- 相關推薦
淺談學生概括課文的主要內容
學習一篇課文或一段文字，這篇課文的主要內容是什么？這段話主要寫了什么？學生很茫然，不知該怎樣概括課文的主要內容。其實概括課文的主要內容是有法可循。概括課文的主要內容，是高年級同學應該具備的能力。培養學生進一步掌握概括內容的主要方法，為培養學生的概括能力、表達能力、閱讀能力奠定基礎。下面是小編整理的淺談學生概括課文的主要內容，歡迎來參考！
一、調查分析本班學生概括課文主要內容的困難所在。
通過對本校教師及本班學生概括課文主要內容的能力現狀的調查。了解教師對中高年級的概括課文主要內容的能力關注程度以及影響學生概括課文主要內容的能力興趣及概括課文主要內容的能力水平的主要原因，并分析、研究，以便對概括課文主要內容能力進行培養。
二、探索能夠提高學生概括課文主要內容的方法和訓練策略.
（一）培養學生概括課文主要內容的方法
a.先概括各段段意，再把各段的段意連起來的方法。
b.寫事的六要素概括。
c.寫景的串景物的方法等。
(二)、培養學生概括課文主要內容的訓練策略.
(1)小皮鞋的的響
培養學生的概括課文的主要內容的能力，是有有方法可循的，但也不能操之過急，需要一點一滴做起。
縮句就是訓練策略之一，掌握了縮句的方法同學能概括一句話，進而到段到整篇，可見縮句是基礎是關鍵。
為了引導同學輕松而印象深刻的記住縮句方法，我用給同學出示了知識窗；“你知道嗎？縮句很簡單，就是把“的”“地”“得”前面的部分去掉修飾的成分即可�！苯又M行練習。果然，效果顯著，但是，同學存在著接受新知識能力不同的差異，有的同學５道題全對；有的錯３個；有的錯２個；有的錯１個。全對的只占全班級同學的五分子一。那７，８個同學都是學困生，怎樣讓他們把縮句當做快樂的事去做呢？
于是，我想到了應該是有趣味的方法加上足夠的練習。我笑著說道：“這“的”“地”“得”就像一雙漂亮的小皮鞋發出的聲音，縮句先找小皮鞋。”孩子們瞪大了眼睛，開心地找著。就連平時不完成作業上課不認真聽講地同學，不禁開心地說：“我也找到小皮鞋了�！�
就這樣，貧困生也掌握了縮句的方法，為培養學生概括課文的主要內容做了準備
(2) 作文訓練
腦子不停的閃現、尋找“如何培養學生的概括課文的主要內容的能力”，我發現在學生的作文訓練中也可以培養。
如五年級，第四單元作文的內容是《生活的啟示》，在作文課上，我首先引導學生閱讀寫作材料，使學生初步明確本次作文的范圍、要求等。接著為了讓同學有事可寫并且圍繞一個中心，寫出自己的真情實感，我問道；“在你的生活中有沒有類似的經歷給你帶來了啟示，那是一件什么事？”學生用概括性的語言概括如：我捉魚又放魚的事；我考試沒考好，父親鼓勵我取得了好成績的事；我見到了三百元錢交給了老師的事┄在引導學生思考事情的發生的時間、地點、起因、經過、結果。在學生的匯報過程中，引導學生采用細致的描寫，使生動形象，寫時注意的結構及修辭手法的運用等。
學生當堂就可以完成400字左右的草稿，當然，這些學生占全班的三分之一。一個小時后，所有學生的草稿都完成了，再一次引導學生動筆概括自己的主要內容，這樣會分散難度變得容易。然后，同桌交換作文動筆概括主要內容，之后交流。
事實證明，這一方法是有效的，但是是學生的作品，貼近學生的生活體驗，內容淺顯易懂，對于培養學生的概括課文的主要內容的能力，沒有挑戰性，這也是她的缺點。
(3)公開課上
我的公開課是語文五年級上《青山處處埋忠骨》，一方面是教學進度的關系；另一方面是這是一篇記敘文；主題鮮明、情節簡單恰好適合我的小課題，能夠提高學生概括課文的主要內容的能力；還有這是一篇略讀課文，一課時就可以完成。這篇課文主要講了毛主席接到兒子毛岸英犧牲在朝鮮時無比的悲痛，最后決定將兒子岸英葬在朝鮮的事。表達了毛主席既是一位慈父具有常人的情感，又有偉人的胸懷的思想感情。我準備這節課前半部分處理字詞、概括課文的主要內容，后半部分揭示的主題。
課堂上，我有條不紊的與學生互動學習著，學生開始動筆整理課文的主要內容。突然，我覺得時間過得很慢，原來三分鐘過去了沒有同學整理好拿來給我看，直到五分鐘時才有同學來，而且整理的不理想，有的字數太多，有的是不完整┄我指導10個同學，發現時間還剩15 分鐘就下課了，我只好把這個任務留到課后，進行下一個環節，學生在我的引導下順利地抓住一系列的描寫，體會到了的主旨。
下課了，我的本節課的教學任務完成了，但是我的心中卻有一個大問號，為什么同學在課堂上的表現和我預想的不一樣呢？問題究竟在哪呢？看來培養學生概括課文主要內容能力的路還很長。
“功夫不負有心人”經過一段時間的努力，我的研究取得了可喜的成果。全班35人基本能夠順利地概括課文的主要內容，用詞準確、語句流暢有概括性。
這些成果的取得，離不開學生的努力，老師耐心細致的引導。還記得那一次，下課鈴聲響了，還有3名同學，沒有將課文的主要內容，整理好拿給我看。我故意大聲說：“這3名同學一定是“推敲”詞句浪費了時間，不要著急，你們什么時間整理好了什么時間拿給我。”他們整理好后，主動拿給了我。這時我特別指出他們用詞精當的地方，幫助他們建立自信。在下一次的學習中，我繼續采用這種方法，果然有效。對于學生概括出的主要內容字數多內容繁長的問題，我采用的方法是規定字數，這一方法學生學生積極采用。開始階段，有的同學整理到字數夠了，就停下筆，并不考慮表達是否完整。有的同學字數夠了，不能抓住關鍵詞語。經過一段時間的努力，同學們逐步克服了困難，取得了可喜的成果。
當然，我有時操之過急，有點急于求成，導致學生沒有及時消化吸收；還有學生出現問題時，沒有做到細致耐心的剖析問題產生的原因，進而及時正確的引導。
今后工作的重點應該是鞏固成果，耐心引導，堅持不懈地抓下去，使學生掌握概括課文主要內容的能力。
【淺談學生概括課文的主要內容】相關文章：
概括課文主要內容方法08-19
關于學生怎樣概括課文主要內容的方法08-27
概括匆匆的主要內容05-24
《社戲》概括主要內容06-18
懷念母親的課文概括09-25
列夫托爾斯泰課文概括08-15
魯迅祝福課文的概括07-27
駱駝祥子主要內容概括07-14
丑小鴨的概括主要內容06-02
朝花夕拾主要內容概括06-08