湖心亭看雪教案

          時間:2024-08-26 15:01:11 湖心亭看雪 我要投稿

          湖心亭看雪教案

            教學目標:

          湖心亭看雪教案

            知識與能力目標:

            1.積累一些文言實詞、虛詞。

            2.了解作者和寫作背景。

            3.體會雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

            4.背誦課文。

            過程與方法目標:

            1.把握文章運用的白描手法。

            2.賞課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。

            情感、態(tài)度、價值觀目標:

            本文展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度,但又流露出消極避世的情緒,應引導學生批判地對待,歷史地分

            教學重點:

            深入理解本文的寫景特點和閑情雅趣。

            教學難點:

            理解作者的精神世界,把握寫景與敘事、抒情的關系。

            課型:賞讀課

            教學方法:讀讀,說說,議議。

            教學時間:一課時

            教學過程:

            一、 導入新課

            同學們,杭州西湖是我國著名的旅游勝地,被譽為“人間天堂”,自古以來就有無數(shù)文人墨客為它留下了不少傳世佳作。關于西湖的詩句,同學們能背出哪些?

            同學們,詩人心中有一個春天,他筆下的西湖就春意盎然;詩人心中有一份柔情,他筆下的西湖就溫柔纏綿。可是,如果,詩人的心中只有孤寂落寞,他筆下的西湖會是什么樣子呢?讓我們隨張岱一起去《湖心亭看雪》,欣賞雪景并體會作者情感。

            二、 作者及背景簡介

            作者簡介: 張岱,字宗子,又字石公,號陶庵,明山陰(今浙江紹興)人。明末以前未曾出仕,一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后,消極避居浙江溪山中,專心從事著述,窮困以終。

            代表作:《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》緬懷往昔風月華,追憶前塵往事,字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。文學創(chuàng)作以小品文見長。

                  三、 朗讀課文,疏通文句

            1.教師播放示范朗讀帶或教師范讀,學生聽讀,把握字音及停頓。

            音:

            更(gēng)定 (cuì)衣 霧凇(sōng) (hàng)(dàng)

            一芥(jiè) 喃喃(nán) 長堤(dī) (zhān)

            2.學生讀課文,參照注釋,借用工具書,疏通文句,粗知文意。

            (1)學生聽讀課文,疏通文句。

            (2)教師提示以下詞語,幫助學生積累文言知識。

            是日更定:是,這。 更,古代夜間計時的單位,一夜分五更,每更約兩小時。從晚上八算起。定,開始.

            余挐一小舟:撐,劃。

            擁衣爐火:,鳥獸的細毛。衣,毛皮衣。

            霧凇:霧凇:水氣凝成的冰花。:白氣彌漫的樣子。 冰花一片彌漫。

            上下一白:全白。(比較這里的“一”和“湖心亭一點”的“一”的區(qū)別。)

            長堤一痕:形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕:指斑跡,跡印。

            一芥(jiè):一棵小草。芥:小草,形容船小。

            焉得更有此人:焉得:哪能。更,還。

            客此:在此地客居。客,客居,作動詞用。

            及下船:等到。

            (3)試譯下列語句

            1、大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。

            2、擁衣爐火

            3、霧凇,天與云、與山、與水,上下一白

            4、惟長堤一痕,湖心亭一點,與余舟一芥,舟中人有兩三粒而已。

            5、余強飲三大白而別。

            6、莫說相公癡,更有癡似相公者。

            (4)齊讀課文

            (5)請同學試譯課文(對譯課文)

            屏幕顯示課文的譯文,供學生對照。

            四、 整體感知文意

            1、本文寫誰做什么?他是個什么樣的人,你能根據(jù)課文大意來評價一下嗎?

            (張岱,半夜到湖心亭看雪。他是個“癡人”。)

            2、你從哪些地方能看出作者是個“癡人”?

            (學生討論并明確課文所寫“癡人”的“癡行,癡景,癡情”。)

            癡行:大雪獨行

            癡景(奇景)(白描): 上下一白 一痕、一點、一芥、兩三粒

            癡情(雅趣):知己之樂 醉情自然

            3、“癡”的背后隱藏著什么樣的內心世界?

            (“癡人”就是癡迷于天人合一的山水之樂,醉情于世俗之外的閑情雅致。)

            五、 合作探究:

            1、說說本文描寫西湖雪景的句子有什么特色?

            (本文描寫西湖雪景的文字簡練自然,不事雕琢。)

            2、文字簡練單純,不加渲染烘托,這種寫作手法就是白描,體會本文所用的白描手法。

            (文中的白描能夠抓住景物的突出特征,頗有韻味。一痕、一點、一芥、兩三粒,高度抽象、括,宛如中國畫中的寫意山水,寥寥數(shù)筆,傳達出景物的形與神。)

            補:白描是一種描寫的方法。原為中國畫的一種技法,是一種不加色彩或很少用色彩而只用黑線在白底上勾勒物像的畫法,作為一種描寫方法是指抓住事物的特征,以質樸的文字寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。

            3、白描手法用于寫人的范例: (抽象、括)

            A、《秋思》馬致遠

            枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯,

            B、 “一個凸骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在間,沒有系裙。張著兩腳,正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。”

            ——魯迅《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂

            4、渲染的例子: (形象,具體)

            A、只有一棵樹還沒有倒下,好像有一雙手把它的上半身削去了,單留著一人高的下半截。 ——《蠟燭》

            B、灰色的平壩子上,蒙著一層慘白的月光,沒有一點活動的影子,全現(xiàn)出了可怕的死寂,罩在頭頂?shù)奶炜眨兄∠∈枋璧男亲樱亮恋模路鹨恍┕饷鞯臏I珠,就要墜落的一樣。城那邊沒有一點燈火,城墻垛子和一些樹木,則朦朧地現(xiàn)在天空的那面,為灰白色的大路所劃開的兩片亂葬墳,在月光下顯出一堆一堆青黑色的陰影。間或可以看見三兩點熒光蟲,在悠悠地浮游著,有時又為聳起的墳坡遮去,一點也看不見了,俄而又現(xiàn)了出來。墳地的青草里,有許多小蟲在凄凄地叫著,把夜顯得更加空寂、冷落、凄涼。——《一個女人的悲劇》

            六、 比較閱讀:

            江 雪 柳宗元

            千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。

            孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。

            1、賞二文寫作手法上的不同?

            (在描寫手法上,《湖》主要使用白描,西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法景為人設。)

            2、二文表達感情上的不同?

            (在表達的情感上,《湖》表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒,《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感。)

            3、《紅樓夢》中有詩云:

            滿紙荒唐言,一把心酸淚。

            卻言作者癡,誰解其中味。

            七、 結束課文:

            作業(yè):

            1、收集有關“西湖”“冬雪”的詩歌。

            2、利用白描手法寫人或物片段。

            3、背誦和默寫課文。

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