《化石吟》的說課稿

時間：2024-09-27 07:10:33 化石吟我要投稿

《化石吟》的說課稿

　　說課稿

《化石吟》的說課稿

　　人教版七年級語文上冊五單元的21課，張鋒的科學詩《化石吟》.

　　首先，我對本課內容分析如下：《化石吟》所在的這一單元的幾篇文章都與科學密切相關，內容豐富多彩.閱讀這些文章，可以豐富我們的科學知識，激發學生的求知欲望.

　　新課標在這一單元中要求：在理解課文內容的基礎上，練習概括課文內容要點.

　　《化石吟》寫的是化石在科學研究中的作用：科學家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面.化石功不可沒，科學真是神奇，科學家更是偉大.

　　學習這一課時，為了準確理解課文內容,有必要聯系生物學的內容，就文中涉及的如魚類的進化，鳥類的進化，兩棲類的進化，被子植物，恐龍，猛犸等內容.但要注意的是不要講解過多，不能上成生物課.

　　課文是一首科學詩，以詩歌的形式，傳達科學的內容.兼具科學與文學之美.教學過程中要激發學生愛科學，愛文學的熱情.

　　根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定了如下教學目標：

　　知識目標：⑴理解，積累"奇幻，蔥蘢，幽雅，海枯石爛，日轉星移"等詞語。

　　⑵了解化石展現的億萬年前奇幻的生物世界。

　　能力目標：⑴理解詩歌內容，體會詩歌的節奏韻律之美和前后

　　照應的結構特點。

　　⑵學習快速閱讀，篩選，概括要點的閱讀方法。

　　德育目標：認識到科學的美，培養對生物世界的興趣和對科學的熱情。

　　教學重點：反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美。

　　教學難點：聯系生物學的相關知識，激活聯想想像思維，深入理解詩歌內容。

　　二.關于教法：為此我采用如下教學方法：

　　1，朗讀法：詩歌節奏鮮明，聲調和諧，富有韻律美，同時運用擬人手法，以第二人稱"你"稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情.非誦讀不能體會其美.引導學生反復誦讀,感受情感之美和音樂美.

　　2，聯想想像法：億萬年前地球上神奇的景象，化石作了一一的記錄，科學家據此復原了古生物的形象，要求學生根據詩歌所提供的素材描繪出想象中的遠古世界，并以優美的語言，有條理的思維描畫一翻，這對于鍛煉學生的形象思維能力大有裨益.

　　3，討論點撥法：教學中充分發揮學生的主動性，積極性，讓學生真正成為學習的主體，自主的探究詩歌的內容和首尾呼應的結構美。

　　三，學法指導：

　　教學是教師和學生的雙邊活動，遵循"教師為主導，學生為主體，質疑為主線"的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法，小組討論方法。

　　在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考，分析，討論，從而解決問題.使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。

　　四，教學設想：預計用兩課時。

　　第一課時：投影展示字詞，完成知識目標一，展示古生物圖片，完成知識目標二.朗讀體會詩歌的韻律美,認識詩歌前后照應的結構特點.聯想想象，描畫化石所呈現出來的奇幻圖畫。

　　第二課時：發揮學生的主動性，積極性，探究詩歌的內容。

　　查找資料，寫一篇介紹恐龍的短文，提倡用詩歌的形式。

　　下面我就以第一課時為例，說一下具體的課堂實施

　　五，教學程序：

　　一.提前布置好預習：⑴劃出自己認為不認識或不理解的詞，會讀會寫。⑵熟悉課文

　　二.精心設計導語：同學們，每當走進自然博物館，或看到介紹古生物的畫冊，面對復原的古生物時，思緒總會把我們帶進曾留下生命輝煌的遠古洪荒世界.冰冷的化石卻是昨是生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話，今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩--《化石吟》

　　三⑴投影儀展示準備的字詞，完成知識目標一，檢查掌握情況。　⑵投影電腦中的關于古生物的圖片，開闊學生的視野，激發學生的學習熱情。　⑶教師范讀詩歌，學生注意領會.然后指學生朗讀。　(注意保護學生的熱情，多發現朗讀時的優點，給予鼓勵。至于他們的不足，課外私下交流。)

　　提出問題：找出詩中哪兩節結構相近它們在內容上，在全文的結構中起什么作用

　　五)詩中提到的古生物，可以說包括了海，陸，空全方位立體的古代生物世界，假如我們通過時光機器，分成幾個探險小組，漫游到了那個世界，你看到的應該會是一幅怎樣奇麗的畫面，下面我們分組討論，看哪一組想象合理，奇異,描繪的優美動人.(采用分組討論，提出要求：各組推舉一名代表，集中表達本組意見，只要有出色的地方，帶頭鼓掌，為他們的表現.)

　　六)總結：科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界.詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領我們去遨游那遠古洪荒，滄海桑田.遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館中去慨嘆，遐思，這更多的需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，為了秀水藍天，花紅草綠.

　　板書設計：

　　化石吟

　　科學詩

　　首尾圓合 1-2節：問句引發想象

　　收放自如 3-6節：主體具體抒寫遐思內容

　　7節：回應

　　化石吟

　　教學目標：

　　①有感情地誦讀課文，體會贊頌之情.

　　②理清結構，展開聯想和想像，理解本詩內容.

　　③激發學生探索未知世界的興趣，培養學生的科學精神

　　教學重點

　　體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發揮聯想和想像，認識科學的神奇與人類的偉大.

　　課前準備

　　教師利用網絡或書籍查閱有關化石的資料，指導學生搜集有關資料或向科學老師請教，了解生物進化的過程，為學習本課做準備.

　　教學內容：

　　《化石吟》是一首科學抒情詩，展示了人類對化石的研究成果，再現了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大.詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界,又用優美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石.學習這首詩，讓同學們展開豐富的聯想和想像來理解詩中的內容，體會詩人的感情.

　　教法，學法分析

　　本詩教學方法適合采用誦讀與質疑相結合的方法。本詩是一首節奏鮮明，聲調和諧，音樂性強的科學抒情詩，在教學本文時，要聯系生物學的內容，讓學生理解詩中所寫的內容，在此基礎上進行反復誦讀，感受其中的思想感情和節奏韻律之美。同時，通過誦讀，讓學生搜尋自己腦中的疑惑點，經過師生共同研討解決，從而深入理解本詩的內涵，也可進一步激發學生愛文學，愛科學的熱情。

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