《湖心亭看雪》課件教學設計

          時間:2024-06-24 10:11:04 湖心亭看雪 我要投稿
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          《湖心亭看雪》課件教學設計

            【學習目標】

          《湖心亭看雪》課件教學設計

            1、反復誦讀,了解背景常識,積累文言詞匯。

            2、疏通文意,品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

            3、體味本文寫景的白描手法及語言風格,正確把握作者的思想感情。

            【預習導學】

            背景解讀

            《湖心亭看雪》寫于明王朝滅亡以后。對故國往事的懷戀都以淺淡的筆觸融入了山水小品,看似不著痕跡,但作者的心態可從中窺知一二。文章首先交代看雪的時間、目的地、天氣狀況。時間是“崇五年十二月”,作者仍舊使用明代的紀年,說明在他心目中明代始終是沒有滅亡的。

            【基礎積累】

            1、初讀課文,圈畫文中生字詞,給出下列加點字的正確讀音。

            更定( ) 擁衣爐火( ) 霧凇( )( ) 喃喃( ) 莫說相公癡( )

            2、結合課下注釋,解釋下列詞語。

            (1)余住西湖( )

            (2)是日更定( )

            (3)擁衣爐火( )

            (4)上下一白( )

            (5)焉得更有此人( )

            (6)客此( )

            3.指出下面句子中的通假字并解釋。

            余挐一小舟。 通 ,

            4. 解釋下列多義詞的意義和用法。

            (1)一:上下一白________ 長堤一痕________

            (2)更:是日更定________ 更有癡似相公者________

            (3)是:是日更定________ 問其姓氏,是金陵人________

            (4)絕:湖中人鳥聲俱絕________ 與妻子邑人來此絕境________

            5、補出下列語句的省略成分。

            ( )到亭上 , ( )大喜曰 :“ ( )是金陵人 客( )此”。( )拉余同飲

            文學常識

            6、《湖心亭看雪》選自《 》,作者_______,字_______,_______(朝代)_______人。著有《________》、《________》、《________》等。

            【 整體感知】

            大聲朗讀課文,思考填空

            7、敘事是本文的線索,請找記敘文的要素,

            看雪的時間

            目的地

            人物

            事件

            8、《湖心亭看雪》通過用淺淡的筆觸描述了山水,癡迷于天人合一的山水之樂,癡迷于世俗之外的雅情雅致,以天涯遇知己的愉悅化解了對 的淡淡愁緒。

            【合作研討】

            【疏通文意】

            1、反復讀文,小組合作,疏通文意

            (1) 崇五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定,余拿一小船,擁衣爐火,獨往湖心亭看雪。霧凇,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

            (2)到亭上,有兩人鋪對坐,一童子燒酒爐正沸。見余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫說相公癡,更有癡似相公者!”

            【思路梳理】

            2、全文共兩段,可分為兩部分,請簡要括各部分的大意。

            第一部分:

            第二部分:

            【文本探究】

            大聲朗讀課文,小組合作探究如問題:

            3、文章寫于明朝滅亡后,卻用明代的紀年,有何深意?

            4、寫景是游記的重點,試用自己的話將湖中雪景描繪出來。

            5、“強飲三大白而別”“拉余同飲”兩句中“強”和“拉”二字表現出人物什么感情?

            6、文中引用舟子的話有何用意?

            7、點明主旨的句子是

            8、結合全文來看,本文在表達方式上有什么特點?

            9、文章開頭寫“獨往湖心亭看雪”后又寫到“舟中人兩三粒”,而后又寫到“到亭上,有兩人鋪而坐”。這樣寫從情節上看有什么作用?

            10、 本文的語言有何特點?試舉例分說明。

            【拓展延伸】

            11、西湖景色宜人,你知道西湖有哪十景嗎?請寫在下面。

            12、古往今來詠雪的古詩文極多,請摘錄幾聯。

            【當堂檢測】

            閱讀下面的文段,回答文后問題。

            崇五年十二月,余往西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,余拿一小舟,擁衣爐火,獨往湖心亭。天與云與水上下一白。湖上影子,惟長堤一痕,湖心亭一點,與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。

            到亭上,有兩人鋪對坐,一童子燒酒,爐正沸。見余大喜,曰:"湖中焉得更有此人!"拉余同飲,余強飲三大白而別。問其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:"莫說相公癡,更有癡似相公者!"

            1、“大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。”一句寫出了什么意境?此句在全文結構上有何作用?

            2、“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字有什么表達作用?

            3、“天與云與山與水”連用三個“與”字寫出了什么景象?湖心亭看雪

            【預習導學】

            1.Gēng cuì sōng hàng dàng nán chī

            2. (1)第一人稱代詞“我”(2)這)(3)鳥獸的細毛(4)全(5)焉,哪能。更,還。(6)在此地客居。

            3.通“”,撐船。

            4.(1)全,副詞 一,數詞(2)舊時一夜分為五更,每更大約2小時。 還,副詞。(3)這 判斷動詞,是。(4)斷絕 隔絕

            5.余 客 客 于 客

            6.陶庵夢憶 張岱 宗子 明末清初山陰 陶庵夢憶 西湖尋夢

            7.崇五年十二月,大雪三日之后的更定時分西湖湖心亭 作者及兩個金陵人 看雪

            8.故國往事懷戀

            【合作研討】

            1.崇五年十二月,我住在杭州西湖。下了三天大雪,湖中游人全無,連鳥聲也都聽不見了。這一天天剛剛亮,我劃著一只小船,穿著皮袍,帶著火爐,一個人去湖心亭欣賞雪景。樹掛晶瑩,白氣彌漫,天、云、山、水,上上下下一片雪白。湖上能見到的影子,只有西湖長堤一道淡淡的痕跡,湖心亭是一片白中的一點,和我的船像一片漂在湖中的草葉,船上的人像兩三粒小小的芥子,唯此而已.

            到了湖心亭上,已經有兩個人鋪著席,對坐在那兒,一個小仆人燒著酒爐,爐上的酒正在沸騰。那兩個人看見我,十分驚喜地說:“湖中哪能還有這樣賞雪的癡情人!”拉著我一同喝酒。我勉強喝了三大杯就告別。問他們的姓名,原是金陵人在此地作客。我走上自己船的時候,替我駕船的人喃喃自語地說:“不要說先生癡,還有像你一樣癡的人。”

            2.總寫看雪的環境和雪夜舟中看雪。 寫亭中與人共飲。

            3.說明在作者的心中明代始終沒有滅亡,不忘故國之情永在。

            4. 示例:平靜的湖面上彌漫著水汽凝成的冰花,站在船頭,向遠處望去,高處的天與云,遠處的山和水,渾然一體,一片白茫茫的景象。如果立在岸上,湖上能看得比較清晰的影子,只有淡淡的一道長堤的痕跡,一點湖心亭的輪廓,我的一葉小舟及船上的兩三個人影罷了。

            5.“強”表現作者的喜悅和豪爽心情;“拉”表現客人的喜悅心情。

            6.襯托作者深夜偶遇知音的驚喜心情,表明作者不虛此行,深夜賞雪,收獲頗大,印象極深。

            7.舟子喃喃曰:“莫說相公癡,更有癡似相公者!”

            8.以記敘開頭,以議論結尾,借景抒情,情景交融,靜中有動,寂中有聲。

            9.開頭用“獨”字一方面表明自己超凡脫俗的一面,更是在有意鋪墊,為下文湖心亭上有知音蓄勢,使文章波瀾頓現。

            10.此文是小品,全文不到160個字,篇幅短小,語言嚴整而富于變化,文字簡約,內涵豐厚。如“獨”、“大喜”、“霧凇”等。

            11.西湖十景依次為:平湖秋月,蘇堤春曉,斷橋殘雪,雷峰落照,南屏晚鐘,院風荷,花港觀魚,柳浪聞鶯,三潭印月,兩峰插云。

            12.示例:⑴ 北風卷地白草折,胡天八月即飛雪⑵ 欲將輕騎逐,大雪滿弓刀 ⑶ 窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船 ⑷ 忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開

            【當堂檢測】

            1.路無行人,天無飛鳥,天寒地凍,萬籟俱寂的意境。作用:為下文“獨往湖心亭看雪”作鋪墊。

            2.映襯出環境的幽靜、空曠,也暗示作者的“癡”(不同凡響),為下文作伏筆。

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