。
誰來說說你看到了什么?
生：我看到一口大缸。
生：我看到裝滿了水的大缸。
師：大缸在哪兒?
生：在假山下。
師：一口很大的裝滿了水的缸，放在假山下面，而且有小朋友在假山上玩，這就有可能出危險(xiǎn)。下面，請同學(xué)們讀一下課文的第2自然段，想想哪些詞該重讀。
生讀。
師：誰來讀一下這段?
師：誰聽出來他哪些詞重讀了?
生：“大”和“裝滿”重讀了。
師：你能說說你為什么重讀嗎?
生：……
師：正是因?yàn)榇蟾桌镅b滿了水，所以才可能發(fā)生后面的事情，所以，這里應(yīng)把這兩個(gè)詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下。我們一起試著再讀一下這一段。
(集體讀)
師：接下來，發(fā)生了什么危險(xiǎn)的事呢?請同學(xué)們找一找。誰來說?
生：一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)大缸里了。
師：掉進(jìn)缸里的小朋友會怎樣?
生：他會大聲喊“救命”。
生：他會在水里掙扎。
師：假如你看到了，心情怎樣?
生：
害怕、緊張。
師：你們緊張嗎?請同學(xué)們讀課文的第3自然段，讀出你緊張的心情來。
(指名2—3個(gè)同學(xué)讀)
師：你覺得誰讀得最好?哪個(gè)地方讀得好?
生：我覺得謝培同學(xué)讀得好。她讀得聲音響亮、有感情。
生：我覺得她“一不小心”讀得很好。
師：因?yàn)槭虑榘l(fā)生的很突然，所以，“一不小心”要讀得略微快些。哪位同學(xué)再想試著讀一下?假如是你看到了，這時(shí)你會怎么辦?
生：我會跑去找大人。
師：小朋友們是怎么做的呢?請大家看圖，誰來說說。
生：有一個(gè)小朋友嚇哭了，有一個(gè)小朋友在喊大人，還有一個(gè)小朋友跑了。
師：小朋友們原本玩得那么高興，突然發(fā)生這種事情都慌了，害怕極了。請同學(xué)們讀一下課文的第4自然段，讀出小朋友們的慌張、急切。
師：誰來讀? 《司馬光》課堂教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)
指名2—3名同學(xué)讀。
師：司馬光是怎么做的呢?請同學(xué)們讀讀課文。
師：誰來說說司馬光當(dāng)時(shí)是怎么想的?
生：他想我要救他，否則他就沒命了。
生：他想我要想個(gè)方法。
生：他想跑去找大人來不和了，要趕快救出他。
師：他是怎么做的?誰來給大家讀一下第5自然段。其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫司馬光救小伙伴的表示的詞。
師：你們畫出了哪些動詞呢?
生：我畫的是“舉起”“使勁砸”。
師：從這兩個(gè)詞你看出了什么?
生：我看出石頭很重，司馬光很著急。
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們把自身當(dāng)成司馬光，用鎮(zhèn)定的語氣來讀一下這一段。指名讀。集體讀。
師：缸砸破了，水就流出來了，小朋友就得救了。司馬光用自身的機(jī)智化險(xiǎn)為夷了!還緊張嗎?不緊張就是什么?用一個(gè)詞來表達(dá)?
生：放松。
生：輕松。
師：請同學(xué)們帶著輕松的語氣來讀一下課文的最后一段。
師：請同學(xué)們帶著輕松的語氣來讀一下課文的最后一段。
師：想一想，得救的小朋友會對司馬光說什么?司馬光又會說什么?請同桌倆練習(xí)扮演一下。
生扮演。
師：你們喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸司馬光。
生：司馬光你真勇敢。
生：司馬光你真聰明。
生：司馬光我佩服你!
師：還想對司馬光說什么?
生：我以后要向你學(xué)習(xí)。
生：遇到危險(xiǎn)，要像司馬光那樣動腦筋。
師：喜歡這個(gè)故事嗎?想不想把它講給別的小朋友聽?下面，我們先來聽叔叔講一講這個(gè)故事，自身可以跟著小聲講。 (播放flash《司馬光》)
師：課后請同學(xué)們把這篇課文背下來，然后講給爸爸、媽媽聽聽。喜歡這樣的小故事嗎?請同學(xué)們搜集一下，我們開個(gè)小小故事會。
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