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概況《用心靈去傾聽》主要內(nèi)容的教學(xué)
我們經(jīng)常要求學(xué)生概括主要內(nèi)容，那么概括主要內(nèi)容有沒(méi)有什么方法呢?有的!例如：寫人的文章，包含這些要素：寫了誰(shuí)、在什么地方?干了什么?為什么干或怎么干?寫事的文章：抓住事物的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，時(shí)間，地點(diǎn)，人物;寫景的文章：寫什么景，有什么特點(diǎn)，接什么順序?qū)懙?狀物的文章：物名，情貌，特性，特點(diǎn)。
《用心靈去傾聽》是一篇寫人的文章，怎樣教學(xué)生概括呢?
1、理清文章主要寫誰(shuí)?蘇珊、問(wèn)訊處的工作人員。
2、理清蘇珊為我做了什么?
⑴ 我小時(shí)候被鐵錘砸傷了手，蘇珊耐心地告訴我用冰塊敷傷處
⑵ 常常為我解決生活學(xué)習(xí)上的難題。
⑶ 我的金絲雀死了，很悲傷。蘇珊安慰我說(shuō)它到另一個(gè)世界唱歌去了，我幼小的心靈得到慰籍。
3、我與蘇珊的情誼：第一次回故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，與蘇珊通話，她說(shuō)我給了她安慰，把我當(dāng)兒子看待。第二次回到故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，蘇珊已去世了，給我送了紙條，說(shuō)她到另一個(gè)世界去歌唱了。
理清了文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生把脈絡(luò)按順序連起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。
有時(shí)候，我的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生說(shuō)文章內(nèi)容，學(xué)生半天說(shuō)不清，原因之一是學(xué)生沒(méi)有理清文章脈絡(luò)。第二，學(xué)生不清楚文章哪是主要，哪是次要，不明白該要什么，不該要什么。因此，羅嗦地復(fù)述故事，說(shuō)不到點(diǎn)上。我以為，訓(xùn)練學(xué)生理清脈絡(luò)是讓學(xué)生正確概括主要內(nèi)容的好方法。
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