《記承天寺夜游》教學設計

          時間:2024-09-29 13:52:22 記承天寺夜游 我要投稿

          《記承天寺夜游》教學設計

            【創意說明】

          《記承天寺夜游》教學設計

            新的課程標準對文言文的學習要求是:能閱讀淺顯的文言文,感受祖國的語言文化,提升自身的文化品位。同時創設富有新型的師生關系的課堂。據此,本案在設計時要體現新課改理念,擬采用以讀為基準,帶動對文本的解讀,扣住文眼閑字做文章,創設富有活力的開放型課堂,

            【教學目標】

            知識與能力

            1.掌握常用文言詞語,理解課文大意。

            2.學習本文抓住特征描寫景物及寫景抒情的方法。

            3.品味文中的優美語言,理解作品意境,體會文中蘊含的思想感情

            4.學習本文抓住特征描寫景物及寫景抒情的方法。

            過程與方法

            1.反復誦讀,形成語感。

            2.品味探究,形成個性理解。

            情感態度價值觀

            體悟文人積極達觀的處世態度,樹立積極的人生觀。

            【教學重點】

            1.反復誦讀,形成語感。

            2.品味文中的優美語言,理解作品意境,體會文中蘊含的思想感情。

            【教學難點】

            作者寄托在文中的幽微情思,正確理解“閑人”二字。

            【教學突破】

            1.引導學生朗讀,在反復誦讀中體味作品意境,以朗讀和背誦帶動其他環節。

            2.扣住文眼閑字做文章,深入對文本的解讀。

            教材分與設想:

            本文通描述在一個空靈澄澈的月夜,作者與好友閑庭信步的情景,傳達出作者微妙而復雜的心境。

            貶官之作,多悲情,即閑游,詣也是落寞之舉。教科書,教參均持此觀點,一般教師教學時當然要落入臼之中。解脫自由的生活,精神上的變化反映到詩文上,即以儒家入世精神自勵,關注民生而變為超曠放達。只言“自嘲,自慰,自嘆”之閑,卻無視“自得”之閑,似乎不能給生活在現代快節奏的學生以精神上的高層熏陶和啟悟。真是怎一個“閑”字了得!

            故我在教學中完成文言文的教學任務的同時,想抓住“閑”字“樂”字作一探究,看能否講出新意來!

            【教學課時】一課時。

            【教學用具】月夜圖片、多媒體

            【教學過程】

            一、猜人物激趣,導入新課

            猜人物。

            師:蘇東坡的一生比之常人的一生應該說是非常不幸的,但他活得十分快樂,而我們很多人平平常常的過日子,卻說人生無趣。看來我們真的該好好的學一學蘇東坡,問問他為什么能過得如此快樂。今天我們來學習一下蘇東坡的《記承天寺夜游》,希望下課的時候大家能從東坡這里取到快樂人生的真諦。

            二、 朗讀課文,整體感知(課件顯示)

            1.首先,請大家以自己喜歡的方式把文章讀一遍。

            2.要求:讀準字音,把握節奏、領悟感情再讀一遍。

            3.請個別學生作示范性朗讀,然后讓學生互相點評。

            4.聽名家朗讀錄音,領悟。(師讀,故意讀掉“閑”字)

            5.播放《春江花月夜》,學生自由朗讀課文。

            6.朗讀挑戰賽:播放《春江花月夜》。

            我來跟名家比一比,男女生各選一位代表來挑戰,其余同學用你的掌聲來打打分。

            7.男女生齊讀全文,再次感受作者的情感。

            8.組織學生以4人小組為單位,對照注釋,借助工具書,合作譯全文。

            9.以小組匯報的形式,把在討論過程中遇到的問題及無法理解的字、詞、句提出來,在堂上共同解決。(方式:質疑——解疑)

            10.課件顯示:我這樣括文意:

            蘇軾 ,至承天寺尋張懷民在 的月光下夜游,他覺得 。

            三、研讀及賞(課件顯示)

            1.你最欣賞文中的哪句話?試找出來讀一讀。

            2.你覺得作者筆下的月色具有什么特點?請用“這句話真妙,妙在——”簡要談談你的理解。(提問點評后投影幻燈片7并插入板書,然后有感情地朗讀。)

            四、探究與感悟

            哪一句流露出作者思想感情?蘇軾是“閑人”么?

            請結合當時的寫作背景具體談談自己的想法。(課件穿插顯示資料)

            張懷民: 1083年貶黃州,初寓居承天寺。張懷民雖屈居主簿之類的小官,但心胸坦然,絕不掛懷于貶謫之事,公務之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,是位品格清高超逸的人。

            2000年,法國《世界報》評論蘇軾:“居廟堂之高,心憂黎民,勤于政務;處江湖之遠,盡職盡責,為善一方。 在朝期間,他直言敢諫,不懼權貴;在貶期間他抗洪滅蝗,賑貧救孤,頗多政績。他俯仰無愧于天地,心無名利雜念,遂有閑心領略江山風月,寫下無數傳世杰作。”

            明確:貶謫的落寞(自嘲),自遣的達觀(自慰),賞月的欣喜(自得)……

            五、拓展延伸。(課件顯示)

            結合實際,聯系本文學后體會,任選角度,用一兩句話來表達你的感受。

            六、小結。背誦

            師:現在讓我用三句話來總結一下這篇文章。(課件顯示)

            1.雕刻大師羅丹說的:“美,是到處都有的!”——何夜無月?何處無竹柏?

            2.蘇軾告訴我們:江山風月本無常主,閑者便是主人。 ——但少閑人如吾兩人者耳。

            3.東坡告訴我們,要“胸中廓然無一物”。—— 庭下如積水空明,水中藻、交橫,蓋竹柏影也。

            看著屏幕上這三句話,把課文最后這四句話背一下,看誰第一個背出。 學生齊背最后四句。

            師:(課件顯示:播放《春江花月夜》)師:德國有位大詩人荷爾德林說過:“人,詩意地棲居在大地上。”生活中到都有詩意,到處都有美。我希望同學們能好好的去領略生活。最后送給大家一段話。

            生(齊讀):“慢慢走,欣賞啊。”讓我們都像蘇軾一樣淡薄名利,有一個詩意人生。齊背課文。

            補充:余秋雨《東坡突圍》片段

            七、作業設置:(課件顯示)

            1.請收集: 有關寫月的詩詞名句。

            2.請選讀: 林語堂:《蘇東坡傳》

            東方龍吟:《萬古風流蘇東坡》

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