觀(guān)滄海教案
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句內(nèi)容，能根據(jù)詩(shī)句中的詞語(yǔ)，理解詩(shī)人的抱負(fù)。
2、體會(huì)借景抒情，情景交融的寫(xiě)作手法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教育方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生誦讀的良好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)古體詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)要點(diǎn)：
1、朗讀，背誦全詩(shī)。
2、體會(huì)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中含情，理解詩(shī)人的抱負(fù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、我們學(xué)習(xí)了很多詩(shī)人的詩(shī)歌，如李白、杜甫，而我們學(xué)習(xí)的詩(shī)歌中詩(shī)歌的形式也多種多樣，如我們學(xué)過(guò)的《木蘭詩(shī)》是一首樂(lè)府詩(shī)，《離騷》是一首楚辭體詩(shī)……今天，我們就再次進(jìn)入詩(shī)歌殿堂，進(jìn)一步領(lǐng)略一下詩(shī)歌的魅力，學(xué)習(xí)一首樂(lè)府詩(shī)曹操的《觀(guān)滄�！�。
2、作者曹操簡(jiǎn)介：
3、寫(xiě)作背景：
4. 板書(shū)課題。
二、朗讀詩(shī)歌：
百度視頻：然后自由誦讀。
三、賞析詩(shī)歌。
1. 學(xué)習(xí)第一句——東臨碣石，以觀(guān)滄海。
1) 注釋?zhuān)?/p>
“滄海”一詞，可泛指大海，因?yàn)楹Ｋn色，一望無(wú)際，故稱(chēng)。如葛洪《抱樸子·窮達(dá)》：“井蛙之不知蒼海”。蒼海：即滄海，大海。
“滄海”又作東海的別稱(chēng)。本詩(shī)“東臨碣石，以觀(guān)滄海”，“滄海”指東海�！冻鯇W(xué)記》六解釋道：“按東海之別有澥(xiè)，故東海共稱(chēng)渤海，又通謂之滄海。這里說(shuō)的東海泛指我國(guó)東部海域，與今天特指浙江以東的海域“東海”不同。
臨：登上，有游覽的意思。
碣(jié)石：山名。碣石山，在現(xiàn)在河北省昌黎縣的碣石山。公元207年秋天，曹操征烏桓時(shí)經(jīng)過(guò)此地。
百度圖片搜索碣石山：上的情景。
3) 這句交代觀(guān)海的地點(diǎn)。
2. 學(xué)習(xí)第三至五句——水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
1) 注釋?zhuān)?/p>
何：多么
竦 峙(sǒng zhì)：高高地挺立。竦通“聳”，高。峙：挺立。
蕭瑟：樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。
洪波：洶涌澎湃的波浪
2) 譯文：
水波洶涌澎湃，山島高高的挺立在水中。
山島上有叢生的樹(shù)木，各種各樣的奇花異草生長(zhǎng)得很茂盛。
吹起蕭瑟的秋風(fēng)，海水中涌起了水花波浪。
3) 這幾句描寫(xiě)海水和山島。海水波濤洶涌，是動(dòng)態(tài);山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán);寫(xiě)草木，仍然是靜態(tài)，再寫(xiě)“洪波”，又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海宏偉氣象。動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。這些是實(shí)景。
3. 學(xué)習(xí)第五、六句——日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。
1) 注釋?zhuān)?/p>
日月：太陽(yáng)和月亮
星漢：銀河。
2) 譯文：
太陽(yáng)和月亮，好像在大海里升起。
銀河、太陽(yáng)和月亮燦爛，好像出自大海里。
3)寫(xiě)作手法：互文
4)借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，是虛景。這四句是全詩(shī)的高潮，作者運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境，給詩(shī)歌增添了浪漫主義的色彩。
4. 學(xué)習(xí)第七句——幸甚至哉，歌以詠志。
1) 注釋?zhuān)?/p>
幸：慶幸。
至：極。
幸甚至哉：真是幸運(yùn)極了啊。用這首詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己的心愿志向。
詠：歌吟
詠志：即表達(dá)心志。
2) 譯文：
慶幸得很，用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的感受。
四、整體感知。
本詩(shī)是寫(xiě)景詩(shī)，還是抒情詩(shī)?寫(xiě)了什么景?抒了什么情?
景：
(實(shí))海水、樹(shù)木、草、秋風(fēng)、洪波 生機(jī)勃勃
(虛)日月星漢 寬闊、博大
情：這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，勾畫(huà)大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗圖景，表現(xiàn)詩(shī)人開(kāi)闊胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的理想。
在這首詩(shī)中，景和情是緊密結(jié)合著的，作者統(tǒng)一中國(guó)意欲建功立業(yè)的抱負(fù)并沒(méi)有在詩(shī)中直接表露，而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫(xiě)中。這種抒情方式叫做情景交融。
五、朗讀詩(shī)歌
朗讀提示：如果你是曹操，站在山上，面對(duì)大海，身邊是秋風(fēng)呼嘯，海面上是驚濤拍岸，你該如何朗誦這首詩(shī)。
六、質(zhì)疑。
1、按板書(shū)小結(jié)。
2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎?
七、 板書(shū)設(shè)計(jì)：
《觀(guān)滄�！�
曹操
借景抒情：
景：
實(shí)景：海水 樹(shù)木 草 秋風(fēng) 洪波
虛景：日月 星漢
情：開(kāi)闊胸襟 統(tǒng)一中國(guó) 建功立業(yè)理想
教學(xué)反思
在課前的導(dǎo)入過(guò)程中，我向?qū)W生介紹了曹操的個(gè)人簡(jiǎn)介以及本詩(shī)創(chuàng)作的背景。接下來(lái)就進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)。
首先用錄音誦讀。然后讓同學(xué)們，自由誦讀本詩(shī)，體會(huì)作者在詩(shī)作中表達(dá)的感情。然后是賞析詩(shī)歌。最后學(xué)生通過(guò)我的講解，想象詩(shī)歌中描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，然后再讓學(xué)生有感情地誦讀詩(shī)歌。
總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為在以后的課堂教學(xué)中自己有以下幾個(gè)方面需要注意：
1、師生之間的交流不夠，課堂語(yǔ)言過(guò)于書(shū)面化，與學(xué)生的交流有隔膜。
2、本節(jié)課是以誦讀為綱，但我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，安排學(xué)生讀的時(shí)間太少。
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