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《古詩表達(dá)技巧鑒賞課》優(yōu)秀評課稿
老師教態(tài)親切隨和,古詩鑒賞考點(diǎn)的剖析有條不紊,教學(xué)任務(wù)基本得到了落實(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋較好。教師聲音悅耳、語言活潑,有效地調(diào)節(jié)了課堂氣氛。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然,品詩的意味比較濃郁。
值得借鑒的地方:
(一)從目標(biāo)定位來看,教師的古詩復(fù)習(xí)課都把目標(biāo)立足于“讀懂古詩詞”,符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。但日常的古詩復(fù)習(xí)中,不少語文教師是忽視了“讀懂”這一必需的環(huán)節(jié),而直接進(jìn)入“鑒賞”,使學(xué)生對詩詞的感悟只是被動接受教師的觀點(diǎn),進(jìn)而死記硬背,并不能形成能力。老師教學(xué)目標(biāo)定位于先讀懂古詩詞意思,后分析古詩技巧,目標(biāo)定位對大部分學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的實(shí)際情況而言是比較準(zhǔn)確的。
(二)從課堂教學(xué)來看,我覺得有以下的亮點(diǎn):
第一、在復(fù)習(xí)課上發(fā)揮高考真題的作用,無論是導(dǎo)入還是精講、練習(xí),都以高考真題為材料,拉近了學(xué)生與高考的距離,也讓學(xué)生具體認(rèn)識高考考什么、怎樣考。
第二、老師的閱讀指導(dǎo)能重視緊扣文本,這在古詩詞閱讀中尤為難得。
第三、老師能重視方法的歸納總結(jié),而且方法比較到位。老師歸納了古詩表達(dá)技巧鑒賞題目做題方法:明確手法——具體分析——點(diǎn)明效果。并找出學(xué)生存在的問題:審題不清、技巧不清、無從下手、分析不細(xì)。并找出了對策:圈畫關(guān)注、熟記技巧特點(diǎn)、多看練習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)、多看課內(nèi)、立足整體、抓準(zhǔn)關(guān)鍵。老師較好地為學(xué)生進(jìn)行古詩詞閱讀的答題指出方向。
第四、老師的課在一定程度上體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的特點(diǎn),講練結(jié)合,即時(shí)反饋,而且練的形式比較多樣化。能遵循 “講——練——評——練”這樣的模式,尤其是教師的精講方法,師生的相互評點(diǎn)(賦分評點(diǎn)更能激發(fā)興致),而一些有缺陷的答案可能更會引起學(xué)生的思考,促進(jìn)吸收,這應(yīng)該是復(fù)習(xí)課精華所在。
以上只是本人對老師復(fù)習(xí)課的粗淺看法,總的來說啟發(fā)很大。
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