《湖心亭看雪》教師教學說課稿

          時間:2024-11-15 18:45:02 湖心亭看雪 我要投稿
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          《湖心亭看雪》教師教學說課稿

            一、教學分

          《湖心亭看雪》教師教學說課稿

            1.分教材

            本教材是人民教育出版社出版的,八年級上冊的語文課本。這是根據教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準》(實驗稿)編寫的。這套教材體現了語文課程的整體性和階段性。

            《湖心亭看雪》位于八年級上冊的第六單元,第六單元全是古代詩文,都是描繪自然山水的篇章,閱讀這類詩文可以激發靈性陶冶情操。豐富文化積累。

            2.分學生

            學生經過初一一年的學習已初步形成了一定的學習方法,對于文言文的閱讀與學習,掌握了一定的步驟與方法。經過以往的朗讀訓練,他們能很容易接受這篇短文,容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感。進而主動加入到理解背誦創新的學習活動中來。

            3.重難點分

            積累文言詞匯,繼續培養古文的閱讀理解能力。通過小組探究,體會描寫景色的妙處,感悟大自然的美。

            根據以上兩個分及教學重難點,我確定本課教學目標如下:

            二、 教學目標

            1.知識技能目標

            了解作家作品,正確理解重點字詞的意思

            2.過程與方法目標

            熟讀課文,自主疏通文意。

            積累文言詞匯,培養古文的閱讀理解能力。

            3.情感態度價值觀目標

            感悟大自然的美,培養審美的情趣

            為了有效達成教學目標,突出教學重點,突破難點,我準備采取如下教學策略。

            三、教學策略

            1.教學模式

            采用“預習反饋---自主探究--------合作交流-----鞏固應用”的教學模式。

            2.教學方法與手段

            使用多媒體教學輔助手段,采用朗讀法,合作式學習方法,調動學生的學習積極性,發揮學生的主體地位

            教學策略是有針對性、靈活性、實用性的,優化的教學策略必須有效地應用到優化的教學過程和相應的環節中,才能有效的達成教學目標。

            四、 教學程序

            1.導入新課,以學生熟悉的“雪”的名篇佳作導入,吸引學生,既能充分調動課堂氣氛,又能幫助學生積累語文知識。

            2.展示目標,通過多媒體展示出來,一目了然,讓學生明確這節課的學習任務是什么,通過哪些方法來學習。

            3.檢查預習,學生課前的預習效果通過這一環節進行檢測。包括作者、出處、重點字詞,這些簡單的學習任務讓學生在課前就完成,既可以提高他們自主學習的能力,同時又可以提高課堂效率。學生在這一環節中可能眾說紛紜,抓不住重點,教師通過多媒體把重點展示出來,會得到事半功倍的效果。

            4.朗讀訓練,讀分三步。第一步范讀。提示學生注意正音和停頓第二步,讀順。找學生朗讀并作強調糾正(同學點評),這樣既可以發現他自己的問題,又可以解決朗讀過程中的共性問題。第三步,學生齊讀。讀準確,讀出節奏。

            5.合作探究,小組合作,解釋文中重要的實詞和虛詞,疏通文意,為學生從整體上把握文章的思想感情打好基礎。具體方法:通過多媒體把需要重點掌握的詞語和句子展示出來,做到目標明確,學生結合手中的資料和課本,結組討論完成任務。小組解決不了的疑難問題可放到討論結束后老師做點撥指導,這種方法可以充分的體現學生的主體地位,老師的主導地位。從而調動學生的熱情,讓他們從被動的學轉化到主動的學。

            6.情感體驗 賞文章 讓生找出文中描寫雪景的句子,感受西湖的奇麗景色,陶冶情操,培養學生的審美。

            7 .鞏固拓展,多媒體展示:想象一下,如果你站在一片白茫茫的冰雪世界之中,會產生怎樣的聯想?(可以口述,可筆錄)

            為了檢驗學生學習目標達成度,我通過如下方法和手段對教學進行評價:

            五、教學評價

            總結以上幾個環節的設計,環環相扣由淺如深,由表及里,與學生的認識規律相符,通過這一課學習,學生理解了文意,還感悟到大自然的美,陶冶情操。分過程中,學生愉快的合作學習,多角度的展開思維活動,與無形中培養了學生的創新精神,作業布置 檢驗學生這節課的學習效果如何,所選的題型很有針對性。很好的鞏固了知識點。背誦全文能夠更好的形成語感,對文章能夠有更全面的了解。

            有利于學生知識,能力,情感的發展。

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