詩(shī)海拾貝

時(shí)間：2024-03-12 23:45:38 好文我要投稿

相關(guān)推薦

詩(shī)海拾貝

詩(shī)海拾貝1

　　活動(dòng)目的：

　　1.了解古今中外詩(shī)人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩(shī)歌。

　　2.讓學(xué)生從詩(shī)歌里得到美的熏陶。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：詩(shī)海拾貝活動(dòng)一搜集詩(shī)歌

　　通過閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩(shī)歌。

　　活動(dòng)過程

　　一、再次共同閱讀“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌。

　　1.分小組感情誦讀這6首詩(shī)。

　　2.這幾首詩(shī)都是圍繞著一個(gè)什么主題？

　　吟詠大自然美好風(fēng)光。

　　二、和學(xué)生一起回顧一下中國(guó)詩(shī)歌從古至今的變化。即由古代詩(shī)歌到近代詩(shī)歌的演變。

　　（1）什么是古代詩(shī)歌：按音律分，可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類。

　　①古體詩(shī)的發(fā)展軌跡：《詩(shī)經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩(shī)歌→陶詩(shī)等文人五言詩(shī)→唐代的'古風(fēng)、新樂府。學(xué)生稍作了解。

　　②近體詩(shī)：與古體詩(shī)相對(duì)的近體詩(shī)又稱今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)。學(xué)生稍作了解。

　　（2）什么是現(xiàn)代詩(shī)：

　　①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。

　　②按照作品語(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)。

　　三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩(shī)歌的方法和形式

　　1.小組討論。

　　2.得出結(jié)果：采用閱讀報(bào)刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。

　　3.組內(nèi)分工，形成書面。

　　四、利用校園資源開展活動(dòng)。

　　1.分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩(shī)歌。

　　2.搜集到后，用本子記錄下來(lái)。

　　五、利用課余時(shí)間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。

　　教學(xué)后記：

詩(shī)海拾貝2

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中指出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。”這次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩(shī)歌的大門”，在綜合性學(xué)習(xí)中教師將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。本組綜合性學(xué)習(xí)分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩個(gè)板塊，每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師根據(jù)這些建議引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況制定活動(dòng)計(jì)劃，“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。

　　本節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高，他們利用語(yǔ)文課和課余時(shí)間搜集了大量詩(shī)歌，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，增長(zhǎng)了詩(shī)歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。本次綜合性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法制定小組活動(dòng)計(jì)劃，再按照制定的計(jì)劃自行開展活動(dòng)。教師注意及時(shí)給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，既重視突出學(xué)生的自主性，又注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是使學(xué)生明確要求，二是幫助學(xué)生掌握方法，例如在本節(jié)課中教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本組教材的導(dǎo)語(yǔ)和活動(dòng)建議，使學(xué)生明白這次綜合性學(xué)習(xí)的`內(nèi)容和要求，知道可以開展哪些活動(dòng)，可以搜集哪些詩(shī)歌，可以怎樣給詩(shī)歌分類等，為深入開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。”這次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩(shī)歌的大門”，在綜合性學(xué)習(xí)中教師將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。本組綜合性學(xué)習(xí)分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩個(gè)板塊，每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師根據(jù)這些建議引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況制定活動(dòng)計(jì)劃，“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。

詩(shī)海拾貝3

　　泱泱華夏，上下五千年的輝煌歷史，像是一望無(wú)際的浩瀚大海，而那沙灘上散落的貝殼，便是其中積淀的詩(shī)歌文化。我真切地感受到，在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文明長(zhǎng)河中，詩(shī)歌就是那奔騰不息的最澎湃的支干，是整個(gè)文明的精髓。我相信，每一個(gè)貝殼里都孕育著一顆璀璨的明珠。

　　看，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桃花飛舞，一朵接一朵在江面綻開。聽，是誰(shuí)唱起了歌，循著岸邊而來(lái)。讓我們佇立在這桃花潭邊，聽李白的感慨吟詠〝桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情〞；聽長(zhǎng)江奔涌澎湃，聽李白的絲絲不舍〝孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流〞；泰山上有杜甫的雄心壯志，一句〝會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小〞將杜甫的.抱負(fù)壯志表露得淋漓盡致┄┈

　　溫暖的春天，有〝遲日江山麗，春風(fēng)花草香〞，在春天的夜晚有〝隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲〞的春雨。在淅淅瀝瀝的小雨中，又有〝清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂〞。清明節(jié)后，中秋節(jié)也有〝?shù)溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟〞的千古絕唱。冬天到來(lái)，大地一片銀裝素裹，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)，此刻，我們聽到〝忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開〞┄┈

　　撿起這一個(gè)個(gè)詩(shī)貝，仿佛身臨其境，我們能夠聽到那跨世紀(jì)的詩(shī)歌，在此刻，匯聚在一起，沒有時(shí)間空間的限制，只有詩(shī)歌那永恒的美駐人間。讓我們懷著一顆敬仰的心，細(xì)細(xì)聆聽詩(shī)貝里那不絕的千古回響，洗滌浮躁的心靈，讓那千載的美縈繞身畔，步步生蓮，彌漫天光。

詩(shī)海拾貝4

　　一、一錘定音(在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”)。

　　潛伏(qián qiǎn) 露水(lù lu)

　　白樺(huá huà) 綻放(dìnɡ zhàn)

　　二、補(bǔ)充詞語(yǔ)。【在線字典查詢】

　　( )( )玉立 ( )( )來(lái)遲

　　( )( )白雪 ( )( )點(diǎn)頭

　　三、準(zhǔn)確連線。

　　《采薇》唐詩(shī) 白樸

　　《西江月·夜行黃沙道中》宋詞辛棄疾

　　《天凈沙·秋》元曲艾青

　　《太陽(yáng)的話》四言古詩(shī) 葉賽寧

　　《白樺》外國(guó)詩(shī) 杜甫

　　《春夜喜雨》現(xiàn)代詩(shī) 《詩(shī)經(jīng)》

　　四、詞語(yǔ)點(diǎn)將(據(jù)意寫詞)。

　　1.鄉(xiāng)間小路。 ( )

　　2.雪花飛舞的樣子。 ( )

　　3.樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。 ( )

　　4.羽毛或絲線制成穗子。 ( )

　　5.安閑自在地步行。 ( )

　　五、添枝加葉。

　　( )的金暉 ( )的寂靜 ( )的雪花

　　( )的'流蘇 ( )的光華 ( )的花束

詩(shī)海拾貝5

　　“五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛础詰?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。”讀著李白的詩(shī)，我情不自禁的融入到了詩(shī)的世界……

　　枕著書香，聞著油墨，我回到了大唐，見到了才華橫溢、斗酒詩(shī)百篇的李白。聽!“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)日。”是李白，他正在桌前與好友對(duì)酒吟詩(shī)，又一杯美酒入腸，聽他那得意之作。驛外斷橋，野渡舟橫，江邊酒樓外，面朝江水，白袍加身，且看他仰頭暢飲，大作“棄我去者，昨日之日不可留;亂我心者，今日之日多煩憂。”舉手投足間大氣凜然，好一位豁達(dá)的詩(shī)人。人生路漫漫，總有悲歡離合，行路何其難，且看李白如何走他的人生路“行路難，行路難。多岐路，今安在。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”李白醉酒邀明月，他那舉杯邀明月，對(duì)影成三人的灑脫，不知影響了多少后世文人，就連乾隆皇帝也為他折服。

　　李白的瀟灑令人羨慕，杜甫的沉郁卻讓人錐心。“朱門酒肉臭，路有凍死鬼”的反差，是一種多么令人震撼的社會(huì)現(xiàn)實(shí);“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”飄零的山河下，一封小小的家書，卻比萬(wàn)兩黃金更珍貴;好在“安史之亂”后，國(guó)家收復(fù)了失地，此時(shí)的杜甫又喜極而泣，寫下了生平第一快詩(shī)《聞官軍收河南河北》，一喜國(guó)家統(tǒng)一，二喜游子歸鄉(xiāng)，他那顆拳拳的愛國(guó)心怎能不激起我們的深思?

　　現(xiàn)實(shí)的.筆觸更發(fā)人深省。那一首“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)生命力，也是對(duì)唐王朝的期盼;那一句同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)又是多少個(gè)同道中人的香花安慰!

　　吟誦中，欣賞中，慢慢了解了唐詩(shī)和詩(shī)人的情感……我也成了他們中的一員“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”。

詩(shī)海拾貝6

　　六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六組是集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，主題是“輕叩詩(shī)歌的大門”，分兩大板塊——“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”。

　　今天，我在家長(zhǎng)開放日上向家長(zhǎng)展示的是“詩(shī)海拾貝”的主題選定課（即開題課）。整堂課上，學(xué)生熱情高漲，詩(shī)聲瑯瑯，十分投入。

　　要知道，中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)又是文學(xué)的起源，古今中外，無(wú)數(shù)的詩(shī)歌向?qū)W生奔涌而來(lái)。面對(duì)這浩渺的詩(shī)海，如何不迷失方向，并在詩(shī)海的漫游中拾到五彩斑斕的貝殼，是學(xué)生面臨的最大的`、也是必須要克服的困難。

　　詩(shī)海拾貝中有六首詩(shī)，從最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》到現(xiàn)代詩(shī)的開創(chuàng)者郭沫若的《天上的街市》，從國(guó)內(nèi)的詩(shī)作到國(guó)外的名篇，為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間。在這節(jié)起始課，我就緊緊抓住這六首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀能力，閱讀興趣確定實(shí)踐的主題。但是孩子們選擇的主題往往容易偏大，難以開展，如：學(xué)生要研究元曲，研究李白，比較國(guó)內(nèi)外的詩(shī)歌……顯然不容易操作，有些甚至連專家都難以入手。于是，我就以這六首詩(shī)為引子，引導(dǎo)學(xué)生給詩(shī)歌分類：根據(jù)主題來(lái)分，可分成送別詩(shī)、愛國(guó)詩(shī)、詠物詩(shī)等；根據(jù)詩(shī)歌的發(fā)展史來(lái)分，可分成《詩(shī)經(jīng)》、唐詩(shī)、宋詞、元曲、現(xiàn)代詩(shī)等；根據(jù)地域來(lái)分，可分為國(guó)內(nèi)的和國(guó)外的詩(shī)歌……接著引導(dǎo)孩子對(duì)自己選擇的主題進(jìn)行聚焦，學(xué)會(huì)遵循“選題宜小不宜大”的原則，如：同樣是研究宋詞，可以引導(dǎo)孩子就研究某一個(gè)詞作者，對(duì)同一詞牌名的不同作品進(jìn)行收集、欣賞……這樣的點(diǎn)小，易操作，貼近學(xué)生的實(shí)際。可就學(xué)生反饋所選的主題來(lái)看，我在課堂上的“聚焦小實(shí)踐點(diǎn)”的意圖落實(shí)得還不夠好，所以在選題前是否還可以更加明確地告訴學(xué)生“詩(shī)歌可以根據(jù)多條線來(lái)分類，其中都有相互交叉的，如果選擇某一條線上的某一個(gè)點(diǎn)來(lái)確定自己的主題”。這樣，學(xué)生選擇的主題點(diǎn)會(huì)更小，更容易操作，學(xué)生的收獲也將更多。

詩(shī)海拾貝7

　　★綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門

　　詩(shī)海拾貝

　　◆詩(shī)詞海洋，我來(lái)拾貝

　　靜夜思

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　◆詩(shī)詞如歌，詩(shī)中有畫。

　　1、我來(lái)補(bǔ)詩(shī)：

　　水調(diào)歌頭

　　[北宋]蘇軾明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　虞美人

　　[南唐]李煜

　　春花秋月何時(shí)了？往事知多少！小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。

　　雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有多少愁？恰似一江春水向東流。

　　滿江紅

　　[南宋]岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子憾，何時(shí)滅。駕長(zhǎng)車踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河。朝天闕。

　　◆共沐詩(shī)雨

　　小知識(shí)：①我國(guó)第一部詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》，共

　　收錄詩(shī)歌305篇。②我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史上被公認(rèn)的三個(gè)黃金時(shí)期的文學(xué)樣式分別是唐代的（詩(shī)）、宋代的（詞）和元代的（曲）。

　　1、《春夜喜雨》一詩(shī)僅看詩(shī)題就能明白它描寫的是春天的景物。你能說(shuō)說(shuō)下面幾首詩(shī)分別描寫的是什么季節(jié)的景物嗎？

　　《江雪》（冬）《飲湖上初晴后雨》（夏）

　　《楓橋夜泊》（秋）《泊船瓜洲》（春）

　　《逢雪宿芙蓉山主人》（冬）《曉出凈慈寺送林子方》（夏）

　　《小池》（夏）《山行》（秋）

　　2、古人在詩(shī)詞中留下了許多描寫自然景物的名句，你知道哪些？請(qǐng)根據(jù)要求，把相應(yīng)的詩(shī)句寫下來(lái)。寫荷花：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

　　寫雨：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

　　夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　寫雪：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

　　窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

　　寫風(fēng)：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

　　不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　寫山：相看兩不厭，只有敬亭山。

　　不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

　　寫水：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　3、你能將這些詩(shī)句活用到各種語(yǔ)境中去嗎？①江南憶，最憶是杭州。

　　②遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

　　③霜葉紅于二月花。

　　④幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。

　　⑤好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

　　⑥接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

　　⑦水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　（1）來(lái)到浙江安吉天方坪，漫步于山間小路，抬頭一看，在高高的山間散布著零零落落的.房子，真有“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”的意境。

　　（2）張老師年過花甲，但干起活來(lái)仍然生龍活虎，不亞于年輕小伙子，怪不得大家說(shuō)他“霜葉紅于二月花”。

　　（3）春天的一個(gè)夜晚，當(dāng)我正在看書的時(shí)候，忽然聽見窗外雨聲沙沙。啊下雨了！真是“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”呀！

　　（4）杭州西湖風(fēng)景天下聞名。在“曲院風(fēng)荷”，我們吟誦著“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，在“柳浪聞鶯”，我們會(huì)看到“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”的情景。游程中即便遇雨也不必掃興，蘇軾早就說(shuō)過“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。難怪來(lái)過杭州、游過西湖的人十有八九會(huì)發(fā)出白居易那樣的感嘆——“江南憶，最憶是杭州”。

　　◆咬詩(shī)嚼詞。

　　1、與現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，在古詩(shī)詞中同樣的意思也可以用不同的詞來(lái)表達(dá)。你能從下列詩(shī)句中找到意思相同的

　　詞嗎？①不

　　識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。②停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。③遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

　　它們分別是（緣）、（愛）、（為），都可以解釋為（因?yàn)椋┑囊馑肌?/p>

　　2、現(xiàn)代詩(shī)中有許多同名詩(shī)，我們先來(lái)欣賞一組。（【語(yǔ)文作業(yè)本】第44頁(yè)）

　　3、你能搜集一些同名詩(shī)歌嗎？可以是古詩(shī)，也可以是現(xiàn)代詩(shī)。

詩(shī)海拾貝8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的詩(shī)歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩(shī)歌的豐富性。

　　２、激發(fā)學(xué)生搜集詩(shī)歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌故事的有趣。

　　３、學(xué)會(huì)讀懂古詩(shī)和欣賞詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容〗

　　學(xué)習(xí)整理詩(shī)歌，給詩(shī)歌分類。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)回顧“詩(shī)海拾貝”中的`６首詩(shī)歌

　　１、自由朗讀這６首詩(shī)歌。

　　２、小組交流討論這６首詩(shī)歌的特點(diǎn)。

　　（明白這幾首詩(shī)的共同點(diǎn)──內(nèi)容都是描寫自然景物的。）

　　３、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩(shī)歌。

　　４、組內(nèi)誦讀這些詩(shī)歌，討論：詩(shī)歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來(lái)分類？

　　５、師生交流歸納：

　　可以按內(nèi)容分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、山水田園詩(shī)、關(guān)于秋天的詩(shī)、關(guān)于春天的詩(shī)……

　　可以按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)……

　　可以按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)……

　　按體裁分；童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)……

　　按國(guó)家和作者分：外國(guó)詩(shī)、中國(guó)詩(shī)。

　　按創(chuàng)作方法分：詩(shī)歌、民歌或童謠。

　　按時(shí)間分：古代詩(shī)、近代詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代詩(shī)。

　　二、學(xué)習(xí)整理詩(shī)歌，將詩(shī)歌分類

　　１、小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩(shī)歌進(jìn)行分類整理。

　　２、學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。

　　詩(shī)歌分類表整理人：＿＿＿＿＿

　　類別詩(shī)歌的題目作者

　　３、將自己分類整理好的詩(shī)歌交流交流。

　　４、師生交流：

　　每一小組選一代表匯報(bào)小組的整理情況，并展示。

　　５、小組補(bǔ)充資料，補(bǔ)充搜集一些詩(shī)歌。

　　三、利用墻報(bào)張貼大家搜集整理的詩(shī)歌，供大家閱覽

　　〖點(diǎn)評(píng)〗

　　組織學(xué)生在交流詩(shī)歌之后在補(bǔ)充搜集，這有利于學(xué)生之間的資料的相互補(bǔ)充，既擴(kuò)大了搜集面，又能夠體現(xiàn)學(xué)生之間、小組之間的合作。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容〗

　　學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌，推薦自己喜愛的詩(shī)歌。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌

　　１、學(xué)生自讀《給詩(shī)加“腰”》，思考：蘇小妹給詩(shī)加的“腰”好在哪里？

　　２、讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩(shī)歌的哪些知識(shí)？

　　３、你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩(shī)歌的故事？能交流一下嗎？

　　４、組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩(shī)中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩(shī)歌？

　　（重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩(shī)意和悟詩(shī)情。）

　　５、討論：你還了解哪些有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)？

　　６、師生交流。

　　二、推薦“我最喜愛的詩(shī)歌”（詩(shī)歌推薦活動(dòng)）

　　１、出示“我最喜愛的詩(shī)歌”推薦表（每人一張）：

　　詩(shī)歌作者推薦理由

　　推薦人：＿＿＿＿

　　２、學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。

　　３、交換朗讀自己喜愛的詩(shī)歌。

　　４、說(shuō)說(shuō)自己喜愛的理由。

　　５、欣賞詩(shī)歌（教師推薦）。

　　６、教師推薦書目：

　　《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、等。

　　〖點(diǎn)評(píng)〗

　　學(xué)生經(jīng)過整理資料的過程，對(duì)自己搜集的詩(shī)歌又多了一份了解，也了解了同學(xué)們搜集的詩(shī)歌，通過相互補(bǔ)充，拓展了視野，這時(shí)再開展詩(shī)歌欣賞活動(dòng)，學(xué)生的感受會(huì)更加豐富、深刻。

詩(shī)海拾貝9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、初步了解詩(shī)海的浩瀚，感受詩(shī)歌的魅力，激發(fā)學(xué)生搜集、整理、誦讀、欣賞詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣。

　　2、通過認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，回憶積累的詩(shī)歌，從中受到啟發(fā)，選擇專題。

　　3、制定適合實(shí)際的活動(dòng)計(jì)劃。活動(dòng)計(jì)劃中要安排好搜集和欣賞詩(shī)歌、給詩(shī)歌分類、舉行詩(shī)歌朗誦回的活動(dòng)時(shí)間，確定小組中每一個(gè)成員的分工。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生利用工具書理解閱讀材料中古詩(shī)詞的意思。

　　2、教師準(zhǔn)備課件，相關(guān)表格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：確定適合自己的研究專題，制定切合實(shí)際的實(shí)踐計(jì)劃。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)熱愛詩(shī)歌的情感和開展綜合性學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　內(nèi)容

　　寫景詩(shī)、送別詩(shī)、愛國(guó)詩(shī)……

　　發(fā)展

　　詩(shī)經(jīng)—唐詩(shī)—宋詞—元曲—現(xiàn)代詩(shī)

　　地域

　　中國(guó)詩(shī)外國(guó)詩(shī)

　　詩(shī)海拾貝

　　教學(xué)過程：

　　第一板塊：走近詩(shī)歌，激發(fā)探究詩(shī)歌的興趣

　　1、談話：詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。我國(guó)的古典詩(shī)詞是歷代先人們智慧的結(jié)晶，是歷經(jīng)歲月淘洗，保留下來(lái)的語(yǔ)言的精華，直到今天這些作品仍然影響著我們的語(yǔ)言表達(dá)。

　　當(dāng)我們欣賞美如畫卷的西湖時(shí),會(huì)想起蘇軾的詩(shī)句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　當(dāng)我們望著從高高的懸崖上直掛下來(lái)的瀑布時(shí)，就會(huì)情不自禁吟誦起了李白的詩(shī)句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

　　當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛時(shí)，就會(huì)自然的想起孟郊《游子吟》中的詩(shī)句“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”

　　2、可以說(shuō)，沒有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)文，就沒有當(dāng)代漢語(yǔ)的多姿多彩。

　　4、揭題：幾年來(lái)，我們學(xué)校一直都在開展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，同學(xué)們也積累了不少的詩(shī)歌。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)第六單元課文《輕叩詩(shī)歌的大門》，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在詩(shī)歌的海洋里，暢游拾貝殼！揭題：詩(shī)海拾貝

　　第二板塊：瀏覽材料，初探詩(shī)歌門路

　　1、自由瀏覽“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌

　　首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本p100—105頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料里的6首詩(shī)歌”，感受詩(shī)歌的魅力吧。

　　2．你對(duì)哪首詩(shī)歌感興趣？了解到哪些相關(guān)的知識(shí)？

　　3、交流，師相機(jī)指點(diǎn)

　　《詩(shī)經(jīng)·采薇》

　　關(guān)于詩(shī)經(jīng)。

　　（1）時(shí)間：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。

　　（2）詩(shī)作：《詩(shī)經(jīng)》收集了305篇詩(shī)歌，你還知道《詩(shī)經(jīng)》其它的詩(shī)歌嗎？

　　《關(guān)雎》（節(jié)選）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

　　（3）句式：《詩(shī)經(jīng)》的基本句式是四言。

　　（4）小結(jié)：《詩(shī)經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典，對(duì)中華語(yǔ)言文學(xué)的'影響可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。課外可找些其中的作品來(lái)誦讀。

　　《春夜喜雨》

　　（1）關(guān)于詩(shī)人。

　　a、《春夜喜雨》的作者是杜甫

　　作品：你還知道杜甫寫的其他詩(shī)篇嗎？

　　“詩(shī)圣”：歷代的許多詩(shī)人都把他的詩(shī)奉為學(xué)習(xí)的典范，尊稱他為“詩(shī)圣”。

　　b、被稱為“詩(shī)仙”的是誰(shuí)？李白寫了哪些詩(shī)？

　　d、詩(shī)魔：詩(shī)人白居易寫詩(shī)非常刻苦。所以人稱“詩(shī)魔”。

　　e、詩(shī)鬼：唐代多才而短命的詩(shī)人李賀”有“詩(shī)鬼”之稱。

　　f、拓展：唐代的詩(shī)人特別多。除李白、杜甫、白居易、李賀王維等世界聞名的偉大詩(shī)人外，你知道哪些著名的大詩(shī)人？詩(shī)人多，他們的詩(shī)各有特點(diǎn)，值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

　　（2）關(guān)于唐詩(shī)的知識(shí)。

　　《春夜喜雨》是五言律詩(shī)。

　　a、律詩(shī)

　　律詩(shī)要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，通常的律詩(shī)規(guī)定每首8句，每句五言稱五言律詩(shī)。

　　每句七言稱七言律詩(shī)。

　　b、絕句的詩(shī)句字?jǐn)?shù)也整齊劃一，通常的絕句規(guī)定每首4句，每句五言絕句，每句七言稱七言絕句。在唐代誰(shuí)擅長(zhǎng)寫哪一格式的詩(shī)？去查找查找。

　　（3）小結(jié)：唐詩(shī)是中國(guó)詩(shī)歌之巔峰，可謂精品如林、盛況空前。唐代的詩(shī)人象滿天的星斗一樣。這些詩(shī)人，今天知名的就還有二千三百多人。保存下來(lái)的作品有五萬(wàn)多首。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。

　　《西江月·夜行黃沙道中》

　　“詞”的世界

　　（1）詞牌：《西江月·夜行黃沙道中》“西江月”是詞牌“夜行黃沙道中”是詞的標(biāo)題。

　　拓展：你知道哪些詞牌名？

　　詞必須有詞牌，但不一定有標(biāo)題。詞牌，就是詞的格式的名稱，稱為詞譜。詞的格式和律詩(shī)不同，律詩(shī)只有幾種格式，而詞則總共有兩千多種格式（按欽定詞譜）。清代萬(wàn)樹的《詞規(guī)》中共收一千一百八十多個(gè)，實(shí)際上詞牌比這個(gè)數(shù)字還要多。

　　（2）詞人。

　　a、《西江月·夜行黃沙道中》的作者是辛棄疾。

　　辛棄疾風(fēng)格多樣豪放雄奇，第一次將金戈鐵馬的鏗鏘之聲帶入詞中來(lái)。

　　b、蘇軾：說(shuō)道辛棄疾，馬上會(huì)想到宋代另一個(gè)詞人蘇軾，世人習(xí)慣將蘇軾、辛棄疾并稱“蘇辛”作為“豪放詞風(fēng)”的詞風(fēng)定格在了“豪壯”上，而辛棄疾的詞風(fēng)定格在了“悲壯

　　c、拓展：你知道哪些著名的詞人？

　　（3）小結(jié)：宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆。她以姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的豐神，與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱雙絕。詞有詞牌，同一詞牌的作品也多，同學(xué)可選擇一兩個(gè)詞牌進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，：”宋代有愛國(guó)詞人，他們用行動(dòng)演繹了精彩的人生，同時(shí)也用奇妙的文字，抒寫他們的“壯懷激烈”。同學(xué)還可選擇愛國(guó)詞人，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

　　《天凈沙·秋》

　　（1）曲名：《天凈沙·秋》“天凈沙”曲牌名，秋是標(biāo)題

　　a、數(shù)量：400多。你知道哪些？

　　（2）曲人：

　　a、《天凈沙·秋》作者是白樸。

　　b、元曲四大名家。（關(guān)、鄭、白、馬）白樸與馬致遠(yuǎn)、關(guān)漢卿、鄭光祖元曲被稱為四大名家。

　　（3）名曲。秋景。元曲當(dāng)中寫到關(guān)于“秋”的作品甚多，最為傳神的當(dāng)屬白樸的《天凈沙·秋》。白樸應(yīng)被推為“秋意之圣”還有一首膾炙人口的《天凈沙·秋思》（馬致遠(yuǎn)作）。馬致遠(yuǎn)被稱為“秋思之祖”。

　　（4）小結(jié)：詩(shī)、詞、曲是詩(shī)歌發(fā)展頂峰。詞、曲可唱。

　　l《太陽(yáng)的話》

　　（1）詩(shī)人：艾青以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想。艾青的太陽(yáng)詩(shī)很多，有《太陽(yáng)》《黎明》《向太陽(yáng)》《給太陽(yáng)》《太陽(yáng)的話》

　　拓展：你知道哪些現(xiàn)代詩(shī)人？郭沫若……

　　l《白樺》

　　《白樺》

　　（1）作者是俄國(guó)葉賽寧，是首外國(guó)詩(shī)

　　a、葉賽寧：是20世紀(jì)一二十年代杰出的俄羅斯詩(shī)人。被稱為“天才的鄉(xiāng)村歌手”，葉賽寧的詩(shī)歌是扎根于鄉(xiāng)村田園的，抒寫了大量歌頌俄羅斯鄉(xiāng)村生活和大地優(yōu)美景色的詩(shī)。

　　b、拓展：外國(guó)詩(shī)人和他們的作品？

　　（2）小結(jié)

　　a.發(fā)展。詩(shī)歌從古至今的變化《詩(shī)經(jīng)》→唐詩(shī)→宋詞→元曲→現(xiàn)代詩(shī)

　　b.內(nèi)容：這些詩(shī)都是描寫景物的。

　　c.拓展：你還知道哪些描寫其他內(nèi)容的詩(shī)？

　　小結(jié)：詩(shī)歌真是浩如煙海，從發(fā)展變化看，有最早的——。內(nèi)容分為——地域分——，還有形式分—— 詩(shī)人燦如繁星。——海里的美麗的貝殼實(shí)在太多了，請(qǐng)拾取你喜歡的一兩個(gè)貝殼來(lái)研究。

　　第三板塊：確定實(shí)踐主題、

　　1、你最想去探究什么問題？（你最感興趣的是什么問題？）思考一下，呆會(huì)兒匯報(bào)你的感興趣的探究主題。

　　2、學(xué)生交流主題。

　　3、評(píng)議

　　第四板塊：制定活動(dòng)計(jì)劃

　　1、請(qǐng)同學(xué)們研究的主題寫到紙上。

　　2、課后研究同一主題的同學(xué)組合小組

　　制定本組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)：

　　a、根據(jù)主題給小組命名

　　b、閱讀教材“活動(dòng)建議”：看看可開展那些活動(dòng)？下節(jié)課以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃

　　總結(jié) 輕叩詩(shī)歌的大門，我們的面前出現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩(shī)歌世界 “在經(jīng)典中浸潤(rùn)，在詩(shī)海中徜徉”，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的旅程中“以千年文化為伴、與中華經(jīng)典同行”。

詩(shī)海拾貝10

　　《詩(shī)海拾貝》一課，無(wú)論是古體詩(shī)還是現(xiàn)代詩(shī)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很陌生的。怎樣讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌教學(xué)既感興趣又有所得呢？

　　我根據(jù)《詩(shī)海拾貝》這個(gè)板塊的“活動(dòng)建議”，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況制定活動(dòng)計(jì)劃。活動(dòng)中，我還引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。在 “詩(shī)海拾貝”的教學(xué)中，我引用了這種教學(xué)方法。

　　首先讓學(xué)生自學(xué)“詩(shī)海拾貝”的內(nèi)容，（“詩(shī)海拾貝”包括四篇古詩(shī)和兩篇現(xiàn)代詩(shī)）獨(dú)自完成同步和隨堂的有關(guān)作業(yè)，允許學(xué)生通過查資料、借用工具書等途徑來(lái)完成。然后讓學(xué)生在課堂交流獨(dú)立完成作業(yè)的.情況，有疑問的提出來(lái)一起解決。在交流的同時(shí)還及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容。課后布置讓學(xué)生再去找同人詩(shī)（同一個(gè)詩(shī)人寫的不同詩(shī)）和同類詩(shī)（比如都是寫春天或花等同一類的詩(shī)句）等。接著在課堂上帶著學(xué)生學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)·采薇》等四首古詩(shī)，準(zhǔn)確的說(shuō)是一詩(shī)、一詞、一曲。不但要求背誦默寫，而且要求掌握字詞的意思，并結(jié)合一些《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容，豐富詩(shī)歌的內(nèi)容。比如：《詩(shī)經(jīng)》包括風(fēng)、雅、頌三部分。詩(shī)、詞、曲有什么不同。詩(shī)歌按韻律可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。近體詩(shī)可分為絕句和律詩(shī)等。同時(shí)理清詩(shī)歌的發(fā)展軌跡，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了整體的感知。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行古為今用的訓(xùn)練，讓古詩(shī)走進(jìn)我們的作文中，收效很大。

　　反思這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在語(yǔ)文教材文學(xué)性更強(qiáng)了，但還是滿足不了學(xué)生文學(xué)方面的需求，部分學(xué)生搜集的材料有限，應(yīng)該適當(dāng)安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們?cè)陂営[室里尋找自己需要的知識(shí)，陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng)。

詩(shī)海拾貝11

　　【活動(dòng)目的】

　　１、了解古今中外詩(shī)人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩(shī)歌。

　　２、讓學(xué)生從詩(shī)歌里得到美的熏陶。

　　【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　通過閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩(shī)歌。

　　【活動(dòng)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、再次共同閱讀“詩(shī)海拾貝”中的６首詩(shī)歌

　　１、分小組感情誦讀這６首詩(shī)。

　　２、這幾首詩(shī)都是圍繞著一個(gè)什么主題？

　　吟詠大自然美好風(fēng)光。

　　二、和學(xué)生一起回顧一下中國(guó)詩(shī)歌從古至今的變化。即由古代詩(shī)歌到近代詩(shī)歌的演變

　　１、什么是古代詩(shī)歌：按音律分，可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類：

　　⑴ 古體詩(shī)的發(fā)展軌跡：

　　《詩(shī)經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩(shī)歌→陶詩(shī)等文人五言詩(shī)→唐代的`古風(fēng)、新樂府。學(xué)生稍作了解。

　　⑵ 近體詩(shī)：

　　與古體詩(shī)相對(duì)的近體詩(shī)又稱今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)。學(xué)生稍作了解。

　　２、什么是現(xiàn)代詩(shī)：

　　⑴ 按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。

　　⑵ 按照作品語(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)。

　　三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩(shī)歌的方法和形式

　　１、小組討論。

　　２、得出結(jié)果：

　　采用閱讀報(bào)刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。

　　３、組內(nèi)分工，形成書面。

　　第二課時(shí)

　　一、利用校園資源開展活動(dòng)

　　１、分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩(shī)歌。

　　２、搜集到后，用本子記錄下來(lái)。

　　二、利用課余時(shí)間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄

詩(shī)海拾貝12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。

　　２、想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　３、養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的`詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多有名的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來(lái)的文化瑰寶。

　　二、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑

　　１、出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。

　　２、學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書上標(biāo)出不懂的地方。

　　３、學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

　　１、同學(xué)們提出了這么多問題，說(shuō)明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問題呢？

　　（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）

　　２、自學(xué)。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

　　同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>

　　五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

　　１、通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)？

　　２、指名講解詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》。

　　３、教師相機(jī)提問重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

　　４、抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背

　　１、播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　２、師作簡(jiǎn)單講解：

　　一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

　　３、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。

　　４、指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。

　　七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦。

　　八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩(shī)《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字

　　九、背誦這首五言律詩(shī)

　　十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)

　　搜集幾首自己喜歡的古詩(shī)與同學(xué)交流。

詩(shī)海拾貝13

　　一轉(zhuǎn)眼，這次輕叩詩(shī)歌的大門綜合性學(xué)習(xí)，已經(jīng)以完美結(jié)束了。回顧這一周開展的種種活動(dòng)，依舊還是那么令人回味無(wú)窮。

　　輕叩詩(shī)歌的大門，我們走進(jìn)了絢麗多彩的詩(shī)歌殿堂，我們徜徉在了詩(shī)歌的百花園中。因?yàn)樵?shī)歌，我們的生活處處充滿了詩(shī)情畫意，古色古香的詩(shī)歌陪伴著我們成長(zhǎng)！我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年的歷史了，從古至今涌現(xiàn)出了屈原、李白、杜甫、孟浩然、王維、郭沫若等許多偉大的詩(shī)人。

　　通過這一次的綜合性學(xué)習(xí)，我們廣泛的閱讀了詩(shī)歌，不但拓展了知識(shí)面，而且還深深地感受到了祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì)到了詩(shī)歌所蘊(yùn)含的美麗，了解了詩(shī)歌的內(nèi)涵后，我真是受益匪淺啊！通過這一次的綜合性學(xué)習(xí)，我知道了詩(shī)歌的分類，如：按內(nèi)容分可以分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、山水田園詩(shī)等；按題材分可以分為山水詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、邊塞詩(shī)、詠物詩(shī)等；按形式分可以分為格律詩(shī)、自由詩(shī)等；按體裁分可以分為童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)等；按創(chuàng)作方法分可以分為詩(shī)歌、民歌等。通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我還試著寫了一首童趣盎然的小詩(shī)哩！

　　詩(shī)歌的美是洛城夜里優(yōu)美的笛聲；詩(shī)歌的美是停在枝頭的兩只百靈；詩(shī)歌的美是燦爛的日月；詩(shī)歌的美是芬芳的花朵；詩(shī)歌的.美是悠長(zhǎng)的江河；詩(shī)歌的美是璀璨、絢麗多彩、晶瑩剔透的明珠。

　　雖然這次活動(dòng)時(shí)間十分的短暫，但是學(xué)習(xí)詩(shī)歌、吟誦詩(shī)歌，常常讓我為自己是中國(guó)人而感到無(wú)比的自豪。我們中國(guó)人的自信在詩(shī)歌里；我們中國(guó)人的智慧在詩(shī)歌里；我們中國(guó)人的美麗在詩(shī)歌里；我們中國(guó)人的歷史在詩(shī)歌里；我們中國(guó)人的心血在詩(shī)歌里；我們中國(guó)人的感情在詩(shī)歌里。我們中國(guó)的詩(shī)歌就是一朵永不凋謝的、瑰麗的奇葩。詩(shī)歌，將永遠(yuǎn)陪伴著我度過每一天！

詩(shī)海拾貝14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩(shī)歌。

　　２、了解古詩(shī)的特點(diǎn)。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　４、通過閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前搜集詩(shī)、詞、曲的有關(guān)資料。

　　【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩(shī)經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學(xué)們已感受到了詩(shī)歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩(shī)歌，去感受詩(shī)歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩(shī)人一起到詩(shī)歌的王國(guó)去繼續(xù)遨游吧。

　　二、初讀詩(shī)歌

　　１、自由地讀詩(shī)歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自已查字典解決，把詩(shī)歌讀通順。

　　２、小組合作讀，比比誰(shuí)讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩(shī)的韻味來(lái)。

　　３、讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。

　　三、讀中悟意

　　１、學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩(shī)歌大意。

　　２、讓幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)：

　　⑴讓學(xué)生了解詩(shī)、詞、曲：

　　西江月：詞牌名。

　　（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如１＝Ｇ，它不是這首詞的題目，它與這首詞的'內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過的《憶江南》）

　　天凈沙：曲牌名。

　　（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如１＝Ｇ，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）

　　詩(shī)、詞、曲是古代詩(shī)歌的三種形式。

　　《春夜喜雨》是一首唐詩(shī)，詩(shī)盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。

　　《西江月?夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的。

　　《天凈沙?秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語(yǔ)，句式較為靈活，語(yǔ)言也比較通俗。

　　⑵解釋個(gè)別詞語(yǔ)：

　　別枝驚雀：驚動(dòng)喜鵲飛離樹枝。

　　見：同“現(xiàn)”。聽取：聽到。

　　七八個(gè)星天外：天外七八個(gè)星。兩三點(diǎn)雨山前：山前兩三點(diǎn)雨。

　　茅店：鄉(xiāng)村小客舍。

　　舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見：道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時(shí)住過的茅店。

　　飛鴻影下：雁影掠過。

　　３、學(xué)生同桌或小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詞的大意。

　　４、在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩(shī)歌。

　　四、品讀詩(shī)歌，讀中悟情，欣賞詩(shī)歌意境

　　１、默讀詩(shī)歌，體會(huì)兩首詩(shī)歌的異同。

　　２、選擇自己感興趣的詩(shī)品讀，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。

　　３、在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：

　　⑴選擇自己喜歡的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

　　⑵通過閱讀，你從中會(huì)到了作者什么樣的情感？

　　４、在班上交流自己閱讀的體會(huì)，師相機(jī)指導(dǎo)：

　　《西江月?夜行黃沙道中》是宋代著名愛國(guó)詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來(lái)，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。

　　《天凈沙?秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個(gè)詞語(yǔ)，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時(shí)，全曲沒用一個(gè)“秋”字，卻傳達(dá)出了濃郁的秋意。整首曲詩(shī)人巧妙地并列六組名詞來(lái)描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動(dòng)紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧?kù)o的秋景當(dāng)中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。

　　５、分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

　　五、拓展延伸

　　１、課后背誦這兩首詩(shī)歌。

　　２、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

詩(shī)海拾貝15

　　本學(xué)期第六單元是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，輕叩詩(shī)歌大門。生在我們這樣一個(gè)詩(shī)度大國(guó)，孩子們耳濡目染，對(duì)詩(shī)也是通曉幾分，這樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)應(yīng)該沒有困難，有的只是引導(dǎo)和方法的問題。在本次學(xué)習(xí)中，學(xué)生們都愛上的詩(shī)歌，并且都樂于寫詩(shī)，寫的詩(shī)也都非常好，我感覺他們真正投入到詩(shī)歌的懷抱中去了。

　　在教學(xué)中，主要分兩個(gè)版塊，一個(gè)是詩(shī)海拾貝，一個(gè)是與詩(shī)同行。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了一定的了解。如詩(shī)歌的總集叫《詩(shī)經(jīng)》，里面收錄了305首詩(shī)歌。詩(shī)歌通過運(yùn)用手法有：賦，比，興。并且有還一一做了介紹。然后根據(jù)學(xué)習(xí)要求制定了詩(shī)歌學(xué)習(xí)的計(jì)劃。然后再學(xué)習(xí)書上的.詩(shī)歌。首先是古詩(shī)。《詩(shī)經(jīng)·采薇》這首詩(shī)中感受了冬天和夏天的景色。在《春夜喜雨》這首詩(shī)中感覺了春雨來(lái)得及時(shí)的喜悅心情。在《西江月，夜行黃沙道中》這首詞中感受了夏天夜晚有山有水的農(nóng)村田野的景色。在《天凈沙·秋》這首散曲中感受了秋天的意韻。在《太陽(yáng)的話》這首現(xiàn)代詩(shī)中感受了太陽(yáng)的光明與進(jìn)步，人民對(duì)于新生活的向往之情。在《白樺》這首現(xiàn)代詩(shī)中感受了白樺的美。在《我們?nèi)タ春！贰ⅰ吨吕鲜蟆贰ⅰ栋职值镊暋愤@些兒童詩(shī)中感受詩(shī)人的童趣。在《給詩(shī)加“腰”》中體會(huì)詩(shī)的嚴(yán)謹(jǐn)。在《詩(shī)中的“秋”》體會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。并且我積極鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，將情感更好地表現(xiàn)出來(lái)。并且學(xué)習(xí)完書本上的知識(shí)后，我讓學(xué)生自己動(dòng)手寫一寫詩(shī)，并且在全班展示。學(xué)生們都興致勃勃，非常喜歡。并且利用班會(huì)課進(jìn)行了詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生們都爭(zhēng)著搶答，興趣盎然，讓我充分感受到了學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的喜愛。在講到對(duì)于詩(shī)歌進(jìn)行分類時(shí)，有許多種如敘事詩(shī)，抒情詩(shī)，閨怨詩(shī)，行旅詩(shī)，邊塞詩(shī)，山水田園詩(shī)等，學(xué)生們也非常感興趣，看著一雙雙渴望的大眼睛，我進(jìn)行了一一分析。并且鼓勵(lì)他們課外去進(jìn)行詩(shī)歌的分類的搜集，自己訂一個(gè)主題，如有些同學(xué)搜集的都是有關(guān)秋天的詩(shī)，有些同學(xué)搜集的都是某個(gè)作者的詩(shī)，有些同學(xué)搜集的都是敘事詩(shī)等，在豐富多彩的搜集過程中，學(xué)生們對(duì)詩(shī)有了更多的了解和體會(huì)，并且也更加投入到詩(shī)的海洋中，愛上詩(shī)，從而進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)作。詩(shī)著自己寫的詩(shī)，相信學(xué)生成就感也就特別大。

　　這是一次非常有意義的綜合性學(xué)習(xí)。既使學(xué)生們對(duì)詩(shī)有了一定的了解，并且讓學(xué)生更加喜歡詩(shī)，從而更多有了自己更多的感悟，體會(huì)到了詩(shī)歌帶來(lái)的魅力，這一項(xiàng)非常有意義的學(xué)習(xí)。

【詩(shī)海拾貝】相關(guān)文章：

海邊拾貝作文08-20