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語文版六年級語文下冊《夸父逐日》導學案
教材分析
《夸父逐日》是一篇文言神話故事，選自《山海經》。講的是巨人夸父追趕太陽，最后口渴而死，他的手杖化為桃林的故事。這篇古代神話表現了夸父胸懷大志、英勇頑強的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。
夸父：神話傳說中善于奔跑的巨人。
逐走：追趕，賽跑。
入日：太陽落山的地方。
欲：想要。
飲：喝。
河、渭：黃河與渭水。
大澤：大湖。
未至：沒有趕到。
道：路途中。
棄：遺棄。
鄧林：桃林。
這篇神話對后世影響很大，人們常以“夸父逐日”(夸父追日)比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。
課文配有一幅插圖，圖畫中的太陽似燃燒的火球，天空和大地火燒火燎，巨人夸父頑強地追趕太陽。
【教學目標】
1、指導學生朗讀并背誦課文。
2、指導學生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養學生閱讀文言文的能力。
3、引導學生體會古代勞動人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會神話故事的特點。
4、幫助學生會認會寫“渭、鄧”兩個字。
【教學重點】
正確流利地朗讀課文，借助注釋、工具書理解文章內容。
【教學難點】
理解夸父逐日的積極意義，感悟古代先民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。
【教學建議】
(一)上學期，通過學習文言文《寓言兩則》，學生已初步接觸了文言文。教學時，可先引導學生回憶以前學習文言文的過程和方法，教師再作小結。教學本課，可引導學生按照以下步驟進行學習：
1、借助注釋和工具書，理解字詞的意思，進而理解句子的意思。
2、在逐句讀懂課文的基礎上，交流這個故事的主要內容。
3、在充分理解課文內容后，組織討論：夸父逐日表現了夸父的什么精神?這篇神話寄托了古人怎樣的愿望?
(二)本文篇幅短小，故事情節比較簡單，且課文配有注釋，因此教師完全可以讓學生自主閱讀，鼓勵學生提出疑難問題，并通過互助學習來解決這些疑難問題。
(三)引導學生體會這個神話故事想象豐富的特點。從夸父其人以及他追趕太陽，可以感受到古人想象力豐富;從文中夸父“飲于河、渭;河、渭不足”“北飲大澤”“棄其杖，化為鄧林”等細節中體會到這個故事想象奇特，塑造了一個無比頑強的巨人形象。
(四)課時安排：本課可安排1—2課時。
教學資料
1、《夸父逐日》參考譯文
夸父追趕太陽，一直追到太陽落下的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水;黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，半路上就渴死了。他遺棄的手杖，化成了桃林。
2、關于夸父
①夸父是我國古代神話中一個善于奔跑的巨人。《山海經·海外北經》還記載著一個“博父國”，經前人考證，“夸父”即“博父”，其國中的人都是巨人。所以茅盾在《中國神話abc》中認為夸父不僅是人名，也是一個部族的名稱。
②《山海經·大荒北經》(晉郭璞《山海經注》)記載：大荒之中，有山名曰成都載天(即“戴天”，山頂連接著天，形容極高)。有人珥(戴在耳朵上的飾物。這里用作動詞)兩黃蛇，把(手里攢著)兩黃蛇，名曰夸父。后土生信(“后土”和“信”，都是神話中的人名)，信生夸父。夸父不量力，欲追日景(日影，即日光)，逮(追上)之于禺谷(禺谷又叫“虞淵”，是神話中太陽所入之處)。將飲河而不足也，將走大澤，未至，死于此。
3、課外拓展閱讀《語文同步讀本》(六年級下冊)中的《杞人憂天》和《神農嘗藥》。
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