語文課文復(fù)習(xí)資料匯總
在我們平凡的學(xué)生生涯里，是不是經(jīng)常追著老師要資料？資料是指某個(gè)模塊知識(shí)的重點(diǎn)、核心內(nèi)容、關(guān)鍵部分。為了幫助大家掌握重要資料，以下是小編收集整理的語文課文復(fù)習(xí)資料匯總，希望對(duì)大家有所幫助。
語文課文復(fù)習(xí)資料 1
《山中訪友》
1、《山中訪友》作者（李漢榮）。
2、（1）有感情地朗讀課文。說說作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等一切自然界的朋友。課文以“山中訪友”為題目是文章主要內(nèi)容的體現(xiàn)，作者以“山中訪友”為題目是運(yùn)用擬人的手法，將自然界的一切都稱之為朋友，這樣寫更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
（2）讀讀下面的句子，體會(huì)這樣寫的好處。再從課文中找出類似的句子，并抄下來。
①啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧
作者把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。
②走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
擬人化的手法，形象地表達(dá)了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
《草蟲的村落》
1、《草蟲的村落》的作者是（郭楓）。
2、（1）有感情地朗讀課文。想一想隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。我們和作者一道在草蟲的村落看到了街道、小巷、來來往往的“村民們”、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們、搬運(yùn)食物的“村民們”、氣象觀測者、建筑工程師。
《詹天佑》
1、課文是從三個(gè)方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程：（勘測線路）、（開鑿隧道）、（設(shè)計(jì)“人”字形線路）。
2、（1）有感情地朗讀課文。和同學(xué)討論：從課文的哪些描寫中，可以看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文的許多地方都表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。如。面對(duì)一些帝國主義國家的阻撓和嘲笑。詹天佑毅然接受了任務(wù)；創(chuàng)造性地開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道。設(shè)計(jì)“人”字形線路：京張鐵路提前兩年竣工。給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)舻鹊龋俭w現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和杰出的才能。
（2）默讀課文，知道詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的什么不同方法。
居庸關(guān)隧道：采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。
八達(dá)嶺隧道：采用中部鑿井法。八達(dá)嶺、居庸關(guān)和人字形線路畫圖。
《懷念母親》
1、《懷念母親》一課的作者是（季羨林）。學(xué)過課文：《自己的花是給別人看的》
2、（2）讀句子，注意帶點(diǎn)的部分，聯(lián)系上下文回答問題。①我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。（“頻來入夢”是什么意思？你知道祖國母親“頻來入夢”的原因嗎
“頻來入夢”的意思是祖國母親經(jīng)常到夢中來。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。尤其作者是第一次離開祖國，心中不斷涌現(xiàn)祖國的身影，日有所思，夜有所想，所以“祖國母親”不斷在夢中浮現(xiàn)。
②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。（為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的
作者通過比較的方式，將自己對(duì)祖國母親的懷念充分表達(dá)出來。因?yàn)樽髡呱碓诋悋〕牵闹杏袘n愁、有思念；但是不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他。所以作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，雖然心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。
③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。（在你的想象中，母親的面影是怎樣的
在作者的想象中，母親的面影是慈祥的，她那飽經(jīng)滄桑的臉上總是掛著微笑的，眼睛里寫滿了對(duì)兒子的愛。表達(dá)了作者對(duì)母親的深深的思念。
《窮人》
一、作家作品：俄國著名作家列夫·托爾斯泰。主要作品有：《童年》、《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》。
二、主要內(nèi)容課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事。
三、中心思想贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。
四、要點(diǎn)提示
1.“作”是多音字，在“自作自受”中讀“zuò”
2.課文中省略號(hào)的作用：
（1）表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。如，“她忐忑不安地想：‘他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！’”
（2）表示省略遞增的次數(shù)。如，“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……”
（3）表示話未說完，語意未盡。如，“謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”
（4）表示說話結(jié)巴，欲言又止。如，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……”
3.本文的環(huán)境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)刻畫桑娜與漁夫的形象有什么作用？
這些環(huán)境描寫從側(cè)面烘托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì)。
4.理解重點(diǎn)語段
她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
“忐忑”是指心神不定。
“忐忑不安”形容心神不安定。
省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，真實(shí)地寫出了桑娜不安的心理。可以感受到桑娜寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。
《唯一的聽眾》
一、作者：落雪
二、主要內(nèi)容本文記敘了“我”在一位音樂學(xué)院最有聲望的老教授的幫助下，樹立信心，刻苦練習(xí)，走向成功的事。
三、中心思想表現(xiàn)了老教授關(guān)愛年輕人的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩與感激之情。
四、要點(diǎn)提示
1.“唯一的聽眾”指的是誰？
“唯一的聽眾”指的是一位裝聾的、曾是樂團(tuán)首席小提琴手的、音樂學(xué)院最有聲望的老教授。
2.重點(diǎn)語句的理解
（1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請(qǐng)繼續(xù)吧。”老人真的耳朵聾了嗎？她為什么這么說？
老人并沒有耳聾。作為一位音樂學(xué)院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。她是為了維護(hù)我的自尊，幫我樹立自信，讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。
（2.）有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……
我為什么會(huì)忘記她是聾子？
在“我”的眼里，老人不是一個(gè)聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流。
“平靜地望著我”在文中幾次出現(xiàn)？為什么覺得她的眼睛像深深的潭水？
這句話在文中三次出現(xiàn)。從相識(shí)的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。
《只有一個(gè)地球》
1.“只有一個(gè)地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
2.課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。
3.課文是從哪幾個(gè)方面介紹的？
課文從地球的美麗、渺小、自然資源有限、目前人類無法移居等方面來說明只有一個(gè)地球，告訴人類應(yīng)該保護(hù)地球。
4.課文是從哪幾方面介紹“自然資源有限”的？
文章從“不可再生資源的枯竭”與“可再生資源遭受破壞”兩方面來描寫地球資源面臨的危機(jī)。
5.為什么說“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”
說地球“可愛”，是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機(jī)。強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”，就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”，可愛的地球就可能走向“破碎”，生動(dòng)形象地說明保護(hù)地球的重要性。
6.重點(diǎn)語句理解
（1）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。
“本來”是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性。體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
（2）科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。
“至少”是“最少”的意思，說明了距離的遙遠(yuǎn)，強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。
《這片土地是神圣的》
一、作者：西雅圖
二、文章結(jié)構(gòu)：總分總
三、西雅圖酋長從哪幾方面向白人提出強(qiáng)烈要求？
分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面希望白人能牢記這片土地是神圣的。
四、“這片土地是神圣的”在文中出現(xiàn)幾次？作用？
“這片土地是神圣的”一句在文中反復(fù)出現(xiàn)三次。強(qiáng)調(diào)了這片土地是神圣的，強(qiáng)烈地表達(dá)作者對(duì)土地的眷戀與熱愛。
五、理解重點(diǎn)語句的意思
1.我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
2.任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。
地球是人類的家園，如果家園受到破壞，那么任何對(duì)大地的影響，對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。這句話點(diǎn)明了人類與地球的密切關(guān)系。
3.大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
這是文章的中心所在。
這句話的意思是誰也沒有權(quán)利，擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己的喜好來對(duì)待大地。人類屬于大地，大地使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)，只有愛護(hù)大地上的萬物，才能確保人類的生存。
《少年閏土》
1、作家及作品——（資料袋）教材第80頁
2、本課需要注意的字音：“正（zhèng）在廚房里”和“正（zhēng）月”；“仿佛（fú）”和“神佛（fó）”“五行（xíng）”“供（gòng）品”“畜（chù）生”
3、閏土向我講述了哪幾件件事，閏土給你留下怎樣的印象？
要點(diǎn)：雪地捕鳥——聰明能干，見多識(shí)廣；
看瓜刺猹——機(jī)智勇敢；
撿貝殼、看跳魚兒——生活豐富多彩。（或?yàn)橐姸嘧R(shí)廣）
（從全文說：閏土是一個(gè)見識(shí)豐富、活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年）
4、關(guān)于“捕鳥”，閏土向我講述了哪幾方面的內(nèi)容，你感受到了什么？
要點(diǎn)：捕鳥的時(shí)間──下大雪；捕鳥的地點(diǎn)──沙地上；捕鳥的方法──支起大竹匾，撒下秕谷，鳥來吃時(shí)，拉繩子；捕鳥的結(jié)果──各種鳥都有。閏土聰明能干，是一個(gè)捕鳥能手。
5、談?wù)剬?duì)“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空”這句話的理解。
“他們”指“我”往常的朋友。
“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。
這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。
這句話表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。
6、四件事情，作者寫得有詳有略，從不同的方面表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)。
7、破折號(hào)、括號(hào)的用法——補(bǔ)充說明
例如：“我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。”這句話中兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說明的作用。“無端”是沒有理由、沒有根據(jù)的意思。
8、背誦第一自然段
《我的伯父魯迅先生》
1、多音字：冠、號(hào)、數(shù)北風(fēng)怒號(hào)（háo）；數(shù)（shǔ）不清；張冠（guān）李戴
2、四字詞語：囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、飽經(jīng)風(fēng)霜、失聲痛哭
匆匆忙忙、馬馬虎虎、清清楚楚、模模糊糊
囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。
張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。
飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。
3、《我的伯父魯迅先生》的作者是周曄，表達(dá)出她對(duì)魯迅先生的懷念、熱愛、敬仰之情。
4、（1）《我的伯父魯迅先生》課文主要記敘了作者回憶魯迅先生的哪幾件事？
（伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車車夫；伯父關(guān)心女傭阿三。）
（2）說說他給你留下了怎樣的印象？
從全文說：魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人。
（每件事分別留下的印象：談《水滸傳》表現(xiàn)了他對(duì)青少年的關(guān)心和愛護(hù)；談“碰壁”表現(xiàn)了他對(duì)舊社會(huì)的痛恨；救助車夫則表現(xiàn)了他對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和關(guān)心；關(guān)心女傭阿三則表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過關(guān)心他自己。）
5、以空行為標(biāo)志，文章分為幾部分？說說第一部分與其他部分的聯(lián)系。
要點(diǎn)：五部分；第一段是總述（果）——深受愛戴，后幾段是分述（因）——受到愛戴的原因。
6、讀讀文中魯迅先生的話，體會(huì)語言描寫的好處。
（1）“你想四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”（反問句）
要點(diǎn)：“四周黑洞洞的”比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒有。
“碰壁”是與反動(dòng)勢力作斗爭時(shí)受到的挫折與迫害。
這句話中體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度。
（2）伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”
要點(diǎn)：這句話進(jìn)行了語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。表面是在夸自己記性好，實(shí)際上在用幽默的語言委婉的批評(píng)“我”讀書太馬虎。從中看出魯迅含蓄、幽默，慈愛寬厚的性格特點(diǎn)。
單元練習(xí)
詞語盤點(diǎn)（讀讀記記）
1、音：窘相陡然
2、形：殷勤、
3、積累：軟綿綿（ABB）、結(jié)結(jié)巴巴（AABB）
日積月累——背誦
背誦本單元的詩
《老人與海鷗》
1、字音：塑料、餅干、撮起、親昵、嘖嘖、滇池、旋渦
2、課文寫了兩部分內(nèi)容，課文表達(dá)了老人與海鷗之間的深厚情感。
3、意想不到的事指什么？
要點(diǎn)：①海鷗在老人遺像前翻飛盤旋、連聲鳴叫，②紛紛落地、站成兩排、肅立不動(dòng)，③朝遺像撲過來、大聲鳴叫，翅膀撲得那樣近。
4、重點(diǎn)語句理解：
（1）“海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”
要點(diǎn)：老人喂，海鷗吃，老人與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動(dòng)的畫，更像一首美妙的歌。使我們感受到老人與海鷗之間的美好的深厚情感。（細(xì)節(jié)描寫）
（2）“它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。”
要點(diǎn)：海鷗用“鳴叫”、“撲”、“飛”成“漩渦”這種特殊的方式，來表達(dá)他們舍不得離開老人，表達(dá)對(duì)老人的留戀，表現(xiàn)出老人與海鷗之間的美好的深厚情感。（場面描寫）
5、體會(huì)文中省略號(hào)的作用。
（1）第四自然段中“老沙、公主……”的省略號(hào)表示列舉的省略。
（2）第11自然段中“今年也沒有來……”和“嘖嘖……”的省略號(hào)表示話未說完。
（3）第15、16、18段中的“相依相隨……”和“冬天的兒女們……”的省略號(hào)表示語意未盡。
《最后一頭戰(zhàn)象》
1、正音：勢不可當(dāng)、摩挲、撲喇喇、浴血搏殺
2、積累詞語：焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺、
炯炯有神、威風(fēng)凜凜、排山倒海、泣不成聲
3、作者是沈石溪，我還知道他的作品《第七條獵狗》（課外書屋）“中國動(dòng)物小說大王”
4《最后一頭戰(zhàn)象》以時(shí)間為序
依次記敘了英雄嘎羧、重披象鞍、憑吊戰(zhàn)場、莊嚴(yán)死去
四個(gè)感人情節(jié)。歌頌了戰(zhàn)象嘎羧忠誠、重情義的高尚情懷。
5、（本文在表達(dá)上的一個(gè)重要特點(diǎn)是通過對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧忠誠、重情義的高尚情懷。）
單元練習(xí)
詞語盤點(diǎn)：
1.讀讀記記：
知覺、緣故、儲(chǔ)備、暗淡
光禿禿、直勾勾、冷清清
大搖大擺、無影無蹤
千方百計(jì)
2.日積月累：背、默《馬詩》
《伯牙絕弦》
1、相傳愈伯牙和鐘子期是春秋時(shí)代的人，《伯牙絕弦》講的是他們二人成為知音的傳說，讓我們感受到朋友間真摯的感情。
2、對(duì)照注釋，了解詩句意思。
（1）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
句意：（伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘子期聽了贊嘆道：“你彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”）
體會(huì)：俞伯牙琴藝高超，鐘子期很會(huì)欣賞，他們兩人相互理解、欣賞是知音。
（2）伯牙所念，鐘子期必得之。
句意：伯牙心里想到什么，鐘子期一定能準(zhǔn)確地道出他的心意。
（3）子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。
句意：伯牙覺得世界上再也找不到知音了，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。
體會(huì)：伯牙為失去知音而悲痛欲絕，棄絕專長愛好，表示悼念。表現(xiàn)出朋友間的深情厚誼。
3背誦課文
無端”是沒有理由、沒有根據(jù)的意思。
8、背誦第一自然段
語文課文復(fù)習(xí)資料 2
1.作家作品
馬致遠(yuǎn)，元代著名的散曲作家，人稱“曲狀元”。《天凈沙》，曲牌名。元代散曲有小令和套數(shù)之分，小令只有一支曲子。套數(shù)由同一曲調(diào)中兩支以上的曲子組成。這首《天凈沙》是小令，被譽(yù)為“秋思之祖”。
2.鼎足對(duì)
鼎足對(duì)就是指三個(gè)互為對(duì)偶的句子組成的對(duì)聯(lián)。第一句可對(duì)第二句，第二句可對(duì)第三句，第三句也可直接與第一句相對(duì)。這首小令語言凝練自然，明白如話，而又內(nèi)涵豐富，意境深遠(yuǎn)。特別是開頭三句的“鼎足對(duì)”，由三組名詞九種景物構(gòu)成，既沒用動(dòng)詞，也沒有關(guān)聯(lián)詞連接，而意境自現(xiàn)。
3.點(diǎn)睛之筆
“斷腸人在天涯”是全曲的點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)明主題：游子思?xì)w，倦于漂泊。
4.借景抒情
借景抒情、寓情于景。作者在這首小令中是把一組組景物組成色彩濃郁的畫面來傳達(dá)感情的。作者將“斷腸人在天涯”的濃重的愁思融進(jìn)孤寂、蒼涼、蕭索的秋郊日暮的畫面中，使我們仿佛看到了馬背上主人公疲憊而憔悴的身影，感受到作者寂寞的情懷。
語文課文復(fù)習(xí)資料 3
1、作家作品
老舍原名舒慶春，字舍予，筆名老舍、老舍，與茅盾、巴金齊名，是現(xiàn)代長篇小說大家、老舍還是“京味小說”的源頭和杰出代表、老舍最重要的作品有：長篇小說代表作《駱駝祥子》和《四世同堂》，話劇《茶館》，還有中短篇小說《月牙兒》和《斷魂槍》等佳作、
2、時(shí)代背景的描寫對(duì)表現(xiàn)人物思想性格所起的作用
小說開篇寫的是中國近代社會(huì)劇烈的變遷：帝國主義列強(qiáng)的侵略打開了中國閉關(guān)自守的大門，使中國山河破碎，從此淪為半殖民地半封建的苦難深淵、強(qiáng)敵的入侵和隆隆的炮聲終于將沉醉于東方大國之夢的中國人驚醒、但有一部分中國人即使快要淪為亡國奴了都未真正覺醒，仍求助于祖先和神靈、這反映了當(dāng)時(shí)中國落后閉塞和民眾愚昧無知的程度，這從一定程度上寫出了中國“落后就要挨打”的事實(shí)、而古老的東方文明在受到外來文明的撞擊下趨于衰落、有了火車和快槍，傳統(tǒng)的走鏢已沒有飯吃，武術(shù)這一國術(shù)因敵不過洋槍洋炮，逐漸衰落了、這一時(shí)代背景的描寫對(duì)于表現(xiàn)人物思想性格有兩方面的作用：一是交代辛亥革命前后近代中國黑暗、動(dòng)蕩的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)文明受到外來文明的撞擊而趨于衰落的特定歷史條件，這烘托了主人公沙子龍作為走鏢的艱難的處境：時(shí)代的變遷迫使他作出艱難的選擇——改鏢局為客棧、這展示了主人公面對(duì)時(shí)代大潮的沖擊無力把握個(gè)人命運(yùn)，只能順應(yīng)潮流的一種無可奈何的心態(tài)、二是這一時(shí)代背景的描寫包含著深刻的社會(huì)意義，使主人公沙子龍的悲劇有了社會(huì)批判的內(nèi)涵、
3、人物性格特點(diǎn)
沙子龍是個(gè)頗具悲劇色彩的人物，他的經(jīng)歷及悲劇性的命運(yùn)是對(duì)近代中國因遭受外國列強(qiáng)的侵略和軍閥混戰(zhàn)而出現(xiàn)的動(dòng)蕩變化的時(shí)局和混亂的現(xiàn)實(shí)的一種折射和反映、沙子龍的主要性格特征：一方面，他既有武林豪杰的骨氣和操守，也有審時(shí)度勢的精明與遠(yuǎn)見；另一方面，他雖然感到了時(shí)代的變化，但又對(duì)自己所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)和時(shí)代失望和無奈、因此他采取了消極遁世、自甘封閉的消極應(yīng)世的態(tài)度，以“不傳”斷魂槍絕技來與時(shí)代相抗衡、因此在沙子龍的性格中，深沉保守與孤傲執(zhí)著是相互統(tǒng)一的、而他最后的沒落和被人遺忘的悲劇既是20世紀(jì)30年代中國黑暗動(dòng)蕩的現(xiàn)實(shí)所致，也是其個(gè)人與世隔絕的消極應(yīng)世態(tài)度的結(jié)果、
4、多種描寫方法綜合運(yùn)用
作者通過肖像、語言、動(dòng)作的描寫刻畫人物形象、如小說對(duì)孫老者的一段肖像描寫就比較傳神、作者采取先抑后揚(yáng)的方法，先突現(xiàn)孫老者其貌不揚(yáng)的外形：“小干巴個(gè)兒，披著件粗藍(lán)布大衫，臉上窩窩癟癟，眼陷進(jìn)去很深，嘴上幾根細(xì)黃胡，肩上扛著條小黃草辮子，有筷子那么細(xì)而絕對(duì)不像筷子那么直順、”后又通過王三勝的眼睛來寫孫老者的“腦門亮，眼睛亮，眼眶雖深，眼珠可黑得像兩口小井，深深的閃著黑光”，寫出了一個(gè)武林高手身手不凡的一面、這段肖像描寫既細(xì)致地描繪了人物的形貌，又突出人物發(fā)亮的眼睛和深邃的目光這最富特征的方面，這樣使一個(gè)武藝精深的江湖藝人形象如浮雕般地顯現(xiàn)在讀者的眼前、小說中王三勝的耍刀和孫老者的查拳都是作者通過動(dòng)作刻畫人物形象的重要手段、孫老者初次登場時(shí)，他身子整著，雙臂不動(dòng)，左腳往前邁，右腳跟著就上來了，有些趔趄，像剛患了癱瘓病似的，但在與年輕力壯的王三勝比武時(shí)，則身輕如燕，動(dòng)作敏捷、麻利，腿輕輕一屈，下把掩襠，上把就把王三勝手中的槍打落掉地、這些動(dòng)作描寫刻畫出孫老者雖外表萎靡、笨拙，實(shí)則內(nèi)在剛勁利索的性格、而孫老者幾次拒絕沙子龍的吃請(qǐng)，只說：“我來為領(lǐng)教領(lǐng)教槍法、教給我那趟五虎斷魂槍、”這表現(xiàn)了一個(gè)江湖藝人求藝心切的個(gè)性、而沙子龍的“不傳！不傳！”的話語則表現(xiàn)了他固執(zhí)保守，冷傲、悲涼，自我嘆息的心態(tài)、
5、襯托手法
老舍善于運(yùn)用豐富多樣的藝術(shù)手法來塑造人物性格、這篇小說在人物性格的塑造上突出的特點(diǎn)是用次要人物來襯托和對(duì)比主要人物、小說著意塑造主人公拳師沙子龍形象、為了突出這個(gè)主要人物鮮明的個(gè)性特征，作者在小說中又設(shè)置和描寫了另外兩個(gè)次要人物：王三勝和孫老者、這兩個(gè)次要人物也具有鮮明的個(gè)性特征、王三勝性格直露、暴躁，是一個(gè)爭強(qiáng)好勝，愛臉面，但缺乏武德的江湖藝人形象、孫老者則是一個(gè)武藝精深、性格直爽、執(zhí)著認(rèn)真的江湖武林高手形象、作者用這兩個(gè)次要人物來襯托和對(duì)比主人公拳師沙子龍、小說用王三勝的魯莽氣盛、意氣用事來襯托沙子龍深藏不露的復(fù)雜性格，而用孫老者的剛直銳進(jìn)與沙子龍的深沉保守作對(duì)比、這種襯托和對(duì)比的方法不僅有利于突出人物形象的個(gè)性特征，也可以構(gòu)成人物性格戲劇性沖突的基礎(chǔ)，加強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。
語文課文復(fù)習(xí)資料 4
一、作者簡介
老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的筆名），北京人，中國現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等，收在《老舍文集》里 。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄；予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真實(shí)寫照。
二、詞語解釋
①響晴：（天空）晴朗無云
②溫晴：溫暖晴朗
③著落：可以依靠或指望的來源
④空靈：靈活而不可捉摸
⑤秀氣：清秀。這里形容小山秀美小巧
⑥澄清：這里指水清澈見底
⑦貯蓄：存放，儲(chǔ)藏
三、文本研讀
1、濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么?（從文中找詞語回答）
溫晴（通過對(duì)比突出濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)）
2、課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?
文章描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物
3、文章是怎樣描寫山的？
①陽光朗照下的山——可愛
②薄雪覆蓋下的山——秀氣
③城外的遠(yuǎn)山 ——淡雅
4、文章是怎樣描寫水的？
①反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣 ——暖
②把終年貯蓄的綠色全拿出來——綠
③整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶 ——清
5、一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。
運(yùn)用一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，生動(dòng)地表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。 表達(dá)了作者的喜愛與贊美之情。
6、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。
“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、情態(tài)，作者賦予了它們生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜，寫得活靈活現(xiàn)。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟(jì)南。7、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！
“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗，“況且…還”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。體現(xiàn)了作者的喜愛與贊美之情。
8、本文是怎樣描寫小雪點(diǎn)染后的山的？
先寫山的色彩。從山上、山尖、山坡一直寫到山腰，一步步地細(xì)看，一筆筆精心描繪。它是白的，“樹尖上頂著一會(huì)兒白花”，它是銀白，“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，它是彩色的，“給山們穿上一件帶水紋的花衣”。再寫山的情態(tài)，“等到快回落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。……那些小山太秀氣！”這樣，就寫出了小雪點(diǎn)染的山的“妙”處。不僅使讀者感受到小雪點(diǎn)染的山的外在美，也寫出了其內(nèi)在美。
9、本文是怎樣描寫濟(jì)南冬天的水色的？
寫水，作者抓住一個(gè)"綠"字，著重寫了自己對(duì)濟(jì)南冬水的感受，概括水的鮮明形象。作者描繪綠萍的綠，水藻的綠，水面柳影的綠，這其實(shí)都是寫水的綠，寫濟(jì)南冬天里綠的精神，綠的生命。在此基礎(chǔ)上作者又寫"空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的"。這實(shí)際上是把水藝術(shù)化了，感情化了。最后寫"這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影"，勾勒出一幅完整的濟(jì)南冬景圖。寫出了這座有泉城之稱的濟(jì)南的特色。
10、文章以“這就是冬天的濟(jì)南。”結(jié)束全文，有什么作用？
因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。最后“這就是冬天的濟(jì)南。”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對(duì)這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南的總的觀感。意思是這“溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界。就是冬天的濟(jì)南啊！這樣的結(jié)尾既和開頭”濟(jì)南真得算個(gè)寶地。”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。
四、本文的中心思想是什么？
在這篇寫景散文中，作者抓住濟(jì)南地處北國而冬季氣候"溫晴"的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南的陽光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛祖國自然風(fēng)光的摯愛深情。
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