《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)
          
                
          
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                    陋室銘
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          《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選23篇）
          　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
          《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選23篇）
          　　《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
          　　【教學(xué)目的】
          　　１、理解托物言志的寫法。
          　　２、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思。
          　�。�、當(dāng)堂背誦全文
          　　【教學(xué)過程】
          　　一、導(dǎo)入，并板書課題《陋室銘》（劉禹錫）及教學(xué)目標(biāo)
          　　二、學(xué)習(xí)課文
          　�。ㄒ蛔x 理清思路）（學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文）
          　�。薄⒈疚念}目是什么意思？
          　　明確：文是唐朝文學(xué)家劉禹錫為自己簡(jiǎn)陋的屋子寫的一篇散文。本文為駢體文，簡(jiǎn)介駢體文的特點(diǎn)�！般憽保汗糯淘谄魑锷嫌脕砭渥约夯蛘叻Q述功德的文字，后成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。
          　�。病W(xué)生試讀課文。
          　�。�、學(xué)生質(zhì)疑（由學(xué)生提出問題，然后盡量讓學(xué)生來解答，達(dá)到疏通課文字詞的目的）
          　�。�、如果給課文分三個(gè)層次，該怎樣劃分？
          　　明確：第一層從開頭到“唯吾德馨”，第二層從“苔痕上階綠”到“無案牘之勞形”，第三層為文章結(jié)尾。
          　�。ǘx 品析詩句）
          　�。�、“山不在高”，“水不在深”類比什么？“有山則名”、“有龍則靈”暗喻什么？
          　　明確：前二句類比“陋室”，后兩句暗喻自己。
          　　２、陋室內(nèi)外是什么顏色？景色美不美？有何特點(diǎn)，用一個(gè)詞（字）概括。
          　　明確：綠色，青色，景色別致幽雅（幽）
          　　３、與作者交往的人有何特點(diǎn)？
          　　明確：鴻儒 ，無白丁（雅）
          　�。础⒆髡呱砭勇业纳钍鞘裁矗坑泻翁攸c(diǎn)？
          　　調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（安）
          　�。�、作者用什么來類比自己的陋室？
          　　明確：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。
          　　６、品析“上”、“入”二字的妙用，明確：“上”、“入”二字生動(dòng)傳神，以靜為動(dòng)，不僅使景物人格化，活躍而有生氣，而且流露了作者對(duì)這景色的喜愛之情，我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的.環(huán)境。
          　　７、“鴻儒”可否換成 “群儒”？
          　　不能。“群儒”則無“大”之義，顯得太多了。
          　�。ㄈx 領(lǐng)悟內(nèi)涵）（男、女生分角色各讀一遍）
          　�。�、“往來無白丁”含什么感情？
          　　清高自賞（含輕視勞動(dòng)人民的思想，作者的階級(jí)局限性所決定）
          　�。�、能否將“閱金經(jīng)”改為“閱五經(jīng)”，為什么？
          　　明確：不能。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)受貶，思想上有些消沉，想從佛經(jīng)中找到某種寄托，“閱金經(jīng)”正是作者當(dāng)時(shí)思想感情的折射。
          　　３、首尾句有何關(guān)系？
          　　首句用了比興寫法，尾句與首自互相呼應(yīng)。
          　�。�、本文題目為“陋室銘”，文章又說“何陋之有”？這些不矛盾嗎？
          　　不矛盾。題中之“陋”為房屋的形陋，尾句的“陋”為“鄙俗”之義，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。
          　　５、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的構(gòu)思。全文起于比興，繼而對(duì)陋室中的景色、社交、生活加以描寫，再通過類比，巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣。
          　�。丁⑽恼峦形镅灾荆ń杪乙匝灾荆憩F(xiàn)作者不貪戀富貴榮華，不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情。（文章主旨）
          　　三、教學(xué)小結(jié)（略）
          　　四、全班競(jìng)背
          　�。á賹W(xué)生自由背，②小組中相互背，③全班競(jìng)背）
          　　《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
          　　教學(xué)重點(diǎn)
          　　理解作者借描繪陋室,表現(xiàn)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。體會(huì)本文語言凝練、聲調(diào)和諧的特點(diǎn)。
          　　教學(xué)時(shí)數(shù)
          　　一課時(shí)
          　　教學(xué)方法
          　　分析能力訓(xùn)練與朗讀能力訓(xùn)練同步進(jìn)行。
          　　教學(xué)過程
          　　一、朗讀:讀準(zhǔn)字音,讀出停頓。
          　　1.標(biāo)出不會(huì)讀的字,查字典給這些字注音。
          　　2.放聲讀課文,在讀準(zhǔn)每個(gè)字音的基礎(chǔ)上,按標(biāo)點(diǎn)讀出停頓。
          　　二、討論:初步理解課文內(nèi)容。
          　　1.作者寫“山不在鬧,有仙則名。水不在深,有龍則靈�！钡哪康氖鞘裁�?提示:為比喻因“德馨”而陋室不陋。
          　　2.“苔痕上階綠,草色入簾青”兩句描繪了陋室周圍的環(huán)境,可以用怎樣的詞語概括這里環(huán)境的特點(diǎn)?提示:環(huán)境幽雅。
          　　3.對(duì)居室周圍環(huán)境的描寫,與表明作者“德馨”有什么關(guān)系?提示:“綠苔漫上階沿,青草長(zhǎng)滿庭院”,表明作者安居陋室,恬然自得,絲毫不感到荒涼、寂寞。這種心境,正是“德馨”的反映。
          　　4.“談笑有鴻儒,往來無白丁�！笔窃鯓颖砻髯髡摺暗萝啊钡�?提示:作者只與“鴻儒”交往,表現(xiàn)出對(duì)權(quán)貴的蔑視,這也正是“德馨”的反映。
          　　5.“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。”表現(xiàn)了作者怎樣的情趣?這與表明“德馨”有什么關(guān)系?提示:作者用“調(diào)素琴、閱金經(jīng)”的恬淡生活與“絲竹”“案牘”的煩亂對(duì)比,流露出對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡,抒發(fā)了安居陋室的情趣。這種情趣,正是“德馨”的反映。
          　　6.作者用“南陽諸葛廬,西蜀子云亭”作比的目的是什么?提示:“諸葛廬”“子云亭”都因主人“德馨”而不陋。作者用來自比,既表明自己的`陋室也因“德馨”而不陋,又以諸葛亮、楊雄自況,表明自己非凡的抱負(fù)。7.結(jié)尾引用孔子的話有什么作用?提示:結(jié)構(gòu)上,與開頭呼應(yīng)。內(nèi)容上,總結(jié)全文。引孔子的話證明只要主人“德馨”,陋室就不顯其陋的哲理。
          　　8.試用簡(jiǎn)明的話概括:作者的“德馨”表現(xiàn)在哪些方面?提示:安居陋室,只與鴻儒交往,悠閑自得,胸懷著諸葛亮、楊雄那樣的抱負(fù)。
          　　三、朗讀:讀出語氣,表達(dá)出作者的思想感情。
          　　(一)按下面提示練習(xí)讀出相應(yīng)的語氣:
          　　1.“山不在高……惟吾德馨。”要讀出議論語氣,即用“有仙”使山著名,“有龍”使水靈,并證明“德馨”使“陋室”不陋。
          　　2.“苔痕上階綠,草色入簾青�！币x出描寫語氣,也就是要再現(xiàn)綠苔漫上階沿,青草長(zhǎng)滿庭院的情景,表達(dá)出作者喜愛這幽雅的環(huán)境、安居陋室的感情。
          　　3.“談笑有鴻儒……無案牘之勞形�！币x出敘述語氣,仿佛在向人們介紹自己日常在陋室中的活動(dòng)。要流露出對(duì)污濁的官場(chǎng)生活的厭惡,安居陋室、自得其樂的感情。
          　　4.“南陽諸葛廬,西蜀子云亭。”要讀出抒情語氣,仿佛作者自豪地說:我的陋室啊,多么象南陽的諸葛廬,多么象西蜀的子云亭。我感到驕傲!
          　　5.“孔子云:何陋之有?”要讀出反問語氣,表達(dá)作者以“行馨”自勉,甘居陋室的思想感情。
          　　(二)朗讀課文,讀出語氣,表達(dá)出作者的思想感情。
          　　四、討論:深入理解課文的思想內(nèi)容。
          　　1.聯(lián)系作者所處的時(shí)代和他的經(jīng)歷,談?wù)勛髡弑砻鞯摹暗萝啊庇心男┓e極意義。提示:作者恬淡樂觀始終不改變自己的操守。他蔑視那些當(dāng)朝權(quán)貴,厭惡污濁的官場(chǎng)生活。他的甘居陋室,以諸葛亮、楊雄自比,正是他正直、高尚節(jié)操的反映。
          　　2.作者的“德馨”反映出怎樣的消極因素?提示:自命清高,超然脫俗的情調(diào)是消極的。反映了封建文人、士大夫的階級(jí)和時(shí)代的局限性。
          　　五、背誦這篇課文
          　　《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
          　　教學(xué)目標(biāo)
          　　1、學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。
          　　2、讓學(xué)生了解押韻及其作用，朗讀、背誦全文。
          　　3、體會(huì)作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。
          　　教學(xué)重點(diǎn)
          　　1、疏通文言語句，分析文章內(nèi)容。
          　　2、朗讀、背誦文言課文。
          　　教學(xué)難點(diǎn)
          　　1、理解作者在文中所寄寓的思想感情。
          　　2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
          　　課時(shí)安排
          　　1課時(shí)
          　　一、課文字詞
          　　山不在高，有仙則名。在：在于。名：著名、出名。
          　　水不在深，有龍則靈。則：就。靈：靈異，神奇。
          　　斯是陋室，惟吾德馨。斯：這。是：判斷動(dòng)詞。惟：只，只是。吾：陋室主人。
          　　苔痕上階綠，草色入簾青。上：長(zhǎng)到。入：映入。苔痕碧綠，長(zhǎng)到階上，草色青蔥，映入簾中。正常語序應(yīng)為：苔痕綠上階，草色青入簾。
          　　談笑有鴻儒。鴻：大。鴻儒：博學(xué)的人。
          　　往來無白�。褐笡]有什么學(xué)問的人。
          　　可以調(diào)素琴：彈奏。素：不加修飾的。
          　　閱金經(jīng)：這里指佛經(jīng)
          　　無絲竹之亂耳：指琴瑟、簫管等樂器，這里借代奏樂的聲音。
          　　無案牘之勞形：案牘：官府的公文。勞形：使身體勞累。
          　　南陽諸葛廬、西蜀子云亭：諸葛廬和子云亭都很簡(jiǎn)陋，卻因?yàn)榫幼〉娜擞忻艿饺藗兊木囱觥?/p>
          　　孔子云：“何陋之有？”云：說。之：賓語前置的標(biāo)志，無義。“何陋”是“有”的賓語，前置了。正常語序應(yīng)為：有何陋？有什么簡(jiǎn)陋的呢？
          　　二、課文朗讀
          　　三、寫作背景
          　　當(dāng)時(shí)他被貶到和州做刺史時(shí)，按當(dāng)時(shí)規(guī)定，他應(yīng)住衙門里的三間的屋子�？墒呛椭葜h見他被貶而來，便多方刁難。半年之內(nèi)讓他搬家三次，住房一次比一次小，最后讓他住進(jìn)了一所非常簡(jiǎn)陋的小房子。他在憤激之中，一氣呵成，寫成了《陋室銘》，并請(qǐng)有名的書法家柳公權(quán)刻寫在碑上，豎在門外，以明心志。
          　　三、常識(shí)
          　　銘：古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體。如：墓志銘、座右銘等。銘文一般都是押韻的，又講究句式整齊，常用排比、對(duì)偶句。
          　　介紹：表現(xiàn)文體的字有說、記、序、銘……。
          　　本文選自《全唐文》。劉禹錫：唐代詩人、哲學(xué)家。字夢(mèng)得，洛陽人。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。他一生創(chuàng)作了不少膾炙人口的詩詞散文，受到同時(shí)代大詩人白居易的推崇�！堵毅憽肪褪且黄獋魇兰炎�。有研究者指出：當(dāng)年劉禹錫被貶到安徽和州當(dāng)通判，受到和州知縣的百般刁難，讓他在半年時(shí)間，連搬三次家，住房一次比一次小，最后僅是斗室（僅能容下一床一桌一椅的房子）。劉禹錫因此起筆寫了《陋室銘》一文，并請(qǐng)人刻在石頭上，立在門前，以此明志。
          　　四、課內(nèi)問題
          　　1、這里詩人用有仙之山，有龍之水具體比什么？
          　　開頭用比喻起興，引出陋室，以虛襯實(shí)，進(jìn)行類比。
          　　這里，用山、水來比“室”，用“不在高”“不在深”比“陋”，用“仙”“龍”來比“德”，用“名”和“靈”來比“馨”。
          　　既然山之名不在于高而在于仙，水之靈不在于深而在于龍，那么，室之陋與不陋，也就不在于它是否富麗堂皇，而在于主人之德是否高尚�？磥怼拔┪岬萝啊碑孆堻c(diǎn)睛，統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的文眼。
          　　2、“斯是陋堂，惟吾德馨。”這兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？
          　　“陋室”二字扣題�！暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。
          　　3、陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面呢？
          　　A、“苔痕上階綠，草色入簾青”，寫環(huán)境的清幽、雅致�！啊７从吵鍪抑魅说疵闹救ぁ＿@是寫陋室的環(huán)境，
          　　B、“談笑有鴻儒，往來無白丁”，寫朋友的`賢良儒雅，反映出室主人高潔傲岸的情懷。因此我們便得知主人必是高雅之士。主人德才兼?zhèn)洌砻髦魅烁哐琶撍椎那閼选?/p>
          　　C、“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”，寫生活的高雅脫俗（陋室主人的情趣），反映出室主人不為瑣事縈懷的心態(tài)。有正面描寫即實(shí)寫的句子，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”；也有反面描寫即虛寫的句子，“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”�！翱梢哉{(diào)素琴”與“無絲竹之亂耳”對(duì)應(yīng)，“閱金經(jīng)”與“無案牘之勞形”相對(duì)應(yīng)。這樣正反對(duì)照，虛實(shí)相生，表明了作者恬淡閑適、安貧樂道的情趣。
          　　陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣�？磥�，陋室其實(shí)不陋，這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”，呼應(yīng)開頭。正因?yàn)橹魅说赖赂呱�，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，陋室才見其不陋。
          　　4、文章主旨至此已突出，意思似乎已寫盡，為什么又寫諸葛廬、子云亭呢？
          　　運(yùn)用類比，以“廬”、“亭”比“陋室”，以“諸葛、子云”自此，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。
          　　歷史上或現(xiàn)實(shí)生活中有哪些陋室不陋的例子？請(qǐng)舉例。
          　　床頭屋漏，雨腳如麻的杜甫草堂。
          　　5、提問：文章結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”，有什么含義？
          　　孔子這句話是個(gè)典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人對(duì)他說：“那個(gè)地方十分簡(jiǎn)陋，你怎么能去住呢？”孔子回答說：“君子居之，何陋之有？”孔子的話很坦率，而劉禹錫只引后一句，那是因?yàn)榍耙痪涞囊馑家寻谖恼轮辛�，其意卻正在前一句。自己就是和孔子一類的君子，這樣更突出了作者高潔偉岸、不隨世俗的志趣和抱負(fù)。陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章結(jié)尾引經(jīng)據(jù)典，力發(fā)千鈞，把作者的思想推到了高峰。以問句作結(jié)，警策有力，引人深思。
          　　6、賞析誦讀——欣賞形式美
          　　本文是一篇駢文。字?jǐn)?shù)相同、意思相對(duì)的兩個(gè)相接的句子，叫做駢句。駢句不僅講究對(duì)偶，而且講究聲律。本文中的押韻就是講究聲律的表現(xiàn)之一。押韻指在句末或聯(lián)句之末用韻母、聲調(diào)相同的字。
          　　文中名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭押韻。駢文押韻使人加深了印象；同時(shí)便于吟誦和記憶，有聲調(diào)和節(jié)奏之美。
          　　五、中心思想
          　　這篇銘文通過贊美簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。
          　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)
          　　1、背誦《陋室銘》。
          　　2、文意理解：
          　　A、能概括《陋室銘》一文中心的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。
          　　B、描寫陋室的自然環(huán)境的句子是：苔痕上階綠，草色入簾青。
          　　C、表現(xiàn)陋室主人生活情趣的句子有：談笑有鴻儒，往來無白丁�？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
          　　D、與“時(shí)人莫小池中水，淺處無妨有臥龍”意思相近的句子是：水不在深，有龍則靈。
          　　E、文章寫“孔子云：何陋之有？”的目的是什么？
          　　語見《論語·子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’”孔子認(rèn)為，九夷雖然簡(jiǎn)陋，但是有君子住在那里，就不簡(jiǎn)陋了。此處引用孔子的話證明“陋室”“有德者居之，則陋室不陋�！迸c前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)“陋”字徹底翻了過來，達(dá)到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。
          　　F、作者的“德馨”可以在他的詩作《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中找出見證：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
          　　《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
          　　一、教學(xué)目標(biāo)
          　　1．理解課文內(nèi)容，積累文言字詞，背誦本文
          　　2．在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言
          　　3．體會(huì)本文托物言志的寫法
          　　二、教學(xué)重點(diǎn)
          　　1。疏通文意，分析文章內(nèi)容
          　　2。理解作者在文中所寄托的思想感情
          　　三、教學(xué)難點(diǎn)
          　　背誦并默寫課文
          　　四、教學(xué)方法
          　　誦讀法、討論法、講授法
          　　五、教學(xué)過程
          　　（一）課堂導(dǎo)入（3分鐘）
          　　PPT展示圖片金箍棒和羽毛扇，問同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西，是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空，也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓哂心ЯΓ敲矗话哑椒驳挠鹈葹楹文軌驄D孺皆知，流傳千古？原來是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮。這樣說來，某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系，今天我們要去看看一間簡(jiǎn)陋的小屋和它的主人之間，微妙的關(guān)系，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》。導(dǎo)入課題，并圖解“銘”這一文體。
          　�。ǘ┞犠x課文，整體感知（5分鐘）
          　　1。聽示范朗讀。要求一邊聽一邊給拿不準(zhǔn)的字注音，并且劃分節(jié)奏
          　　2。自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
          　　3。齊讀。要求聲音洪亮，整齊劃一。
          　�。ㄈ┓纸M合作，疏通文意
          　　過渡：讀完以后，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎？如果不能，也沒關(guān)系，可能對(duì)文章大意不太理解，因?yàn)檫@是篇文言文，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語有很大區(qū)別，所以，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來疏通文意。
          　　具體操作：本文共計(jì)九句話，全班12個(gè)小組，前9組，每小組翻譯一句話，其余三組做評(píng)委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求：先解釋重點(diǎn)字詞，再翻譯整句話。
          　�。ㄋ模┏榻z剝繭，感悟情思
          　　經(jīng)過了疏通文意，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個(gè)問題嗎？（ppt展示問題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎？請(qǐng)說說理由。（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書）
          　　1�！八故锹遥┪岬萝啊弊髡呒瘸姓J(rèn)屋子簡(jiǎn)陋，又不覺得簡(jiǎn)陋，因?yàn)橹魅似返赂呱小?/p>
          　　2�！疤凵想A綠，草色入簾青。”描寫陋室環(huán)境清幽
          　　3。“談笑有鴻儒，往來無白丁。”寫主人交往之雅
          　　4。“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形�！睂懼魅饲槿じ哐�，生活悠閑，同時(shí)也看出作者較清貧，但作者卻苦中作樂，體現(xiàn)出作者的安貧樂道。
          　　5�！澳详栔T葛廬，西蜀子云亭�？鬃釉疲骸昂温�？””運(yùn)用類比，引古賢之名，定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù)。
          　�。ㄎ澹┻h(yuǎn)觀全文，探究寫法
          　　問：作者這篇文章的`標(biāo)題是在寫物，可真實(shí)情況是寫物還是寫人呢？答：寫人。
          　　問：主要寫人的什么？
          　　答：品德高尚
          　　問：那同學(xué)們，作者借陋室來表達(dá)自己的志向，這種寫法叫什么？
          　　答：托物言志
          　�。≒PT展示）托物——陋室
          　　言志——表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣
          　　（六）回顧全文，歸納主旨
          　　揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。
          　　本文主旨：作者以“陋室”不陋，表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣。
          　�。ㄆ撸┊�(dāng)堂背誦
          　　比一比，看誰背得準(zhǔn)又快
          　　具體操作：以大組為單位，每人背一句，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢、清楚、快速。
          　　（八）拓展延伸
          　�。≒PT展示兩組寢室圖片，一組是巴蜀中學(xué)的，另一組是本校的。前后豪華與簡(jiǎn)陋相對(duì)比）
          　　教師：雖然我們住得沒有其他學(xué)校豪華舒適，但我卻希望這簡(jiǎn)陋的屋子因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的同學(xué)們而綻放無限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們深情齊讀：“斯是陋室，惟吾德馨�！�
          　�。ň牛┌鍟�
          　　陋斯是陋室
          　　主人品德高尚
          　　陋環(huán)境清幽安貧樂道
          　　室不陋交往之雅
          　　銘情趣之雅高潔傲岸
          　　反問引用
          　　托物言志
          　　六、教學(xué)反思
          　　本堂課的最大優(yōu)點(diǎn)在于朗讀環(huán)節(jié)，每一次朗讀都給出了明確的目標(biāo)。其次是重點(diǎn)較突出——翻譯課文。但是仍有許多不足之處，還需改進(jìn)。首先，課堂整體氣氛不活躍，尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言，形式過于單調(diào)，沒有充分發(fā)動(dòng)大部分同學(xué)積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，說出自己的想法；其次，在翻譯過程中沒有給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo)，本課較簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生只看原文自行翻譯，有疑問時(shí)看課后注釋，若不能及時(shí)解決，可提出來讓同學(xué)們一起討論，若還是沒有結(jié)果，老師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)；再次，本課采取小組逐句翻譯的形式，這不適用于簡(jiǎn)單的文言翻譯，不妨大膽讓學(xué)生自行翻譯；最后，本堂課最大的弊病是教學(xué)時(shí)間掌握不當(dāng)，內(nèi)容不夠精當(dāng)，故導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒有按時(shí)完成。今后的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，希望能在各位前輩的指導(dǎo)下取得更大進(jìn)步。
          　　《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
          　　教學(xué)目的:
          　　1、掌握文言常用實(shí)詞，翻譯全文。
          　　2、讓學(xué)生了解押韻的字和押韻的作用。
          　　3、引導(dǎo)學(xué)生了解劉禹錫淡泊自甘，不慕名利的思想。
          　　教學(xué)重點(diǎn):
          　　掌握字詞,了解托物言志的寫法,韻文的特點(diǎn)和作用。
          　　教學(xué)難點(diǎn):
          　　理解課文內(nèi)容,并進(jìn)行創(chuàng)作性思維創(chuàng)作。
          　　教學(xué)課時(shí)：
          　　一課時(shí)
          　　教學(xué)過程:
          　　一、導(dǎo)入課文,解釋題目,介紹寫作背景
          　　1、導(dǎo)入課文:
          　　師:前一階段有一首《考試銘》流傳很廣,不知道同學(xué)們有沒有聽過?(分不在高,及格就行。學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,惟吾閑情。小說傳得快,雜志翻得勤。琢磨下圍棋,尋思看電影。無書聲之亂耳,無復(fù)習(xí)之勞形。雖非跳舞場(chǎng),堪比游樂廳。心里云：混張文憑。)
          　　大家知不知道它其實(shí)是根據(jù)哪一篇文章仿寫的呢？
          　　就是我們今天所要學(xué)習(xí)的文章《陋室銘》。在這里我要提一點(diǎn)，語言的形式總是受制于所要表達(dá)的思想內(nèi)容的�！翱荚囥憽弊x起來很好笑，但沒有什么價(jià)值�，F(xiàn)在我們來看一下劉禹錫的這篇陋室銘，對(duì)比一下就會(huì)明白,不管是從節(jié)奏上,意境上,思想上,陋室銘都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于考試銘、
          　　2、解釋題目:
          　　大家齊讀一遍課文。
          　　題目中"陋室"是什么意思?、簡(jiǎn)陋的房子、“銘”是什么意思?、銘是古代一種刻于金石上的押韻文體，多用于歌功頌德與昭申鑒戒、明白了"陋室銘"三個(gè)字的意思，也就明白了題意，就是對(duì)陋室進(jìn)行歌頌、結(jié)合內(nèi)容,我們可以知道作者主要是要對(duì)陋室內(nèi)的人的高尚品德進(jìn)行歌頌。也就是借陋室之名行歌頌道德品質(zhì)之實(shí)，這才是作者真正的意思。
          　　3、介紹作品背景:
          　　大家知道多少有關(guān)劉禹錫的事?給大家講個(gè)有關(guān)這篇文章來源的小故事吧:
          　　貞元九年（793），劉禹錫中進(jìn)士后，官至太子賓客，加檢校禮部尚書，可謂官運(yùn)亨通。后因他參加王叔文的永貞革新運(yùn)動(dòng)，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣，被德宗皇帝貶至安徽和州當(dāng)通判。按當(dāng)時(shí)地方官府的規(guī)定，他本應(yīng)住衙門三間大廈的官邸�？墒�，和州的知縣是個(gè)勢(shì)利之徒，他見劉禹錫貶官而來，便多般刁難。先是安排他住在縣城南門，不久，又要他搬至北門，由原先的三間屋縮小到一間半，不久又要他搬居城中。半年之間，連搬三次家，住房一次比一次狹小，一次比一次簡(jiǎn)陋，全家老小根本無法安身。就是在這種情況下,劉禹錫提筆寫下了《陋室銘》這篇文章，并請(qǐng)他的好朋友,當(dāng)時(shí)的大書法家柳公權(quán)書碑勒石，立于門前，以示“紀(jì)念”，一時(shí)轟動(dòng)朝野。
          　　現(xiàn)在,一千多年過去了,沒有人會(huì)記住那個(gè)勢(shì)利的縣官,但劉禹錫的這篇《陋室銘》，卻光照歷史，留傳千古。
          　　二、解釋字詞,理解課文內(nèi)容、
          　　1、解釋字詞:
          　　請(qǐng)同學(xué)們借助書下注釋翻譯課文。把不懂的詞句畫下來，準(zhǔn)備提問。
          　　回答同學(xué)們的提問,等同學(xué)們沒有問題后,有重點(diǎn)地解釋課文、
          　　重點(diǎn)字詞:
          　　詞類活用:
          　　山不在高，有仙則名。名：名詞活用為動(dòng)詞，聞名，出名。
          　　苔痕上階綠上：方位名詞活用為動(dòng)詞，長(zhǎng)上。
          　　無案牘之勞形勞：形容詞使動(dòng)用法，使……勞累。
          　　賓語前置:
          　　孔子云：何陋之有？即“有何陋”。疑問代詞“何”作賓語，前置。其中的“之”，為助詞，賓語前置的標(biāo)志。
          　　這句話是出自《論語、子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’”“孔子認(rèn)為，九夷雖然簡(jiǎn)陋，但是有君子住在那里，就不簡(jiǎn)陋了�！�
          　　2、理解課文內(nèi)容:
          　　齊讀一遍課文,提問同學(xué)來翻譯課文,老師從旁提示、
          　　(譯文:山的名聲不在于山的高低，只要有了仙人也就有了名聲。水的名聲不在于水的深淺，只要有了龍的存在也就有了靈氣。雖然我所處的是一間簡(jiǎn)陋狹小的房屋，但我高尚的道德品格同樣可以四處傳播。苔蘚爬上了臺(tái)階，呈現(xiàn)一片碧綠。小草映著門簾，室內(nèi)滿是青蔥。平日里談笑的都是博學(xué)通達(dá)的大學(xué)者，來來往往的沒有一個(gè)是沒有文化不學(xué)無術(shù)的人。可以隨心所欲的撥弄那未經(jīng)雕飾的琴，翻閱研讀用泥金書寫的佛經(jīng)。沒有嘈雜的音樂使耳朵的聽覺紊亂，也沒有眾多的公文需要?jiǎng)谛膫�。這間簡(jiǎn)陋狹小的房屋既如同南陽諸葛亮的草廬，又如同西蜀的揚(yáng)雄故居般出名。就像孔子說的：只要是道德品格高尚的.君子居住之地，有什么理由說它是簡(jiǎn)陋的呢？)
          　　給課文分層:
          　　(山不在高、惟吾德馨):以山水引出陋室、德馨一詞統(tǒng)領(lǐng)全篇,是文章的點(diǎn)睛之筆,點(diǎn)明全文主旨、
          　　(苔痕上階綠、無案牘之勞形)通過對(duì)居室環(huán)境的描寫,說明"陋室不陋"三句話分別從環(huán)境,交往人物,室中事三個(gè)角度來說明。
          　　(南陽諸葛廬、何陋之有？)總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,說明陋室不陋、
          　　課文是如何圍繞“德馨”來寫？
          　　“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”---運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室。
          　　“苔痕上階綠，草色入簾青”---景色之雅：可知“陋室”環(huán)境恬靜、雅致，令人賞心悅目。
          　　“談笑有鴻儒，往來無白丁”---交往之雅：可見縱情暢懷、談笑風(fēng)生的情狀。
          　　“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”---情趣之雅：可見撫琴調(diào)弦、展卷讀經(jīng)的怡然情態(tài)�？芍抑魅烁哐琶撍椎那橹�。
          　　“南陽諸葛廬，西蜀子云亭�！�---運(yùn)用類比，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。
          　　“孔子云：何陋之有？”---此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之，則陋室不陋�！迸c前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)“陋”字徹底翻了過來，達(dá)到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
          　　再朗誦一遍課文,結(jié)合意思,在朗誦的過程中,試著把它背誦下來。
          　　三、完成課后作業(yè),：
          　　《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
          　　授課教師：余龍翔
          　　參與備課成員：余龍翔、劉志成、夏敏先、黃麗芳、劉舵
          　　課題：《短文兩篇》之一——《陋室銘》課型：新授課
          　　教材分析《陋室銘》是初中語文人教版八年級(jí)上學(xué)期第五單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口。本文作者自述其志，通過對(duì)居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”，表達(dá)作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
          　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
          　　1、積累一些文言字詞。
          　　2、了解短文的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷。
          　　3、學(xué)習(xí)托物言志的寫法，理解作者在文中寄寓的思想感情。
          　　過程與方法：
          　　1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。
          　　2、背誦并默寫短文。
          　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：
          　　學(xué)習(xí)《陋室銘》，感受作者安貧樂道的生活情趣，學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操。
          　　教學(xué)重點(diǎn)
          　　1、學(xué)習(xí)托物言志的寫法，理解作者在文中寄寓的思想感情。
          　　2、學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。
          　　教學(xué)難點(diǎn)辨析
          　　《陋室銘》中結(jié)尾引孔子的'話“何陋之有”的含義，理解類比手法的作用。
          　　問題設(shè)計(jì)
          　　1、這陋室在作者眼中到底陋不陋？從文中找出表明作者看法的語句細(xì)讀品味。
          　　2、作者從哪幾個(gè)方面具體來論述陋室不陋的？
          　　3、本文寫自己的“陋室”，為什么提到“諸葛廬”和“子云亭”？
          　　4、本文結(jié)尾引用孔子“君子居之，何陋之有？”這句話有何作用？
          　　5、短文結(jié)尾“何陋之有”跟上文哪一句相照應(yīng)？作者這樣寫有什么好處？
          　　6、文章僅僅只是寫陋室嗎？你認(rèn)為劉禹錫是個(gè)怎樣的人？
          　　核心語句
          　　1、山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。
          　　2、斯是陋室，惟吾德馨。
          　　3、苔痕上階綠，草色入簾青。
          　　4、談笑有鴻儒，往來無白丁。
          　　5、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
          　　6、孔子云：“何陋之有？”
          　　策略方法誦讀法、合作探究法、提問法、練習(xí)法、競(jìng)賽激勵(lì)法、拓展提升法。
          　　課前預(yù)習(xí)
          　　1、作者簡(jiǎn)介
          　　2、文體簡(jiǎn)介——銘
          　　3、寫作手法——托物言志
          　　4、朗讀課文，熟讀成誦。
          　　教學(xué)過程
          　　一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。二、初讀課文，疏通文意。
          　　三、合作學(xué)習(xí)，探究疑難。四、精讀課文，研讀賞析。
          　　五、拓展延伸，提升能力。六、歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
          　　教學(xué)
          　　內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)時(shí)間
          　　分配設(shè)計(jì)
          　　意圖
          　　創(chuàng)設(shè)情境
          　　提出問題
          　　（快）自主合作
          　　探究問題
          　�。┗�(dòng)展示
          　　解決問題
          　　（透）當(dāng)堂訓(xùn)練
          　　鞏固問題
          　�。ň┭惨曋笇�(dǎo)
          　　激勵(lì)啟發(fā)
          　　導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)
          　　出示
          　　課件
          　　2——51、“銘”的意思
          　　2、了解作者
          　　3、檢查字音
          　　4、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生
          　　自由發(fā)言、
          　　觀看
          　　PPT課件學(xué)生通過聽發(fā)言、觀看課件，完成導(dǎo)學(xué)案第1題⑴⑵小題，加深預(yù)習(xí)內(nèi)容的印象，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。預(yù)習(xí)不仔細(xì)或記憶不好的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)加深印象，掌握必要的文體常識(shí)，糾正誤讀字音。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣和查工具書解決生字新詞的讀書習(xí)慣。5分鐘
          　　培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣
          　　初讀課文
          　　疏通文意出示課件6—10
          　　1、畫出朗讀節(jié)奏，標(biāo)出韻腳
          　　2、學(xué)生齊讀課文。
          　　3、學(xué)生個(gè)讀課文，其他人點(diǎn)評(píng)。
          　　學(xué)生練習(xí)
          　　學(xué)生誦讀
          　　學(xué)生點(diǎn)評(píng)
          　　學(xué)生通過練習(xí)、朗讀、點(diǎn)評(píng)，完成朗讀訓(xùn)練，并在讀中初步理解文章大意。訂正朗讀節(jié)奏，訓(xùn)練古文誦讀能力。教師點(diǎn)撥朗讀方法，具體就課文指導(dǎo)朗讀。10分鐘
          　　培養(yǎng)朗讀能力
          　　合作學(xué)習(xí)
          　　探究疑難出示課件11—211、學(xué)生分小組交流互譯課文
          　　2、解釋重點(diǎn)文言詞語
          　　3、分小組接力翻譯課文。
          　　1、學(xué)生分小組交流討論
          　　2、分小組接力翻譯課文
          　　3、學(xué)生有感情朗讀句子學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解重點(diǎn)文言詞語，理解文章意思。輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生理解重點(diǎn)文言詞語，理解文章意思。教師點(diǎn)撥古文翻譯方法15分鐘
          　　培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力
          　　精讀課文研讀賞析
          　　出示課件22—33
          　　1、交流討論。
          　　2、背誦課文。
          　　1、學(xué)生分小組交流討論思考題。
          　　2、分小組競(jìng)賽搶答思考題。
          　　3、學(xué)生分小組比賽背誦課文。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解文章主旨。教師點(diǎn)撥學(xué)生，先寫后說，鍛煉語言組織能力和口頭表達(dá)能力。教師指導(dǎo)交流討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。10分鐘
          　　培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力
          　　拓展延伸
          　　提升能力出示課件22—33學(xué)生為自己寫座右銘。
          　　1、學(xué)生為自己寫一則座右銘，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，激勵(lì)自己幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心教師指導(dǎo)引用名人名言或古詩詞名句4分
          　　鐘自我激勵(lì)
          　　課堂小結(jié)出示
          　　課件35梳理脈絡(luò)歸納總結(jié)學(xué)生觀看
          　　PPT課件明確
          　　文章主旨1
          　　分鐘領(lǐng)悟主旨
          　　作業(yè)設(shè)計(jì)
          　　1、背誦并默寫短文。
          　　2、課后第二題第1小題、第3小題①、
          　　3、課后第三題總結(jié)文言虛詞“之”字的意義和用法。
          　　《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
          　　一、教學(xué)目標(biāo)
          　　1.復(fù)習(xí)“銘”這種文體，有感情地誦讀課文。
          　　2.品析詞句之美。
          　　3.拓展，深入體會(huì)作者的人格魅力。
          　　二、課型
          　　新授課
          　　三、教學(xué)重點(diǎn)
          　　1. 有感情地誦讀課文
          　　2. 品析詞句之美
          　　四、教學(xué)難點(diǎn)
          　　拓展，深入體會(huì)作者的人格魅力。
          　　五、教學(xué)課時(shí)
          　　一課時(shí)
          　　六、教學(xué)方法
          　　1.講授法
          　　2.討論法
          　　3.誦讀法
          　　七、教學(xué)步驟
          　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
          　　舊知回顧
          　　體裁：銘
          　�。囊唤M師友介紹一下）
          　　古代刻在器物上用來警戒自己或者稱頌功德的文字，后來成為一種文體。這種文體形式短小，文字簡(jiǎn)潔，句式工整而且押韻。
          　�。ǘ┳x音韻之美
          　　陋室銘
          　　(唐)劉禹錫
          　　山/不在高，有仙/則名。
          　　水/不在深，有龍/則靈。
          　　斯是/陋室，惟吾/德馨。
          　　苔痕/上/階綠，草色/入/簾青。
          　　談笑/有/鴻儒，往來/無/白丁。
          　　可以/調(diào)/素琴，閱/金經(jīng)。
          　　無/絲竹之亂耳，無/案牘之勞形。
          　　南陽/諸葛廬，西蜀/子云亭。
          　　孔子/云：何陋/之有？
          　　（要求學(xué)生注意韻腳和節(jié)奏）師友互讀，班內(nèi)展示，教師評(píng)價(jià)，全班齊讀。
          　�。ㄈ┢吩~句之美
          　　學(xué)生自己找出欣賞的句子，進(jìn)行分析。先獨(dú)立完成，再師友討論，最后班內(nèi)展示。
          　�。ㄋ模┪蛉诵灾�
          　　1、舊知回顧
          　　本文運(yùn)用 的'寫法，通過對(duì)陋室的描寫，表達(dá)出作者 的節(jié)操和 的情趣。
          　　劉禹錫是否就要在這一間陋室，踏青苔，賞草色，彈古琴，讀佛經(jīng)，自得其樂，終老一生呢？他甘心嗎？
          　　2、讀劉禹錫的詩，體會(huì)其豪情
          　　秋詞
          　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云去，便引詩情到碧霄。
          　　同學(xué)們，這就是劉禹錫，自然界的秋天在他的眼里尚且詩情盎然，他又怎么會(huì)躲到人生的秋天里去自怨自艾呢？
          　　劉禹錫怎么可能讓一間小小陋室困住了自己高貴的心？
          　　3、拓展
          　　彭城劉禹錫，詩豪者也。
          　　面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯。
          　　楊柳青青江水平，人在歷陽心在京。
          　　這是作者被貶和州后寫的詩句。
          　　可見劉禹錫雖被貶但豪情不減，不甘沉淪，試從文中找出體現(xiàn)他的豪情的詞句，大聲朗讀。
          　　4、悟人性之美
          　　達(dá) 則 兼 濟(jì) 天 下
          　　窮 則 獨(dú) 善 其 身
          　　就是這個(gè)劉禹錫，留下詩文800多篇，被稱為中唐“詩豪”。就是這個(gè)劉禹錫，他一生輾轉(zhuǎn)奔波于仕途，雖歷經(jīng)艱辛卻癡心不改。就是這個(gè)劉禹錫，先后被貶到連州、和州、蘇州，但每一個(gè)地方的老百姓都“因禍得�！保�?yàn)樗钊朊癖�，體察民情，勤廉守政，力行教育，為當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展作出了歷史性的貢獻(xiàn)。這樣樂觀豁達(dá)，這樣富有生命活力的一個(gè)劉禹錫，怎么可能“獨(dú)善其身”“隱居避世”呢？
          　　（五）板書設(shè)計(jì)
          　　陋室銘
          　　劉禹錫
          　　讀音韻之美
          　　品詞句之美
          　　悟人性之美
          　　（六）作業(yè)
          　　走近劉禹錫
          　�。▽懗鲎约旱恼J(rèn)識(shí)，感悟劉禹錫的人格魅力。可查閱資料，不少于300字)
          　　《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
          　　教學(xué)目標(biāo)
          　　1、體會(huì)《愛蓮說》托物言志和襯托的寫法，學(xué)習(xí)記敘、抒情、議論相結(jié)合。
          　　2、體會(huì)《陋室銘》借助描寫陋室抒發(fā)感情的寫法，了解銘文的特點(diǎn)。理解作品中表達(dá)的一種高尚的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
          　　3、學(xué)習(xí)一些文言詞語，尤其是多義詞。
          　　教學(xué)要求
          　　1、從生長(zhǎng)環(huán)境方面，體態(tài)香氣方面，風(fēng)度方面分析蓮花有什么值得喜愛的，理解《愛蓮說》對(duì)追名逐利的世態(tài)的批判，領(lǐng)悟作者對(duì)高潔品格的追求。
          　　2、抓住重點(diǎn)詞句輸通文意。
          　　教學(xué)重點(diǎn)
          　　1、體會(huì)《愛蓮說》托物言志和襯托的寫法。
          　　2、體會(huì)《陋室銘》借助描寫陋室抒發(fā)感情的寫法，了解銘文的特點(diǎn)。
          　　教學(xué)難點(diǎn)
          　　1、《愛蓮說》的主題是什么?
          　　通過對(duì)蓮花的愛慕和贊頌，表現(xiàn)作者對(duì)美好理想的向往，對(duì)高尚情操的追求，對(duì)正直人格的仰慕；同時(shí)，通過對(duì)牡丹的厭惡和鄙棄，表現(xiàn)出對(duì)趨附權(quán)貴，茍隨時(shí)俗及其風(fēng)尚的不滿，文章鮮明地表現(xiàn)了作者的進(jìn)步理想和美學(xué)情趣。
          　　2、《愛蓮說》的寫作特點(diǎn)是什么?
          　　本文在寫法上很有特色：其一，運(yùn)用了疊式襯托法，文中三次以菊和牡丹襯托蓮，而作用各別，巧妙地逐步加深了主題。其二，運(yùn)用了擬人比喻法，寓所要表現(xiàn)人物的性格特征于所寫事物的相似特點(diǎn)中，把人的趨勢(shì)，倨傲、清高等特征，以牡丹的濃艷、菊花的傲霜、蓮花的清逸等特點(diǎn)表現(xiàn)出來，寫物喻人，生動(dòng)貼切，含義深刻。
          　　(1)借花喻人，托物言志。
          　　以"予獨(dú)愛蓮"四字，引出一段蓮的頌歌。"出淤泥而不染，濯清漣而不妖"，寫蓮的風(fēng)貌和氣質(zhì)：處污穢之境，葆純正之色。"中通外直，不蔓不枝"，寫蓮莖貫通正直，表里如一，卓然自立。"香遠(yuǎn)益清"，寫蓮清香遠(yuǎn)溢，芳?xì)庖u人；"亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀不可褻玩"，寫蓮的形態(tài)端莊大方，凜然可敬。
          　　作者表面寫蓮，其實(shí)意在蓮?fù)�。顯然，作者是以花喻人，借蓮自況，以蓮的清逸喻君子的美德和節(jié)操�？v觀全文，似句句寫花，而意不在花;通篇無人，卻字字寫人。文中寫了蓮的七種可貴的品質(zhì)，一一都有明顯的比喻意義：第一，"出淤泥而不染"(在惡劣污濁的環(huán)境中不受影響，潔白無瑕，近墨者不黑)；第二"濯清漣而不妖"(在優(yōu)越的環(huán)境中不炫耀，天真自然)；第三，"中通外直"(胸懷豁達(dá))；第四，"不蔓不枝"(行為正直)；第五，"香遠(yuǎn)益清"(美德遠(yuǎn)播)；第六，"亭亭凈植"(潔身清廉，傲然立世)；第七，"可遠(yuǎn)觀而不可褻玩"(氣節(jié)高尚，英姿威儀)。
          　　(2)運(yùn)用映襯，烘云托月。
          　　《愛蓮說》主要寫蓮，但用菊和牡丹來作映襯。
          　　首先，要明確作者所寫的三種花都有明顯的比喻意義。把菊花比作"花之隱逸者"，是說菊花不在春天與百花爭(zhēng)艷，而在群葩凋落的秋季獨(dú)吐幽芳，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。把牡丹比作"花之富貴者"，是說牡丹雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。把蓮花比作"花之君子者"，是說蓮花高潔清逸，不染塵俗，就像胸懷磊落，行為正直，德聲遠(yuǎn)播的君子。
          　　明確了比喻義，再看看作者對(duì)這三種花的態(tài)度。對(duì)蓮的.褒揚(yáng)顯而易見，是全文的重心，而對(duì)菊和牡丹又是什么態(tài)度呢？嘆惋菊花，鄙薄牡丹。真正愛菊的隱逸者陶潛，因蔑視世俗，厭惡官場(chǎng)而返歸田園、寄情山水。應(yīng)該說，陶潛的品格也是高尚的，但其不足因而為之嘆惋的是：陶潛為了潔身自好而逃避現(xiàn)實(shí)，超然物外，處世態(tài)度未免有些消極。"君子"則不同，他們像蓮花"出淤泥而不染"，立身污濁塵世卻能永葆高潔本色。相形之下，"花之隱逸者"就比"花之君子者"略遜一籌了。至于牡丹，李唐之世，每當(dāng)盛開，則權(quán)貴趨之若鶩，有種植求利者，株價(jià)數(shù)萬。文人墨客爭(zhēng)相賦詩，推波助瀾。周敦頤目睹當(dāng)時(shí)世風(fēng)日下，官場(chǎng)混濁，稱牡丹為"花之富貴者"，正表現(xiàn)了作者對(duì)那些追名逐利、蠅營(yíng)狗茍之輩的鄙薄和憎惡。
          　　由此可以看出，寫"菊"寫"牡丹"仍是為了襯"蓮"，寫"菊"為旁襯，寫"牡丹"為反襯，在映襯中突出了蓮花的形象和品格，同時(shí)又針砭了時(shí)俗。
          　　3、《陋室銘》的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
          　　全文81個(gè)字可分為三層。
          　　第一層 (開頭至"惟吾德馨"）：比興起篇，引出主題。
          　　第二層 ("苔痕上階綠"至"無案牘之勞形"）：寫居室環(huán)境。日常生活，表達(dá)安貧樂道的生活情趣。
          　　第三層 ("南陽諸葛廬"到結(jié)尾)：以類比法說明陋室不陋。
          　　比興起筆："山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。"
          　　推出主題："斯是陋室，惟吾德馨。"
          　　陋室之景："苔痕上階綠，草色入簾青。"
          　　陋室之人："談笑有鴻儒，往來無白丁。"
          　　陋室之事："可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。"至此陋室不陋的蘊(yùn)義已然寫足。
          　　陋室不陋：以兩個(gè)歷史人物類比。"南陽諸葛廬，西蜀子云亭。"最后引《論語》之典，束住全文。"孔子云：何陋之有？"
          　　4、《陋室銘》的寫作特點(diǎn)是什么?
          　　(1) 虛實(shí)是我國(guó)古典美學(xué)中重要的審美概念，也是藝術(shù)辯證法的總綱�！堵毅憽肥翘搶�(shí)結(jié)合的佳作。全文81個(gè)字，虛實(shí)相生，變化有致，耐人尋味。
          　　開篇以形象的議論起筆："山不在高，……有龍則靈。"推出全文題旨："斯是陋室，惟吾德馨。"以虛代實(shí)，出筆不凡。"德馨"，一語統(tǒng)攝全篇，突出道德的作用。第二層進(jìn)入對(duì)"陋室"的描寫。先寫清幽景物 "苔痕上階""草色入簾"，渲染恬靜氣氛，反映出主人的淡泊心志。此為實(shí)景描寫。次寫"陋室"往來人物："談笑有鴻儒，往來無白丁"。前句為實(shí)寫，后句為虛寫，虛實(shí)相配，盡寫"陋室"儒雅之風(fēng)。最后寫"陋室"中生活之事。"調(diào)素琴，閱金經(jīng)"為實(shí)寫，表現(xiàn)主人高雅的生活情操。"無絲竹之亂耳，無案犢之勞形"為虛寫，反映主人對(duì)世俗、官場(chǎng)生活的厭惡。這一層沒有出現(xiàn)"德"字，但處處扣緊"惟吾德馨"這一題旨。
          　　在對(duì)"陋室"的"景""人""事"三方面的實(shí)寫之中，巧妙地穿插了"三無"的虛寫，加上 引入題旨的"二有"虛筆，真是虛實(shí)相間，烘托有術(shù)。最后的結(jié)尾，又用"諸葛廬""子云 亭""孔子云"三個(gè)歷史掌故，類比、引證，以虛映實(shí)，反映了作者閑適的心境和淡泊的志趣。
          　　寥寥81字，虛寫占一半有余，如果我們把文中虛寫部分去掉，不僅內(nèi)容會(huì)顯得單薄、無味， 題旨難以酣暢表達(dá)，文章的形式也將變得局促、呆板，絕無此文之多彩風(fēng)姿。
          　　(2) 若把《陋室銘》作議論文分析，則明顯地具有論點(diǎn)、論證、結(jié)論，符合議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
          　　論點(diǎn)："斯是陋室，惟吾德馨。"由"二有"類比推出。
          　　再看論證。
          　�、� 物證。"綠苔上階""草色入簾"可謂陋矣。但作者卻以擬人手法，用了"上""入"二字，把苔蘚急上階頭，青草欲進(jìn)住室寫得栩栩如生，原因是什么呢？是它們羨慕主人的才德，作者雖未直說，但含蓄地表現(xiàn)出來。
          　�、� 事證。先說往來的是鴻儒，又說室內(nèi)的活動(dòng)"調(diào)素琴，閱金經(jīng)"，再說室內(nèi)"無絲竹""無案牘"。靜以養(yǎng)身，儉以養(yǎng)德。作者強(qiáng)調(diào)德之難得，而陋室皆有。
          　　③ 人證。列舉諸葛亮，揚(yáng)雄居陋室的事例，證明"德馨"可使陋室不陋。
          　　④ 言證。引孔子之語，使人加深對(duì) "德馨"的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)大家遙憶顏回為人，理解"德"與"陋"的關(guān)系。
          　　四個(gè)論據(jù)層層遞進(jìn)，而結(jié)論就在"言證"當(dāng)中，論證推到"言證"結(jié)論已出："君子居之，何陋之有"。
          　　5、題目有"陋室"，文中也說"斯是陋室"，而結(jié)尾卻說，"何陋之有？"到底這屋子是陋 還是不陋呢?
          　　從建筑和屋內(nèi)布置看并不豪華，甚至是簡(jiǎn)陋的，但由于屋主人是個(gè)品德高尚，有著高潔生活情趣的人，所以這座小屋就變得別有韻味而不顯得簡(jiǎn)陋了。這正應(yīng)了孔子說的那 句話："君子居之，何陋之有？"
          　　課時(shí)安排：
          　　第1、2課時(shí)：學(xué)習(xí)《愛蓮說》
          　　第3、4課時(shí)：學(xué)習(xí)《陋室銘》
          　　《愛蓮說》
          　　一、組織教學(xué)
          　　二、直接導(dǎo)入
          　　三、解題。
          　　這篇文章的體裁是 "說"，（同前面學(xué)過的《馬說》）。
          　　"說"是闡述關(guān)于某一事物，問題的道理的文體。
          　　本文特點(diǎn)是托物言志。
          　　請(qǐng)同學(xué)朗讀《閱讀提示》有關(guān)部分和注釋①，了解作者及出處。
          　　四、通讀課文，掃清字詞障礙
          　　1、學(xué)生自讀
          　　解詞，并為加點(diǎn)字注音：
          　　蕃 淤泥 濯 清漣 妖 蔓 枝 益 亭亭 凈植 褻玩 焉
          　　謂 隱逸 君子 噫 鮮 宜乎 者也
          　　2、教師帶讀
          　　3、分組朗讀
          　　五、分析課文
          　　(一) 分析第1段。
          　　1、 比較下列句子中加點(diǎn)詞的詞
          　　歸納：之①，結(jié)構(gòu)助詞，的；之②，結(jié)構(gòu)助詞，主謂關(guān)系，不譯。
          　　焉①，語氣助詞，啊、呀；焉②，兼詞，于之、在其中。
          　　中①，名詞，里、內(nèi)，讀zh ng；中②，動(dòng)詞，射中目標(biāo)，讀zh ng。
          　　而①，連詞，修飾關(guān)系，不譯；而②，連詞，轉(zhuǎn)折關(guān)系，但是、卻。
          　　2、同學(xué)齊讀第1段。
          　　3、討論、講析。
          　　① 開頭一句指出可愛的花很多，總領(lǐng)全文，借以引出人們對(duì)花的不同愛好。寫別人愛菊、愛牡丹，都是襯托，作用在于突出"予獨(dú)愛蓮"，引入正題。
          　�、� 為什么人們對(duì)"花"的愛好不同呢?
          　　喜愛哪一種花，表明人們的不同的思想感情和氣節(jié)。兩個(gè)"獨(dú)"字，表現(xiàn)了作者既不與世俗同流合污，又表明了自已不同于陶淵明的生活態(tài)度。
          　�、凵徎ㄓ心男┛蓯壑�?應(yīng)怎樣理解它的象征意義?
          　　蓮花是本文主要的描述對(duì)象，是言志所托之物，作者從多方面描繪蓮花特征，圍繞"君子"的品性，寄寓了深刻的象征意義。
          　　"出淤泥而不染，濯青漣而不妖"：不同流合污，不孤芳自賞。
          　　"中通外直，不蔓不枝"：通達(dá)正直，行為端正。
          　　"香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植"：志潔行廉，美名傳揚(yáng)。
          　　"可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉"：儀態(tài)莊重，令人敬重。
          　　這里描述的既是作者愛蓮花的緣由，也是作者心目申君子的形象，包含著自律自況。
          　　4、朗讀，翻譯
          　　(二)分析第2段。
          　　1、朗讀讀第2段，同學(xué)參照注釋，解決字音、字形、詞義的疑難點(diǎn)。
          　　2、比較下列句子中加點(diǎn)詞的詞義和用法。
          　　歸納：鮮①，形容詞，少，音xi n；鮮②，形容次，鮮艷，音xi n。
          　　3、再讀本段
          　�、� 這段以排比形式用了三個(gè)判斷句，將菊、牡丹、蓮一一擬人：菊，就像隱居的人；牡丹，就像富貴的人；而蓮正像品德高尚的君子。一個(gè)嘆詞"噫"表達(dá)強(qiáng)烈的抒情色彩，引發(fā)了其后的褒貶，在褒貶中寄寓了自己的態(tài)度。
          　�、谧髡邔�(duì)"愛菊"、"愛牡丹"、"愛蓮"的態(tài)度分別是什么?表達(dá)有什么特點(diǎn)?
          　�。ㄗ髡哂萌N花象征三種人，用三種愛象征三種生活態(tài)度。菊花在花草凋零的秋天獨(dú)吐幽香，所以將它比作隱士。文中用陳述句，表達(dá)對(duì)菊及愛菊者并不反感，只是慨嘆真正隱逸之士極少。牡丹絢麗濃艷，所以將它比作貴人。文中用感嘆句，表達(dá)對(duì)牡丹及愛牡丹者的厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴、追求名利的世態(tài)。最后三句，將次序調(diào)整為菊、蓮、牡丹，使褒貶愛憎更鮮明。）
          　　4、朗讀，翻譯
          　　六、小結(jié)
          　　1、托物言志的寫法：以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度，貼切鮮明。
          　　2、襯托的寫法:以蓮為中心，用菊正襯，用牡丹反襯，褒貶宛然，表達(dá)了對(duì)世俗婉曲的 批判，突出了自己對(duì)高潔的君子風(fēng)范的追求。
          　　3、描寫，議論，抒情的結(jié)合:第l段以記敘、描寫為主，第2段以議論，抒情為主，二者交融，相得益彰。
          　　4、句式變化得當(dāng)，文筆搖曳多姿:陳述句、判斷句、疑問句、感嘆句運(yùn)用恰當(dāng)，排比、 對(duì)偶的整句與散句交錯(cuò)有致。
          　　《陋室銘》
          　　一、組織教學(xué)
          　　二、直接引入
          　　三、解題。
          　　1、《陋室銘》是一篇記物的銘文。
          　　2、體裁：銘。
          　　① 銘，是古代文體的一種。銘，起初是刻在器物或碑石上的文字，有時(shí)用于自我規(guī)戒或激
          　　勉。銘文，在語言上多用四字或六字對(duì)偶句，格調(diào)不同于一般散文。一般押韻。
          　�、� 本文的韻腳共八個(gè)字：名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭。其中"馨"字因語音變化，現(xiàn)在已不夠協(xié)韻了。
          　　3、作者：劉禹錫。
          　　請(qǐng)同學(xué)看《閱讀提示》有關(guān)部分和注釋①，了解作者情況及出處。
          　　四、通讀課文
          　　1、學(xué)生自讀
          　　解詞，并為加點(diǎn)字注音：
          　　名 靈 馨 鴻儒 白丁 素琴 金經(jīng) 絲竹 亂耳 案牘 勞形
          　　2、教師帶讀
          　　3、分組朗讀，同學(xué)參照注釋，解決字音、字形、詞義的疑難點(diǎn)。
          　　五、分析課文。
          　　1、比較下列句子中加點(diǎn)詞的詞義和用法。
          　　歸納：之①、②，結(jié)構(gòu)助詞，都是提賓標(biāo)志，不譯。
          　　名①，形容詞，著名；名②，動(dòng)詞，命名。
          　　鴻①，形容詞，大；鴻②，名詞，大雁。
          　　是①，判斷動(dòng)詞，是；是②，指示代詞，這。
          　　2、同學(xué)齊讀課文
          　　3、討論、講析。
          　　全文81個(gè)字可分為三層。
          　　第一層 (開頭至"惟吾德馨"）：比興起篇，引出主題。
          　　第二層 ("苔痕上階綠"至"無案牘之勞形")：寫居室環(huán)境。日常生活，表達(dá)安貧樂道的生活情趣。
          　　第三層 ("南陽諸葛廬"到結(jié)尾)：以類比法說明陋室不陋。
          　　4、請(qǐng)學(xué)生看注解，將第一層譯成現(xiàn)代漢語。
          　　山不一定要高，有仙人 (居住)就能聞名天下；水不一定要深，有龍 (居住)就能降福顯靈。這雖是間簡(jiǎn)陋的屋子，只是我的品德好 (就不感到簡(jiǎn)陋了)。
          　　提問：開頭三句用了什么修辭手法?
          　　歸納：前兩句用了對(duì)偶、比喻，以山水引出陋室。山水陪襯陋室。
          　　講析："斯是陋室"，扣題。"惟吾德馨"是全文的核心，以"惟"字加強(qiáng)語氣。四字包含兩方面意思：其一是人以德為本，德馨可忘室陋；其二是道破陋室增光，在于德馨。
          　　5、請(qǐng)學(xué)生看注解，將第二層譯成現(xiàn)代漢語。
          　　苔痕漫上石階，蒼翠碧綠;草色青蔥，映入簾內(nèi)。談笑的是淵博的學(xué)者，往來沒有淺薄的人。可以彈奏素樸的古琴，讀讀佛經(jīng)。沒有奏樂的聲音擾亂兩耳，沒有官府的公文勞累身心。
          　　提問：這一層次寫了什么內(nèi)容?從哪些角度描寫的?
          　　歸納：描寫居室環(huán)境及日常生活。
          　　第一句寫周圍景色，第二句寫往來人物，三四句寫生活內(nèi)容。
          　　提問：這四句表現(xiàn)了作者什么情趣?
          　　歸納：表達(dá)出潔身自好、安貧樂道的情趣。
          　　提問：在寫法上有什么特點(diǎn)?
          　　歸納：角度開闊，寫到陋室方方面面。條理清晰，由物及人，由外及內(nèi)，一"入"字將內(nèi)外融合。虛實(shí)結(jié)合，肯定句實(shí)寫，否定句虛寫。句式整齊，有長(zhǎng)有短，跌宕有致。四處對(duì)偶，精當(dāng)而不拘板。談笑有鴻儒，往來無白丁。用互文寫法。
          　　6、將第三層譯成現(xiàn)代漢語。
          　　(它好比)南陽諸葛亮的草廬，西蜀揚(yáng)子云的亭子�？鬃诱f：有什么簡(jiǎn)陋的呢?
          　　提問：在描寫陋室時(shí)，突然引出兩處古人名室，作者的意圖是什么?
          　　歸納：運(yùn)用類比法，拿古人名室作比，用意在于說明陋室不陋，還含蓄地以古賢自況，進(jìn)一步表達(dá)作者的志趣、抱負(fù)。
          　　提問：結(jié)尾引用的孔子的話，原文是："君子居之，何陋之有?"作者只引后一半，總結(jié) 全文，有什么好處?
          　　歸納：孔子的話很有份量，暗含以"君子"自居而不點(diǎn)破，更耐人尋味。引文回應(yīng)"惟吾德馨"，有力地突出了作者高尚的品德和志趣。
          　　六、教學(xué)小結(jié)
          　　七、布置作業(yè)。
          　　《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
          　　課前布置預(yù)習(xí)：
          　　朗讀課文，達(dá)到熟讀。
          　　教學(xué)過程：
          　　一、朗讀導(dǎo)入
          　　同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)一篇文言短文《陋室銘》，課前已給大家布置了預(yù)習(xí)，要求讀熟課文。下面給大家一點(diǎn)時(shí)間，自由朗讀，兩分鐘后，請(qǐng)同學(xué)來大聲朗讀。
          　　二、整體感知
          　　1、自由朗讀
          　　1、指名朗讀，同學(xué)互相糾正讀音、停頓。
          　　3、完成《配套練習(xí)冊(cè)》“積累運(yùn)用”第1題，給下列加點(diǎn)字注音
          　　苔痕（tái hén）陋室（lóu）鴻儒（rú）
          　　案牘（dú）德馨（xīn）
          　　4、自主學(xué)習(xí)，完成《配套練習(xí)冊(cè)》“積累運(yùn)用”第6題，有關(guān)作家文學(xué)常識(shí)。
          　　《陋室銘》作者劉禹錫，字夢(mèng)得，唐代（朝代）文學(xué)家。
          　　【補(bǔ)充：劉禹錫，字夢(mèng)得，唐代詩人、哲學(xué)家�！�
          　　“銘”本意指古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體。
          　　【補(bǔ)充：背景資料，作者因參加政治革新運(yùn)動(dòng)得罪當(dāng)朝權(quán)貴，被一貶再貶，半年內(nèi)連搬三次家，住房一次比一次小，最后僅一斗室。在此背景下，憤然提筆寫下《陋室銘》�！�
          　　5、對(duì)照注解，疏通文意
          　�。�1）從題目開始，一人一句，先自主完成，后互助解決疑難。
          　　明確：自主疏通文意，互助解決疑難，指名回答，師生共同明確文意。
          　�。�2）完成《配套練習(xí)冊(cè)》“積累運(yùn)用”第2題（1）~（6）
          　�。�1）名：出名，有名；
          　�。�2）靈：靈驗(yàn)。
          　�。�3）斯：這；惟：只。
          　�。�4）白�。浩矫瘛�
          　　（5）調(diào)：彈弄；素琴：不加裝飾的'琴。
          　�。�6）絲：弦樂器；竹：管樂器。
          　　6、找出文中的對(duì)偶句，背誦全文。
          　　三、精讀研討
          　　1、《陋室銘》結(jié)尾引用孔子的話“何陋之有？”有什么深意？
          　　【補(bǔ)充：語出《論語·子罕》“君子居之，何陋之有？”】
          　　明確：本文通過對(duì)居室情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
          　　2、揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。
          　　四、作業(yè)布置
          　　將原文抄寫一遍，背熟。
          　　附板書設(shè)計(jì)
          　　《陋室銘》劉禹錫
          　　一、熟讀主旨：斯是陋室，惟吾德馨
          　　二、文意名、靈、斯、惟、白丁、調(diào)素琴、絲竹、案牘
          　　三、深意安貧樂道，高潔傲岸
          　　《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
          　　一：教學(xué)目標(biāo)
          　　1、掌握作者劉禹錫等背景資料和文體等文學(xué)常識(shí)；
          　　2、在疏通文意的基礎(chǔ)上識(shí)記重點(diǎn)的文言字詞，了解特殊文言句式的翻譯。
          　　3、結(jié)合作者的寫作背景，了解文章主旨，學(xué)習(xí)作者安貧樂道、偉岸傲物的志趣情操，培養(yǎng)學(xué)生高潔的情操。
          　　二：教學(xué)重點(diǎn)
          　　1、掌握文言字詞及句子的翻譯；
          　　2、文章的主旨及托物言志的寫法；
          　　3、默寫背誦。
          　　三：教學(xué)難點(diǎn)：類比及比興的寫法
          　　四：教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)。
          　　【教學(xué)過程】
          　　一：導(dǎo)入
          　　今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)《陋室銘》這篇文章。
          　　四組學(xué)生準(zhǔn)備四項(xiàng)內(nèi)容。
          　　二、第一組學(xué)生準(zhǔn)備文學(xué)常識(shí)
          　　1、作者：劉禹錫，字夢(mèng)得，唐代詩人。世稱劉賓客。白居易稱他為“詩豪”。
          　　2、文體：“銘”：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來就成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
          　　3、背景：政治革新失敗后被貶所作
          　　二、節(jié)奏朗讀
          　　山不在高有仙則名水不在深有龍則靈斯是陋室惟吾德馨苔痕上階綠草色入簾青談笑有鴻儒往來無白丁可以調(diào)素琴閱金經(jīng)無絲竹之亂耳無案牘之勞形南陽諸葛廬西蜀子云亭孔子云何陋之有
          　　1、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀無標(biāo)點(diǎn)的原文。
          　　2、集體有節(jié)奏朗讀。
          　　三、第二組學(xué)生準(zhǔn)備文言字詞
          　　1、活用現(xiàn)象
          　　名：出名（名作動(dòng)）
          　　上:長(zhǎng)到（名作動(dòng)）
          　　勞形：使身體勞累。（使動(dòng)用法）
          　　2、課下注釋
          　　【靈】靈驗(yàn)
          　　【斯】這
          　　【馨】品德高尚
          　　【鴻儒(rú)】博學(xué)的人。鴻，大。
          　　【白丁】指沒有什么學(xué)問的人即知識(shí)淺薄的人
          　　【調(diào)】彈奏。
          　　【素琴】不加裝飾的琴。
          　　【絲竹】奏樂的聲音
          　　【案牘】官府公文
          　　【金經(jīng)】指佛經(jīng)。
          　　【勞形】使身體勞累。形，身體。
          　　三、第三組學(xué)生翻譯句子
          　　1、山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。
          　　譯文：山不在于高，有了神仙就出名了。水不在于深，有了龍就靈驗(yàn)了。
          　　2、斯是陋室，惟吾德馨.
          　　譯文：這是簡(jiǎn)陋的房子，只是我的品德高尚（就不覺得簡(jiǎn)陋了）。
          　　3、苔痕上階綠，草色入簾青.
          　　譯文：苔蘚的痕跡，長(zhǎng)到臺(tái)階上，一片碧綠；青草顏色，映入竹簾中，滿目青蔥。
          　　4、談笑有鴻儒，往來無白丁
          　　譯文：（在這里）談笑的是淵博的學(xué)者，交往的沒有知識(shí)淺薄的人。
          　　5、可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)
          　　譯文：（在這里）可以彈奏不加修飾的琴，閱讀佛經(jīng)。
          　　6、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形.
          　　譯文：(在這里)沒有的奏樂聲音擾亂兩耳，沒有官府的公文使身體勞累。
          　　7、南陽諸葛廬，西蜀子云亭。
          　　譯文：南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚(yáng)子云的亭子
          　　8、孔子云：“何陋之有？”
          　　譯文：孔子說：“有什么簡(jiǎn)陋的呢？”
          　　四、第四組學(xué)生回答內(nèi)容寫法
          　　1、揭示文章主旨的是哪一句？作者是怎樣引出陋室的？
          　　答：斯是陋室，惟吾德馨。作者用比興的手法引出陋室。以不高不深的山和水比陋室，以因“仙龍”而出名靈驗(yàn)比“德馨”，說明因?yàn)槁抑魅似返赂呱�，所以陋室不陋�?/p>
          　　2、作者從哪幾方面描寫陋室？突出了陋室怎樣的特點(diǎn)？具體說明。
          　　答：從三個(gè)方面描寫陋室不陋。
          　　自然環(huán)境：如“苔痕上階綠，草色入簾青”
          　　突出了陋室的'環(huán)境清幽的特點(diǎn);
          　　交往人物:如“談笑有鴻儒，往來無白丁”
          　　突出了交往人物博學(xué)的特點(diǎn)；
          　　生活情趣：如“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”
          　　突出了生活情趣高雅的特點(diǎn)
          　　3、文章寫“諸葛廬、子云亭”有何用意？
          　　答：運(yùn)用類比手法，作者以古代名賢自比，表明陋室主人也有古代名賢的志趣，希望像他們一樣因?yàn)樽约旱母哐琶撍撰@得別人的尊敬與景仰。突出了陋室不陋.
          　　4、作者借山水、仙人、神龍、名人的事跡比喻陋室主人有好的品德是為了表達(dá)自己什么樣的人生追求？
          　　答：表達(dá)了作者不慕榮利、高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
          　　5、文章以孔子的話作結(jié)，有什么作用？
          　　答：引用孔子的話，以反問作結(jié)，再次證明陋室不陋，從而突出作者高潔傲岸、安貧樂道的節(jié)操和情趣，同時(shí)又照應(yīng)了“惟吾德馨”一句，含蓄無窮，發(fā)人深思。
          　　6、這種借他物來表明志趣的手法叫什么？
          　　答：托物言志
          　　五、展示中考習(xí)題
          　　1、苔痕上階綠，草色入簾青。上：長(zhǎng)到
          　　2、《陋室銘》中既說“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”
          　　又說“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”，這是否
          　　矛盾？為什么？
          　　不矛盾，調(diào)素琴，閱金經(jīng)指高雅的生活，是作者向往的；絲竹之亂耳案牘之勞形指的尋歡作樂及被世俗紛擾的生活，是作者厭惡的。
          　　3、孔子云：何陋之有？
          　　孔子說：有什么簡(jiǎn)陋的呢？
          　　《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
          　　教學(xué)目標(biāo)：
          　　1、熟讀成誦，并能結(jié)合課下注解及參考書里同文意
          　　2、理解作者在文中所表現(xiàn)的思想內(nèi)容
          　　3、了解“銘”這種文體的基本知識(shí)，理解托物言志的手法在銘文中的使用，并模仿陋室銘寫一篇《 銘》
          　　教學(xué)重點(diǎn)：
          　　熟讀成誦理解其中的思想內(nèi)容
          　　教學(xué)難點(diǎn)：
          　　理解托物言志的手法在本文中的作用
          　　教學(xué)方法：
          　　誦讀法
          　　教學(xué)儀器：
          　　多媒體
          　　課時(shí)安排：
          　　一課時(shí)
          　　課型自讀法
          　　教學(xué)過程：
          　　一、導(dǎo)入：
          　　相信大家都還記得那首膾炙人口的《秋詞》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”它的作者是唐朝著名的'詩人：劉禹錫。今天就讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的一篇激情昂揚(yáng)的文章《陋室銘》。解題：銘，是古代鑄在和刻在器物、碑碣上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來發(fā)展成為一種記述功德行為或勉勵(lì)自己的文體，如座右銘、墓志銘、鐘鼎銘等。這種文體一般都要押韻。
          　　二、熟讀課文
          　　1、既然銘文一般都要押韻，那么就讓我們先自己將全文讀一遍，看這篇課文押的是哪個(gè)韻并找出所有的韻腳。韻腳：名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭 韻母：ing
          　　2、課文的題目是《陋室銘》那么這陋室到底陋不陋呢？現(xiàn)在讓我們一起來讀一遍這篇課文體會(huì)這陋室到底陋不陋，文中哪句話最能體現(xiàn)你的觀點(diǎn)？陋室不陋 “斯是陋室，惟吾德馨”
          　　3、文章在哪些方面體現(xiàn)出陋室不陋？直接表現(xiàn)：環(huán)境 清幽淡雅——“苔痕上階綠，草色入簾青” 朋友 談風(fēng)高雅——“談笑有鴻儒，往來無白丁”（板書） 生活 安閑清雅——“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”間接表現(xiàn)：自比諸葛廬和子云亭
          　　4、陋室之所以不陋的根本原因是什么？居住在陋室中人的特點(diǎn)�！翱鬃釉疲汉温校俊庇勺髡咚鶎懙穆业奶攸c(diǎn)你覺得做這是一個(gè)怎樣的人？品行高潔、安貧樂道（板書）5、知道了陋室為什么不陋，我們可以看出本文作者著重想表現(xiàn)的是他的志向特點(diǎn)，但他卻借陋室來表現(xiàn)，因此本文的寫法是什么？托物言志 （板書）總結(jié)：陋室為什么不陋？
          　　三、擴(kuò)展發(fā)散
          　　1、關(guān)于作者寫這篇文章還有一段有趣的故事，你們想不想聽呢？（根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況來決定講不講）據(jù)資料記載：劉禹錫因革新，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣，被貶為安徽省和州通判。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子；可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢(shì)的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，給他小鞋穿。策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而高興的撰寫了一聯(lián)貼于房門：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州爭(zhēng)思辯”。他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣，他 又令衙門的書丞將劉禹錫的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳。劉禹錫見了此景，又作了一聯(lián)：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”。他仍在此處讀書作文。策知縣氣得肺都要炸了，又和書丞商量，為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家。劉禹錫想此官欺人太甚了，便憤然提筆寫下《陋室銘》并請(qǐng)人刻于石上，立在門前，氣得策知縣一籌莫展，啞口無言。由此可見《陋室銘》并非是自命清高、孤芳自賞之作，而是憤世疾俗之作。所謂清高是“不問政治，與世無爭(zhēng)，安貧樂道，潔身自好”。劉禹錫寫《陋室銘》本身就是與惡勢(shì)力進(jìn)行不屈的抗?fàn)帲瑸楣俣挥?jì)較居室的大小、陋與不陋，恰是他為政清廉的真實(shí)寫照。
          　　2、相信大家都有自己的座右銘，用它來鼓勵(lì)自己、鞭策自己�，F(xiàn)在就讓我們?cè)谝粡埣埳蠈懴伦约旱淖毅�，先在紙上寫好你的名字，然后我們�(cè)诎嗬锊乱徊逻@是誰的座右銘。（學(xué)生活動(dòng)）
          　　四、總結(jié)
          　　1、一起將此文試著背一遍；
          　　2、你學(xué)到了什么？（學(xué)生自己總結(jié)）
          　　五、作業(yè)
          　　1、背誦課文，翻譯課文
          　　2、預(yù)習(xí)《愚公移山》
          　　板書設(shè)計(jì)
          　　陋室銘
          　　劉禹錫陋室不陋直接表現(xiàn)：環(huán)境 清幽淡雅托物言志 朋友 談風(fēng)高雅 生活 安閑清雅間接表現(xiàn)：自比諸葛廬和子云亭作者特點(diǎn)：品行高潔 安貧樂道
          　　《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
          　　教學(xué)目的
          　　1、知識(shí)：掌握文言常用實(shí)詞,翻譯全文。
          　　2、技能：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
          　　3、感情：理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。
          　　4、態(tài)度：用不同時(shí)代的眼光看待古代文化，客觀的評(píng)價(jià)古人。
          　　設(shè)計(jì)理念：張揚(yáng)師生個(gè)性，強(qiáng)調(diào)朗讀品位、滲透學(xué)法指導(dǎo)，重視合作討論、滲透時(shí)代觀念--與時(shí)俱進(jìn)。
          　　教學(xué)過程：
          　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
          　　如果讓你設(shè)計(jì)自己的家，你怎樣設(shè)計(jì)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）唐朝的劉禹錫他和部分同學(xué)一樣喜歡簡(jiǎn)陋的居室，今天，我們就一起去看看他的陋室究竟怎樣？（板書：《陋室銘》劉禹錫）
          　　二、簡(jiǎn)介作者、解題（學(xué)生結(jié)合課文提示注解回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充）
          　　1、陋室：簡(jiǎn)陋的居室，是劉禹錫的室名。
          　　2、銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都用韻。（介紹表現(xiàn)文體的字：表、說、記、序。/押韻--刨根問底：立即讓學(xué)生瀏覽課文找出韻腳和所押之韻。）
          　　3、作者：劉禹錫，字夢(mèng)得，唐朝著名詩人和文學(xué)家，頗得白居易推崇。
          　　三、初讀課文，熟悉課文
          　　1、學(xué)生自由讀（要求大聲朗讀，注意停頓，讀正確、流利）。
          　　2、指名讀（糾正錯(cuò)誤讀音，注意句讀）。
          　　3、范讀（聽課文錄音）。
          　　4、齊讀。
          　　四、二讀課文，疏通課文
          　　1、學(xué)生默讀課文，參照注釋，讀懂課文。（遇到疑難，同桌討論）
          　　2、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。（鴻、白丁、馨等）
          　　3、指名翻譯。
          　　五、三讀課文，理解課文
          　　齊讀課文，出示思考題，四人小組討論。
          　　1、陋室，陋室，陋在何處？（從文中找出體現(xiàn)“陋”的語句）
          　　討論并歸納：“苔痕上階綠，草色入簾青”說明居住的環(huán)境荒涼、冷落，極為簡(jiǎn)陋。
          　　2、文末提出“何陋之有”，你認(rèn)為作者這樣說對(duì)嗎？理由？
          　　討論并歸納：人品高尚（斯是陋室，唯吳德馨）
          　　景色宜人（苔痕上階綠，草色入簾青--幽雅、恬靜）
          　　來人不俗（談笑有鴻儒，往來無白丁）
          　　生活高雅（可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)）
          　　3、作者寫陋室僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎？
          　　討論并歸納：通過贊美簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者不愿追逐名利，不愿高官厚祿，安貧樂道的生活情趣。（強(qiáng)調(diào)本文寫法：托物言志）
          　　4、齊讀，體會(huì)作者高尚的情操。
          　　六、課外拓展
          　　1、看材料，思考問題。
          　　教室銘
          　　分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，唯吾閑情。小說傳得快，雜志翻得勤；琢磨下圍棋，尋思看電影�？梢运X，打呼嚕。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞形。雖非跳舞場(chǎng)，堪比游樂場(chǎng)。心里云：“混張文憑�！�
          　　思考：
          　�。ǎ保┎牧鲜轻槍�(duì)學(xué)生中的哪些現(xiàn)象而言的？
          　�。ǎ玻┠敲磻�(yīng)該怎樣對(duì)待我們的學(xué)習(xí)生活？
          　　2、之前已請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)過自己的家了，讀了劉禹錫的《陋室銘》，你能不能學(xué)習(xí)劉禹錫，為你的家取個(gè)名，用來表達(dá)居住在家中的感受？
          　　七、談?wù)勀銓?duì)劉禹錫的人生態(tài)度和生活情趣的看法。（學(xué)生自由討論，自由發(fā)言）
          　　1、稱頌：人品高尚。
          　　2、批評(píng)：逃避世俗，缺少為國(guó)為名的奉獻(xiàn)精神。
          　　八、小結(jié)：學(xué)習(xí)古人的作品，要用現(xiàn)代人的眼光看待古人；要擇善而從之，其不善而改之；要批判的學(xué)習(xí)和接受。
          　　反思：
          　　《陋室銘》 是一篇名傳千古的美文，通過對(duì)簡(jiǎn)陋居室的描繪，極力形容陋室不陋，表達(dá)了一種不慕榮利的節(jié)操和安貧樂道的.情趣。
          　　結(jié)合本文的教學(xué)過程我有幾點(diǎn)反思：
          　　1、文章的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定符合教材要求及學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，落實(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
          　　2、注重學(xué)生的主體參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的合作探究意識(shí)，每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中來，比較注重滲透學(xué)法的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
          　　3、本文注意了以讀為主，在朗讀過程中，使學(xué)生們感受“銘”這種文體的篇幅短小，語句押韻、語言優(yōu)美的特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)課文的形式美有深刻的認(rèn)識(shí)。還對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，注意對(duì)學(xué)生適時(shí)的點(diǎn)撥，有層次的進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生會(huì)讀還要讀好，讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情、讀出韻味，真正把自己融入文章中來，并且注意利用激勵(lì)性的語言對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)。最后，運(yùn)用“整體板書”和“回譯法”讓學(xué)生進(jìn)行背誦，加深記憶。總之，用朗讀貫穿教學(xué)的始終。
          　　4、注重學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)，因此，采用小組合作競(jìng)爭(zhēng)的方式，答對(duì)加分，答錯(cuò)扣分的形式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)的興趣。
          　　5、把握文言文教學(xué)的重點(diǎn)：積累文言詞匯、句式等常識(shí)，準(zhǔn)確翻譯文章，為以后的文言文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。再說，要深入理解文章的內(nèi)容和思想，就必須理解課文字句，所以我在引導(dǎo)學(xué)生利用已有文言知識(shí)，借助課下注釋，小組合作，自主學(xué)習(xí)，弄懂文章的此句意思。
          　　6、讓學(xué)生參與課堂和學(xué)習(xí)的全過程，做知識(shí)和思維的主人。
          　　學(xué)生們對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅僅限于在課堂上由老師帶領(lǐng)的分析，還包括課前對(duì)課本的預(yù)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的揣摩，對(duì)疑難問題的質(zhì)詢。更包括課后對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化和演繹。所以，我從預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)抓起，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)知識(shí)的整個(gè)過程，做知識(shí)和思維的主人。
          　　7、巧妙的設(shè)計(jì)提問，采用小組合作、教師點(diǎn)撥來解決，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本。精心設(shè)計(jì)問題，并形成一個(gè)問題鏈，讓這些問題逐步深入地把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來，每個(gè)問題都讓學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)，挖掘其意義，讓學(xué)生在每一句課文的理解中都綻放出思維的火花，最后運(yùn)用課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和前后呼應(yīng)把它連接在一起，融匯貫通，把全篇課文的講析內(nèi)容全部帶了出來，在學(xué)生頭腦中形成了“串珠成鏈”的整體把握效果。這種方式不僅能活躍課堂氣氛，不讓人覺得死氣沉沉，而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣，從屋外到屋內(nèi)，從景到人到趣，一步步地隨著學(xué)生自主地交流探討深入進(jìn)去，使學(xué)生在深入的過程中理解全文。 這其中，注重學(xué)生的自主參與，激發(fā)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。
          　　8、對(duì)于課堂的時(shí)間安排如再緊湊些，讓學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí)，更有利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的掌握。
          　　又有一次面對(duì)鏡頭的經(jīng)歷，讓我在課堂中又多一次歷練，相信，以后，我會(huì)比這次更從容不迫、沉穩(wěn)鎮(zhèn)定地應(yīng)對(duì)課堂，和學(xué)生的互動(dòng)會(huì)更加融洽、自然。
          　　總之，這一堂課，讓我看到自己的不足，更讓我收獲了許多，懂得了許多！我想，我只能夠腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真的思考教學(xué)中問題，我才可能在教師成長(zhǎng)的路上走得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)！
          　　《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
          　　課標(biāo)要求
          　　１、知識(shí)：繼續(xù)掌握文言詞匯，了解“銘”的特點(diǎn)。
          　　２、技能：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
          　�。�、情感：領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。
          　　４、態(tài)度：用不同時(shí)代的眼光看待古代文化，客觀的評(píng)價(jià)古人。
          　�。怠⒗砬遄髡咝形牡乃悸�。
          　　學(xué)法點(diǎn)悟
          　　本文采用托物言志的寫法。我們知道這篇文章作者的不慕榮利的品德和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來，而是通過對(duì)居室的情景的描繪體現(xiàn)出來，這種寫法就是托物言志。這篇文章的“物”指的是“陋室”，“志”指的是“德馨”。通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，我們平時(shí)寫作時(shí)也可以通過對(duì)物的描繪，形容其特征，表達(dá)出自己的心志和情趣。
          　　整體感知
          　　“陋室”，簡(jiǎn)陋的房子�！般憽�，本是刻于金屬器具和碑文上用以敘述生平事跡的一些贊頌或警戒性的文字，后來逐漸發(fā)展演變?yōu)橐环N獨(dú)立的文體。
          　　《陋室銘》是一篇短文力作，是我國(guó)古代文苑中的一朵奇花，千百年來經(jīng)久不衰。它的顯著特點(diǎn)就是語言精辟。采用大量的修辭方法，對(duì)偶工整，對(duì)比鮮明，互相襯托，虛實(shí)相生，引經(jīng)據(jù)典，言志如詩，通過對(duì)居室環(huán)境的描寫，極力形容“陋室不陋”，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。具有一種韻味如歌的音樂美，讀來如行云流水，文氣通達(dá)起伏，是我國(guó)古典文庫(kù)中膾炙人口的珍品。
          　　疑難解析
          　　質(zhì)疑：文章的題目是《陋室銘》，但是作者并沒有直接寫陋室，而是從什么寫起呢？
          　　解惑：從山水寫起。山不在高，有仙則名”，是說山不在乎高，有仙人居住，就有名了�！八辉谏�，有龍則靈”，水不在乎深，有蛟龍就會(huì)顯靈。這些都是古人的俗語。古代傳說中，神仙多住在山上，有神仙的山，就是名山；水中常有蛟龍隱現(xiàn)，興云作雨，所以人們認(rèn)為水中有龍就會(huì)顯示神靈�！八故锹遥┪岬萝啊�，這雖然是一間簡(jiǎn)陋的房子，因?yàn)槲移返赂邼嵍枷闼囊��！败啊北疽馐前l(fā)散很遠(yuǎn)的香，這里比喻道德高尚，名聲傳播很遠(yuǎn)。
          　　質(zhì)疑：文中詩人用有仙之山、有龍之水具體比什么呢？
          　　解惑：用山、水比室。用“不在高”“不在深”來比陋。用仙和龍來比德。用名和靈來比馨。作者的目的是要寫陋室，卻用山水作比喻，引出要寫的內(nèi)容，這種方法耐人尋味。既然山之法叫比興。這種比興的修辭方法，不僅構(gòu)思新穎，文意通達(dá)，而且句句相連，使文章波瀾起名不在于高而在于仙，水之靈不在于深而在于龍，那么，室之陋與不陋，也就不在于它是否富麗堂皇，而在室主人的品德是否高尚。也就是說，盡管這房子的`確是個(gè)陋室，但只要主人品德高尚，也就不覺得陋，反而處處可見其高雅明亮，“馨”字畫龍點(diǎn)睛，統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的“文眼”。文章先用山水起興，暗暗施墨，徐徐點(diǎn)題，如小溪直下，水到渠成，十分自然地引出主人陋室不陋的原因──惟吾德馨。
          　　質(zhì)疑：《陋室銘》中哪句話能提挈全篇大意？請(qǐng)把這句話翻譯成現(xiàn)代漢語。
          　　解惑：斯是陋室，惟吾德馨�？勺g為：這是簡(jiǎn)陋的屋子，我住屋的人的品德好就不感到簡(jiǎn)陋了。
          　　質(zhì)疑：陋室究竟是怎樣的陋，而主人又是如何不覺其陋呢？
          　　解惑：“苔痕上階綠，草色入簾青”。臺(tái)階上已經(jīng)長(zhǎng)滿了綠苔──可見房子常年失修，極為簡(jiǎn)陋；窗前門旁長(zhǎng)滿青草──居住的環(huán)境荒涼冷落。這是寫陋室的環(huán)境。然而作者采用擬人的手法，賦予苔蘚、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室，聽聽主人在說些什么；“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了。既有精神又有韻味，我們已不覺陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪，而感覺春意正濃，生機(jī)盎然。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅，流露出了作者的喜悅之情。這樣的陋室，試想主人還會(huì)覺得“陋“嗎？
          　　質(zhì)疑：既然這篇文章是寫陋室，為什么在結(jié)尾要說“何陋之有”呢？不是自相矛盾嗎？
          　　解惑：這篇文章是要體現(xiàn)主人的品德高尚，雖在陋室，但是居住在陋室中的人品德高尚也就不覺得陋了。
          　　語言揣摩
          　�。�、“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”。
          　　諸葛廬就是東漢末年諸葛亮隱居南陽隆中時(shí)居住過的草廬；子云亭是指西漢學(xué)者揚(yáng)雄住過并寫作《太玄經(jīng)》的亭子。這兩句話是說我這個(gè)陋室正如南陽諸葛廬的草廬，又像四川揚(yáng)子云的亭子。作者采用的是類比的寫法，用歷史上諸葛亮和揚(yáng)子云的名室和自己的陋室相比，暗示南陽諸葛廬、西蜀子云亭原來也是陋室，由于他們的主人德才兼?zhèn)涠劽煜�，那么我的陋室不也�?huì)如此么？
          　�。病⒖鬃釉疲汉温�？
          　　“何陋之有”即“有何陋”。疑問代詞“何”作賓語，賓語前置。其中的“之”，為助詞，賓語前置的標(biāo)志。
          　　此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之，則陋室不陋。”與前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)“陋”字徹底翻了過來，達(dá)到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
          　�。场ⅰ盁o絲竹之亂耳”中的絲竹指的是奏樂的聲音，怎樣理解絲竹亂耳？他后面不是自己也在彈琴嗎？
          　　在陋室中談?wù)劰徘伲臒o旁騖，作自娛自樂，享受自己創(chuàng)造的音樂氛圍，不失為一種清凈的世外生活。絲竹，借代指琴瑟，簫管等樂器，這里指奏樂的聲音。這里面的“奏樂”實(shí)際是朝廷的統(tǒng)治階級(jí)每日縱情于歌舞升平的靡靡之音，所以說這種聲音對(duì)于作者來說是很嘈雜的。
          　　研究課題
          　�。薄⑾嚓P(guān)鏈接：劉禹錫（772～843），唐代詩人、哲學(xué)家。字夢(mèng)得，洛陽人。他和同時(shí)代的柳宗元交誼深厚，曾受柳宗元遺托，編就《河?xùn)|先生集》，為《柳河?xùn)|全集》的古本。同時(shí)，他和白居易都是造貶，有很多唱和的詩篇。本文是他被貶為地方官，在和州刺史任上寫的。
          　　２、在物質(zhì)生活日益豐富的今天，我們又應(yīng)該如何提高自身的道德修養(yǎng)呢？讀了劉禹錫的《陋室銘》，你能不能學(xué)一下劉禹錫，為你的家描上一筆，用來表達(dá)居住在家中的感受？例如，如果你覺得你的家很溫暖，請(qǐng)給你的房子取名為“港灣”；如果你喜歡做畫，請(qǐng)給你的房子取名為“碧丹”。
          　　自主探究
          　　探究前期導(dǎo)引
          　　學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)把握“銘”這種文體的特征；其次要反復(fù)朗讀、背誦，讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音；最后還應(yīng)掌握重點(diǎn)字詞、語句的含義。
          　　基礎(chǔ)鞏固集練
          　　一、文學(xué)常識(shí)填空
          　　《陋室銘》的作者是，代人。“銘”是古代刻在器物上用來的文字，后來成為一種。本文作者和交誼頗深，人稱“劉柳”；后與唱和甚多，亦并稱“劉白”。
          　　二、字音字義
          　�。薄⒔o下面的字注音：
          　　馨（）鴻（）牘（）
          　　蜀（）苔（）調(diào)（）
          　�。病⒔忉屜铝袔c(diǎn)的詞：
          　　⑴有仙則名：
          　�、莆┪岬萝埃�
          　�、撬故锹遥�
          　�、日勑τ续櫲澹�
          　　⑸往來無白�。�
          　�、薀o案牘之勞形：
          　　三、語言積累
          　�。薄⒃~類活用：
          　　山不在高，有仙則名。名：名詞活用為動(dòng)詞，聞名，出名。
          　　苔痕上階綠。上：方位名詞活用為動(dòng)詞，長(zhǎng)上。
          　　無案犢之勞形。勞：形容詞使動(dòng)用法，使……勞累。
          　�。�、特殊句式：賓語前置
          　　孔子云：何陋之有？
          　　即“有何陋”。疑問代詞“何”作賓語，前置。其中的“之”，為助詞，賓語前置的標(biāo)志。
          　�。�、翻譯句子：
          　　苔痕上階綠，草色入簾青。
          　　翻譯：
          　　四、朗讀背誦
          　�。薄⒈疚淖罡徽芾恚钅荏w現(xiàn)作者寫作主旨的一句是什么？
          　　答：。
          　�。�、文中描寫／“陋室”／環(huán)境恬靜、雅致，令人賞心悅目的語句是什么？
          　　答：。
          　　３、《陋室銘》中與／“時(shí)人莫小池中水，淺處無妨有臥龍／”意思相近的句子是：。
          　　４、下列句子停頓標(biāo)錯(cuò)的一項(xiàng)是（）
          　　A、山／不在高，有仙／則名。
          　　B、談笑／有鴻儒，往來／無白丁。
          　　C、斯是／陋室，惟吾／德馨。
          　　D、無／絲竹之亂耳，無／案牘之勞形。
          　　五、問題探究
          　　文中是如何圍繞“德馨”來寫？
          　　陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。作者著重從以下幾個(gè)方面來寫“德馨”的：
          　�。薄ⅰ吧讲辉诟�，有仙則名。水不在深，有龍則靈�！暴ぉみ\(yùn)用比喻、對(duì)偶起興，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室。
          　�。�、“苔痕上階綠，草色入簾青”──景色之雅：可知“陋室”環(huán)境恬靜、雅致，令人賞心悅目。
          　�。�、“談笑有鴻儒，往來無白丁”──交往之雅：可見縱情暢懷、談笑風(fēng)生的情狀。
          　�。�、“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”──情趣之雅：可見撫琴調(diào)弦、展卷讀經(jīng)的怡然情態(tài)，可知室主人高雅脫俗的情致。
          　　５、“南陽諸葛廬，西蜀子云亭�！暴ぉみ\(yùn)用類比，引古賢之名室證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。
          　　六、欣賞評(píng)價(jià)
          　　１、本文又是從哪幾個(gè)方面來論述陋室不陋的？試結(jié)合文章的語言加以賞析。
          　　提示：
          　�、艔穆业膬�(yōu)美的自然環(huán)境：“苔痕上階綠，草色入簾青。”
          　　⑵從陋室主人的情趣上：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)�！�
          　�、菑穆彝鶃砜腿说牟凰咨希骸罢勑τ续櫲�，往來無白丁。”
          　�、纫梦鳚h揚(yáng)雄，大教育家孔子的事例及名言，“南陽諸葛廬，西蜀子云亭，孔子云：‘何陋之有？’”運(yùn)用類比和引證，有力地證明了“斯是陋室，唯吾德馨�！�
          　　２、這篇文章在文字上有什么規(guī)律嗎？
          　　（提示：文章以駢句為主，給人一種視覺上的齊整之美。同時(shí)，文章又重在五言，間以四言、六言，因而句式參差，加之文章一韻到底，使文章節(jié)奏明快、語言錯(cuò)落有致，在聽覺上給人音樂的美感。
          　　可見“銘”這種文體的特征，一般都是要用韻的。）
          　　七、拓展閱讀
          　　熟讀精思（節(jié)選）
          　　朱熹
          　　凡讀書，須整頓幾案，令吉凈端正，將書冊(cè)齊整頓放，正身體，對(duì)書冊(cè)，詳緩①看字，子②細(xì)分明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記③，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。古人云，“讀書千遍，其義自見�！敝^讀得熟，則不待解說，自曉其義也。余嘗謂，讀書有三到，謂心到，甲到，乙到。心不在此，則眼不看子細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪④誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急⑤。心既到矣，眼口豈不到乎？
          　�、伲墼斁彛葑屑�(xì)從容。
          　　②［子］通“仔”。下同。
          　　③［牽強(qiáng)暗記］勉強(qiáng)硬記。
          　�、埽勐耍蓦S隨便便。
          　�、荩奂保菀o。
          　　１、給“讀書千遍，其義自見”中的“見”字注上拼音。
          　�。�、在我們學(xué)過的文言詞語中，還有哪些詞與文中加點(diǎn)的“余”字意思相同？請(qǐng)任寫一個(gè)。
          　�。场⒏鶕�(jù)上下文，在文中甲、乙兩個(gè)方框內(nèi)各填一個(gè)字。甲：乙：
          　　４、寫出“不待解說，自曉其義”這句話的大意。
          　�。�、讀書要善于積累。古人關(guān)于讀書有許多名言名句，你積累過嗎？請(qǐng)任意寫一句。
          　　《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
          　　1教材分析
          　　這篇課文是人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第五單元的第二課，《陋室銘》是一篇語言、意境兼美的名作。陋室，是作者在和州做官期間住的簡(jiǎn)易房子，作者為它作銘，托物言志，主要是為了表達(dá)自己的抱負(fù)和情趣，字里行間流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷刺。文章表現(xiàn)了作者保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂道的生活情趣。值得現(xiàn)代人學(xué)習(xí)效仿。
          　　2教學(xué)目標(biāo)
          　　A、知識(shí)與技能：
          　　1、了解作者及文體。
          　　2、欣賞圖片，進(jìn)行誦讀訓(xùn)練。
          　　3、結(jié)合注釋利用工具書翻譯全文，掌握文言實(shí)詞。
          　　4、研討探究課文，感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)托物言志的寫法，領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。
          　　B、過程與方法：誦讀、啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥、自主合作探究學(xué)習(xí)。
          　　C、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂道的生活情趣，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。
          　　3教學(xué)重難點(diǎn)
          　　教學(xué)重點(diǎn)：
          　　1.誦讀教學(xué)，熟讀成誦。
          　　2．領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。
          　　教學(xué)難點(diǎn)：托物言志的寫法的領(lǐng)會(huì)，從文章中獲得的人生感悟。
          　　4學(xué)情分析
          　　八年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展和價(jià)值觀形成的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的青少年思想意識(shí)波動(dòng)很大，需要教師做出正確的教育和引導(dǎo)。劉禹錫的《陋室銘》這篇文章，是一篇很有教育意義的文章。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，教育和引導(dǎo)學(xué)生要保持高尚節(jié)操和安貧樂道的生活情趣，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。
          　　5教學(xué)策略
          　　在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，由學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)問題，學(xué)生充分討論、探究，發(fā)揮學(xué)生的自主性。在和諧快樂的情境中獲得新知和情感體驗(yàn)。
          　　6課前準(zhǔn)備
          　　7教學(xué)過程
          　　7.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課、簡(jiǎn)介作者和文體
          　　1、欣賞圖片，營(yíng)造氛圍
          　　2、背景導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛
          　　同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的劉禹錫的《陋室銘》，如今已經(jīng)成了家喻戶曉的“名文”，你們知道嗎？其實(shí)這篇名文是被“氣”出來的。
          　　作者因參加當(dāng)時(shí)的政治革新運(yùn)動(dòng)而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴，被貶至安徽和州縣做了一名小官。按照規(guī)定，他應(yīng)在縣衙里住三間三廂的房子�？墒呛椭葜h看人下菜碟，覺得他是被貶下來的，就故意刁難，先安排他在城南面江而居，劉禹錫不但無怨言，反而很高興，還隨意寫下一副對(duì)聯(lián)貼在門上：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯�！焙椭葜h知道后很生氣，吩咐衙役把劉禹錫的住處從縣城南門遷到縣城北門，面積又原來的三間減少到一間半。新居位于德勝河邊，附近垂柳依依，環(huán)境也還可以，劉禹錫仍然不計(jì)較，觸景生情，又在門上貼了一副對(duì)聯(lián)：“垂柳青青江水邊，人在歷陽心在京�！蹦俏恢h見他悠閑自樂，滿不在乎，又再次派人把他調(diào)到縣城中部，而且只給了他一間只能夠容下一床、一桌、一椅的小屋。
          　　半年時(shí)間，知縣強(qiáng)迫劉禹錫搬了三次家，面積一次比一次小，最后僅是斗室。劉禹錫覺得知縣實(shí)在欺人太甚，就憤然提筆寫下了這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》，并請(qǐng)人刻上石碑，立在門前。今天我們就來欣賞劉禹錫的《陋室銘》（出示教學(xué)目標(biāo)并板書課題）
          　　3、簡(jiǎn)介作者和文體“銘”
          　　先由學(xué)生交流各自準(zhǔn)備的有關(guān)劉禹錫的資料，然后教師做適當(dāng)補(bǔ)充。（多媒體出示、請(qǐng)學(xué)生朗讀）
          　　劉禹錫(772—842),字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家，洛陽人。21歲中進(jìn)士，授官監(jiān)察御史。他熱心支持王叔文的政治改革，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治改革失敗后，被貶官多次。他的散文清新活潑，富有韻味，著有《劉夢(mèng)得文集》。這篇文章是他被貶官和州時(shí)所作。
          　　銘：是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱頌功德的文字，后來成為了一種文體。一般要用韻的。陋室，意思是簡(jiǎn)陋的屋子。“陋室銘”就是通過對(duì)陋室的描繪和議論表達(dá)居室主人的心境和生活情趣。
          　　活動(dòng)2【講授】二、進(jìn)行誦讀訓(xùn)練
          　　1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文朗讀（學(xué)生聽清字音和停頓）
          　　2、自由地大聲朗讀課文（教師：認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正）
          　　3、學(xué)生集體朗讀課文，感知課文
          　　4、學(xué)生自由背誦課文（大約4分鐘）
          　　活動(dòng)3【講授】三、結(jié)合注釋、利用工具書、翻譯全文，掌握文言實(shí)詞，整體感知
          　　1、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，掌握重點(diǎn)實(shí)詞含義
          　　斯：（這）馨：（香氣，這里指品德高尚）鴻儒：（博學(xué)的人。鴻，大。）
          　　白�。海ㄆ矫瘛＿@里指沒有什么學(xué)問的人）調(diào)：（調(diào)弄，這里指彈琴）
          　　素琴：（不加裝飾的琴）案牘：（官府的公文）勞形：（使身體勞累）
          　　何陋之有：（有什么簡(jiǎn)陋的呢？之，賓語前置的標(biāo)志）
          　　2、學(xué)生圈點(diǎn)試著譯文
          　　3、小組互動(dòng)譯文，疑難問題全班討論
          　　4、整體感知，暢談感受
          　　活動(dòng)4【活動(dòng)】四、合作探究，研讀揣摩
          　　學(xué)生默讀課文，思考下列問題
          　�。ㄓ么笃聊煌队俺鍪締栴}，讀完后學(xué)生討論交流明確）
          　　1.概括全文主旨的是哪句話？有什么深刻含義？
          　　2.文章從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)作者的“惟吾德馨”？
          　　3.文章最后一句引用孔子的話，有什么作用？
          　　學(xué)生自讀課文后思考，前后桌四人小組討論研討。然后全班交流，學(xué)生相互補(bǔ)充，最后統(tǒng)一答案要點(diǎn)：
          　　1.“斯是陋室，惟吾德馨。”“陋室”扣題。“德馨”統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。深刻含義是：由于人品的高尚，為陋室增光添彩。
          　　2.周圍景色：“苔痕上階綠，草色入簾青�！睂懗隽司邮噎h(huán)境清幽寧?kù)o。
          　　交往人物：“談笑有鴻儒，往來無白丁。”寫與人交往高雅脫俗。
          　　生活內(nèi)容：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形�！睂懗雎抑魅烁哐琶撍椎那橹隆�
          　　3.總結(jié)全文，說明陋室不陋。此處引用孔子的話說明“陋室”“有德者居之，則陋室不陋”，與前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)，不但說明了“陋室”不“陋”，而且作者以古代名賢自喻，達(dá)到了不陋的境界，是全文的點(diǎn)睛之筆，突出了作者高潔傲岸的.節(jié)操和安貧樂道的情趣。
          　　活動(dòng)5【活動(dòng)】五、走進(jìn)古人，升華思想
          　　1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)劉禹錫的人生態(tài)度和生活情趣的看法。
          　　（學(xué)生思考討論，自主表達(dá)，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。）
          　　歌頌：如有人生目標(biāo)和理想，人品高尚，情趣高雅，高潔傲岸，安貧樂道……
          　　批評(píng)：消極避世，少了憂國(guó)憂民的情懷，少了無私奉獻(xiàn)精神……
          　　活動(dòng)6【練習(xí)】六、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化記憶
          　　1、文中揭示主題的語句是：，。
          　　2、描寫陋室環(huán)境之雅的語句是：，。
          　　3、寫出陋室主人交往之雅的語句是：，。
          　　活動(dòng)7【活動(dòng)】七、課文小結(jié)欣賞樂曲
          　　同學(xué)們，短短的一節(jié)課我們共同欣賞了劉禹錫的美文《陋室銘》，我們領(lǐng)略到他高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。希望在不久的將來，你們也能有古人高雅的生活情趣和高尚的人格。
          　　活動(dòng)8【作業(yè)】八、布置作業(yè)
          　　1.熟讀并且背誦全文。
          　　2.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟愕募胰�(gè)名字，學(xué)習(xí)劉禹錫，來表達(dá)居住在家中的感受吧。
          　　《銘》
          　　活動(dòng)9【作業(yè)】九、板書設(shè)計(jì)
          　　陋室銘
          　　劉禹錫
          　　山————仙————名
          　　水————龍————靈
          　　陋室————德馨————不陋
          　　自然環(huán)境往來客人主人情趣
          　�。ㄓ拿溃ǜ哐牛▋�(yōu)雅）
          　　《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
          　　教學(xué)目標(biāo)：
          　　1、理解課文，熟讀成誦。
          　　2、學(xué)習(xí)托物言志的手法。
          　　3、感受作者安貧樂道、高潔傲岸的情操。
          　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走近陋室
          　�。ㄕn前視頻欣賞：古琴曲《陋室銘》）
          　　剛才大家欣賞的是古琴曲《陋室銘》。伴隨著這悠揚(yáng)的旋律，讓我們步入時(shí)光隧道，跟隨唐朝詩人、文學(xué)家劉禹錫的腳步，踏上拜訪陋室的旅程，共同感受經(jīng)典作品的永恒魅力。（板書題目、作者）
          　　簡(jiǎn)介文體：看課題《陋室銘》，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過，哪位同學(xué)能給大家介紹一下什么是銘文，這種文體有哪些特點(diǎn)？
          　　銘：古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體，一般都是用韻的，是古代散文的一種。這種文體形式短小、文辭精煉，句式工整，讀來瑯瑯上口，鏗鏘有力。如墓志銘（稱述功德）、座右銘（警戒自己）……
          　　二、朗讀感知，初識(shí)陋室
          　　1、初讀課文，整體感知
          　　我們學(xué)習(xí)古文應(yīng)該反復(fù)朗讀，以至成誦。古人說的好“書讀百遍，其義自見”。這節(jié)課我們要通過反復(fù)誦讀來感知文章內(nèi)容，感受文章的意蘊(yùn)。
          　�。�1）、聽讀：首先請(qǐng)大家聽現(xiàn)代朗誦名家張家生的課文朗誦。請(qǐng)同學(xué)們聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏停頓、注意語調(diào)，并在書上作好標(biāo)記。（播放視頻）
          　�。ㄆ溜@：聽讀課文的要求）1、聽準(zhǔn)字音2、把握節(jié)奏3、注意語調(diào)、語速
          　　（2）檢查聽讀效果：明確字音 出示朗讀節(jié)奏
          　�。�3）、自由讀：聽完了示范朗誦，請(qǐng)大家自由地放聲朗誦課文，要求：讀準(zhǔn)字音和停頓，大家在讀之前，請(qǐng)注意老師給大家的朗讀提示。（課件展示朗讀提示）
          　�。ㄖ该x字音后，自由放聲讀后，自我展示）
          　　（4）配樂個(gè)別讀：哪個(gè)同學(xué)愿意起來朗讀一下課文？
          　　大家評(píng)價(jià)一下xx的朗讀：讀的好不好？好在哪？
          　�。ㄗ忠粽_、聲音響亮、口齒清楚；停頓準(zhǔn)確自然，重音把握準(zhǔn)確、語速把握好——對(duì)，文言文的誦讀，語速要慢，才能讀出節(jié)奏，讀出韻味！語調(diào)呢？最后一句話是一個(gè)反問句，反問句要表達(dá)一種更肯定的語氣，是不是這點(diǎn)處理得不太好啊。那應(yīng)該怎樣讀？再試讀一遍？嗯，這樣就好了。咱同學(xué)自己試著用這種語氣來讀讀。再齊讀一下�。�
          　�。�5）生點(diǎn)評(píng)后男、女生合作讀讀、生齊讀。
          　　師點(diǎn)評(píng)：大家不僅能讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏，而且讀得還蠻有韻味。
          　　2、自主學(xué)習(xí)，疏通文意
          　�。�1）過渡：剛才我們介紹過銘文是用來警戒自己或者稱頌功德的，那么這篇銘文是稱述功德、還是警戒自己的呢？接下來我們通過疏通文意來看一看。
          　�。�2）這里，老師要提醒大家關(guān)于文言文翻譯的方法。
          　　（屏顯：關(guān)于文言文翻譯（一））
          　　方法：文言文翻譯要求字字落實(shí)，以直譯為主，意譯為輔。要盡量保持原文的語言風(fēng)格。
          　　步驟：首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數(shù)，切忌一上來就匆匆忙忙翻譯。在翻譯時(shí)，遇到疑難詞句，可暫時(shí)放過，等譯完上下文，再進(jìn)行推敲。譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。
          　　原則：要做到“信、達(dá)、雅”三個(gè)字�！靶拧笔侵缸g文要準(zhǔn)確無誤，就是要使譯文忠于原文，如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來。“達(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣，字通句順，沒有語病。“雅”就是指譯文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動(dòng)、形象，完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格。
          　�。ㄆ溜@：關(guān)于文言文翻譯（二））
          　　關(guān)注文言現(xiàn)象：詞類活用、古今異義、通假字、一詞多義等；還有倒裝句式：賓語前置、壯語后置、定語后置
          　　請(qǐng)看大屏幕上的要求，準(zhǔn)備時(shí)間3分鐘。
          　　屏顯：自主學(xué)習(xí)，疏通文意
          　　1、結(jié)合注釋和工具書，自己疏通文意，圈劃出重點(diǎn)和疑難字、詞、句。
          　　2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，四人一小組共同交流探討，解決疑難。
          　�。�3）好，時(shí)間到。老師檢查一下你們自主學(xué)習(xí)的效果。（屏顯：考一考）
          　　1、你會(huì)解釋紅色詞語嗎？
          　　有仙則名
          　　惟吾德馨
          　　無案牘之勞形
          　　談笑有鴻儒，往來無白丁
          　　2、你會(huì)翻譯下列句子嗎？
          　　斯是陋室，惟吾德馨。
          　　談笑有鴻儒，往來無白丁。
          　　何陋之有？
          　�。�4）點(diǎn)生回答
          　　（5）質(zhì)疑：在自學(xué)的過程中，還有沒有遇到解決不了的問題？
          　�。�6）、點(diǎn)一生試譯課文
          　　三、重點(diǎn)研讀，細(xì)品陋室
          　　過渡語：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，用心研讀重點(diǎn)，細(xì)細(xì)品味陋室吧！
          　　讀懂文意
          　　潛心默讀課文，找出文章主旨句。
          　　“陋”字藏在文中的'哪些語句中？主人是不是也認(rèn)為陋室很簡(jiǎn)陋？
          　　“馨”體現(xiàn)在哪些語句中？
          　�。ㄆ溜@：故事鏈接）
          　　劉禹錫因參加當(dāng)時(shí)政治革新運(yùn)動(dòng)而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴，被貶官至安徽和州縣當(dāng)一名小小通判。
          　　和州縣令見劉禹錫是被貶下來的官員，就故意刁難。先安排他在城南面江而居，劉禹錫沒有怨言，寫下兩句話，貼在門上：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯�！�
          　　和州知縣知道后很生氣，又把劉禹錫從城南門遷到城北門，房屋面積由原來的三間減少到一間半。劉禹錫仍不計(jì)較，又在門上寫了兩句話：“垂柳青青江水邊，人在歷陽心在京�！�
          　　那位知縣見劉禹錫仍然悠閑自樂，滿不在乎，再次把他調(diào)到縣城中的一間斗室中。面對(duì)這位勢(shì)利的縣令，劉禹錫憤然提筆寫下《陋室銘》。
          　　四、深入理解，雅悟陋室
          　　1、讀懂作者
          　　通過這篇文章，我們可以看出劉禹錫什么樣的人生態(tài)度和生活情趣？
          　�。ㄆ溜@：背景鏈接）
          　　劉禹錫寫此文時(shí)，唐王朝正一天天地衰落下去�；鹿賹�(quán)，皇帝受制。牛李黨爭(zhēng)，妒賢害能。在這種情況下，官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂，不以國(guó)事為念。劉禹錫深感憂慮，卻又無力回天，便獨(dú)善其身，避而不與那些庸俗的官僚來往，潛心于文學(xué)創(chuàng)作。
          　　生回答，師總結(jié)：高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
          　　2、明了寫法
          　　過渡：作者的這種節(jié)操和情趣是如何表達(dá)出來的？
          　　（通過對(duì)陋室的描寫，極力表現(xiàn)陋室不陋，表達(dá)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。這種借助某種事物來抒發(fā)感情的寫法叫托物言志）
          　�。�1）、作者寫陋室為什么先寫山水？
          　�。�2）、結(jié)尾為什么又寫到了“南陽諸葛廬”、“西蜀子云亭”？
          　　五、體驗(yàn)感悟，延展陋室
          　　站在這個(gè)講臺(tái)上，老師的記憶又回到了幾年前：在學(xué)習(xí)了《陋室銘》后，有個(gè)同學(xué)在日記中抒發(fā)了一下自己的看法。他說：“老師，你為什么要講這篇古文，編教材的老師編這個(gè)是要干嘛？我們生活在一個(gè)富裕的時(shí)代，即使寫座右銘也沒有做作地用陋室來警戒自己呀！”不知在坐的同學(xué)們是否也有這種看法？假如你面臨豪宅和陋室的選擇，你將做何決定？在物質(zhì)生活和精神生活面前，你認(rèn)為什么更重要？你對(duì)幸福的理解又是怎樣的？
          　�。▽W(xué)生自由暢談）教師寄語：我們生活在一個(gè)相對(duì)富裕的時(shí)代，但卻是物欲橫流的時(shí)代，所以同樣生活在一個(gè)遺忘幸福、內(nèi)心缺乏信仰的時(shí)代。物質(zhì)意義上的幸福生活，它僅僅是一個(gè)指標(biāo)，而真正從內(nèi)心感受到的安定、幸福則來自于自己內(nèi)心的信仰。真正的強(qiáng)大是內(nèi)心的強(qiáng)大。在國(guó)外評(píng)價(jià)一個(gè)人是否幸福是用“有趣”來界定的。“有趣”的含義，即“趣味”、“情趣”、“興趣”。劉禹錫因?yàn)橛袑儆谒约旱摹八厍佟�、“金�?jīng)”，有屬于他的“鴻儒”，有屬于他“甘居陋室、安貧樂道”的情趣，所以他是幸福的。希望大家在以后的生活中，能修身養(yǎng)性、笑對(duì)人生，做像劉禹錫那樣才華橫溢、志向高遠(yuǎn)的才子佳人！
          　　六、交流感受，總結(jié)陋室
          　　1、過渡：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，此時(shí)此刻，你心中一定有許多收獲。現(xiàn)在，就請(qǐng)你說出來，與大家分享吧！
          　　2、生自由談
          　　3、過渡：老師收獲著同學(xué)們的收獲；你們有收獲，就是老師最大的收獲和幸福。
          　　陋室不陋，精神永遠(yuǎn)年輕！陋室不陋，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽！讓我們?cè)诂槵樀淖x書聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧！
          　　4、齊背《陋室銘》。
          　　《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
          　　教學(xué)目標(biāo)
          　　1、能準(zhǔn)確識(shí)記重點(diǎn)文言實(shí)詞，背誦并翻譯課文；
          　　2、能正確掌握托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；
          　　3、能明確理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，
          　　確立自己的人生志趣追求。
          　　設(shè)計(jì)理念
          　　張揚(yáng)師生個(gè)性，強(qiáng)調(diào)朗讀品位、滲透學(xué)法指導(dǎo)，重視合作討論。
          　　教學(xué)重點(diǎn)
          　　1．加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)，在誦讀課文的過程中正音、釋詞，理解全文內(nèi)容。
          　　2．在理解文意、流利誦讀的基礎(chǔ)上，背誦并默寫全文。
          　　3．明確本文借物喻理、托物抒情的寫法，理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的。
          　　教學(xué)難點(diǎn)
          　　學(xué)習(xí)本文借物喻理、托物抒情的寫法，理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的。
          　　教字方法
          　　導(dǎo)讀法（通過"三讀"達(dá)到理解課文內(nèi)容，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦全文）
          　　教學(xué)過程
          　　一、創(chuàng)設(shè)情境之美
          　　《愛蓮說》中說：“水陸草木之花，可愛者甚繁。晉陶淵明獨(dú)愛菊，自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之……”人各有志，人各有愛，在世人都愛豪宅名車的今天，如果誰告訴你他愛陋室的話，你準(zhǔn)定認(rèn)為他有病。而古人中有人甚至為他的陋室寫了一篇文章來贊美，一間簡(jiǎn)陋的居室，究竟美在何處呢？他就是劉禹錫。今天咱們來學(xué)習(xí)他的一篇著名的美文精品——《陋室銘》。
          　　二、作家作品之美
          　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀書下注釋，了解作者和“銘”的特點(diǎn)。
          　　1．作家作品簡(jiǎn)介
          　　本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772-842），唐代詩人，哲學(xué)家。字夢(mèng)得，洛陽人。曾中進(jìn)士，任監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的。
          　　2．關(guān)于“銘”
          　　銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。陋室，意思是簡(jiǎn)陋的房子�！奥毅憽钡�'意思就是通過對(duì)陋室的描繪和議論表達(dá)屋主人的心境和生活情趣。
          　　三、誦讀感知美
          　　1、文讀百遍，其義自見。
          　　我們就從朗讀入手解讀它。老師先拋磚引玉，范讀全文。請(qǐng)大家在難讀難寫的字標(biāo)注一下，注意聽準(zhǔn)字音，注意句子的語氣語調(diào)。
          　　學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文
          　　2、千里之行，始于足下。
          　　基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。（由學(xué)生提出問題，盡量讓學(xué)生來解答，達(dá)到疏通字詞的目的）請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語。
          　　有仙則名：著名。有龍則靈：靈異。斯是陋室：這。
          　　惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚。
          　　苔痕上階綠：長(zhǎng)到。草色入簾青：映人。談笑有鴻儒：博學(xué)的人。
          　　往來無白�。褐笡]有什么學(xué)問的人。
          　　無絲竹之亂耳：指琴瑟、策管等樂器，這里借代奏樂的聲音。
          　　無案牘之勞形：案牘：官府的公文。勞形：使身體勞累。
          　　何陋之有：是“有何陋”的倒裝句，有什么簡(jiǎn)陋的呢？
          　　山不一定要高，有仙人（居�。┚湍芴煜侣劽�；水不一定要深，有龍（居�。┚湍芙蹈ｏ@靈。這（雖）是間簡(jiǎn)陋的房子，好在主人有美好的德行。苔蘚給階前鋪上綠毯，芳草把簾內(nèi)映得碧青。談笑的是淵博的學(xué)者，往來沒有淺薄的人。可以彈奏素樸的古琴，瀏覽珍貴的佛經(jīng)。沒有（嘈雜的）音樂擾亂兩耳，沒有官府的公文勞累身心.（它好比）南陽諸葛亮的茅廬，西蜀楊子云的玄亭�？鬃诱f；（雖然是陋室，但只要君子住在里面）有什么簡(jiǎn)陋的呢？
          　　四、品讀欣賞美
          　　我們不僅能通過閱讀感知到陋室的形象之美,還能通過品讀欣賞出陋室的意象之美。有哲人說：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，課文就是我們用眼睛、用耳朵、用心靈發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的窗口。本文的美可以概括為語言美、形象美、品格美。（板書三美 ）
          　　1、探尋語言之美
          　　同學(xué)們發(fā)言的內(nèi)容可能有：簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象，充滿情感之類。
          　　點(diǎn)撥：文章的語言之美：
          　　一表現(xiàn)在句子的節(jié)奏美。
          　　二表現(xiàn)在句子的形式美�；蚺季洌蚱婢洌蚺疟染洌蜷L(zhǎng)句，或短句，或獨(dú)詞句，既凝練流暢，又錯(cuò)落有致。
          　　三表現(xiàn)在句子的表達(dá)方式美。百字短文，融敘述、描寫、議論、抒情于一爐，一個(gè)“美”字連綴全文，文筆簡(jiǎn)潔，情感豐富。大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同，大家回憶一下電影和電視里看到的古人是怎樣讀書的呢？
          　　學(xué)生自由發(fā)言，可能有以下幾種情況：①古人讀書拉長(zhǎng)了聲調(diào)，像唱歌一樣的。（請(qǐng)你給大家模仿一下，好不好？）②搖頭晃腦的。（也請(qǐng)你給大家模仿一下，好不好？）
          　　是的，古人讀書很有韻味，自得其樂地讀，一般語氣都比較舒緩。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取一些有益的讀書經(jīng)驗(yàn)，如舒緩一些讀。（生讀課文）
          　　2、.欣賞形象之美。
          　　“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈�！边\(yùn)用什么修辭手法？在文中起什么作用？
          　　討論并歸納：運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室。前二句類比"陋室"，后兩句暗喻自己。
          　　“斯是陋室，惟吾德馨�！边@兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？
          　　討論并歸納：“陋室”二字扣題。"德馨"二字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。用"惟"字加強(qiáng)語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。
          　　陋室內(nèi)外是何顏色？景色有何特點(diǎn)，用一個(gè)詞（字）概括。
          　　明確綠色，青色，景色別致幽雅（幽）品析"上"、"入"二字的妙用。
          　　明確："上"、"入"二字生動(dòng)傳神，以靜為動(dòng)，不僅使景物人格化，活躍而有生氣，而且流露了作者對(duì)這景色的喜愛之情，我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的環(huán)境。
          　　與作者交往的人有何特點(diǎn)？
          　　明確鴻儒，無白�。ㄑ牛�
          　　"鴻儒"可否換成"群儒"？
          　　不能。"群儒"則無"大"之義，顯得太多了。
          　　作者身居陋室的生活是什么？有何特點(diǎn)？
          　　調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（安）
          　　能否將"閱金經(jīng)"改為"閱五經(jīng)"，為什么？
          　　明確不能。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)受貶，思想上有些消沉，想從佛經(jīng)中找到某種寄托，"閱金經(jīng)"正是作者當(dāng)時(shí)思想感情的折射。
          　　作者用什么來類比自己的陋室？
          　　明確南陽諸葛廬，西蜀子云亭
          　　“孔子云：何陋之有？”是寫什么？
          　　討論并歸納：語見《論語·子罕》："子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’"孔子認(rèn)為，九夷雖然簡(jiǎn)陋，但是有君子住在那里，就不簡(jiǎn)陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之，則陋室不陋�！迸c前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)"陋"字徹底翻了過來，達(dá)到"不陋"的最完美境界，這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。
          　　請(qǐng)同學(xué)們讀出作者對(duì)最喜愛的“陋室形象”進(jìn)行描畫的句子：
          　　請(qǐng)同學(xué)們談?wù)�，能從中看出、讀出、悟出多少個(gè)“美”來?
          　　討論、點(diǎn)撥：可以看出陪襯美、畫面美、環(huán)境美、人物美、生活美；可以讀出描寫美、語音美、情感美；可以悟出品格美、氣質(zhì)美、高潔美、正直美、風(fēng)度美、清高美、質(zhì)樸美……
          　　順勢(shì)點(diǎn)示：寫陋室就是寫人，詠陋室就是詠志向。作者在這里通過對(duì)陋室的描繪與贊美，賦予陋室一種高潔的品格，不僅寫的景是美的，而且引人的思想向更廣闊更深遠(yuǎn)的天地伸展
          　　3、品味意蘊(yùn)之美。
          　　作者寫有仙之山和有龍之水，一是對(duì)“陋室”的襯托，在反復(fù)的襯托之中既突出“陋室”的不陋，又表達(dá)自己的情懷；二是由古代名賢的居室引出評(píng)價(jià)和比較，名為寫室，實(shí)際寫人，寫出人們對(duì)生活理想的選擇，突現(xiàn)自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，對(duì)胸懷磊落、行為正直、不慕名利、潔身自好等高潔品德的崇尚。
          　　文章托物言志（借陋室以言志），表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華，不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情。（文章主旨）
          　　作者好像是在寫陋室，而實(shí)際上是托物寄意，弦外有音，這就是我們所說的“意蘊(yùn)”。
          　　五、吟讀歌頌美
          　　同學(xué)們帶著對(duì)“陋室”的贊美之情讀課文。
          　�。ㄈx領(lǐng)悟內(nèi)涵，男、女生各讀一遍）
          　　全班競(jìng)背（學(xué)生自由背，小組中相互背，全班競(jìng)背）
          　　六、審讀判斷美
          　　1、看材料（教室銘），思考問題。
          　　分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，唯吾閑情。小說傳得快，漫畫翻得勤；琢磨追星去，尋思看電影�？梢运笥X，作鼾聲。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞形。雖非籃球場(chǎng)，好似游戲場(chǎng)。心里云：“混張文憑�！�
          　　思考：（１）材料是針對(duì)學(xué)生中的哪些現(xiàn)象而言的？
          　　（２）那么應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的學(xué)習(xí)生活？
          　　2、讀了劉禹錫的《陋室銘》，你能不能學(xué)習(xí)劉禹錫，為你的家取個(gè)名，用來表達(dá)居住在家中的感受？
          　　3、談?wù)勀銓?duì)劉禹錫的人生態(tài)度和生活情趣的看法。
          　�。▽W(xué)生自由討論，自由發(fā)言）
          　　稱頌：人品高尚。
          　　批評(píng)：逃避世俗，缺少為國(guó)為民的奉獻(xiàn)精神。
          　　小結(jié)：學(xué)習(xí)古人的作品，要用現(xiàn)代人的眼光看待古人；要擇善而從之，其不善而改之；要批判的學(xué)習(xí)和接受。
          　　七、激勵(lì)傳承美
          　　本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調(diào)高雅，構(gòu)思巧妙，意境雋永、韻味深長(zhǎng)、文句精美而勝炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對(duì)居室情景的描繪，極力形容"陋室"不陋，表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。
          　　山水 比興 引 陋室
          　　對(duì)偶 擬人 描環(huán)境
          　　襯托 對(duì)仗 夸朋友
          　　虛實(shí) 對(duì)比 話生活
          　　類比 暗含 立志向
          　　引經(jīng) 據(jù)典 表態(tài)度
          　　《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
          　　一、教學(xué)目標(biāo)
          　　知識(shí)目標(biāo)：
          　　1、掌握作者劉禹錫等背景資料和文體等文學(xué)常識(shí)；
          　　2、疏通文意、識(shí)記重點(diǎn)的文言字詞（實(shí)詞的意義和虛詞的用法）
          　　3、當(dāng)堂背誦短文
          　　4、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高朗讀能力
          　　能力目標(biāo)：
          　　1、以讀促品，以品帶讀，讀品結(jié)合，理解主旨。
          　　2、通過討論、資料助讀，理解句子的內(nèi)涵。
          　　3、理解托物言志、比喻起興、類比自況、引用名言的作用。
          　　德育目標(biāo)：深刻理解文章主旨，學(xué)習(xí)作者安貧樂道、不慕名利的志趣情懷，培養(yǎng)學(xué)生高潔的情操。
          　　二、教學(xué)重點(diǎn)：
          　　1以讀促品，以品帶讀，讀品結(jié)合，理解主旨
          　　2、能譯讀課文，掌握重要的實(shí)詞和虛詞
          　　三、教學(xué)難點(diǎn)：理解托物言志、比喻起興、類比自況、引用名言的作用，體會(huì)文章精致的表達(dá)。
          　　四、教學(xué)內(nèi)容與過程：
          　　<一>導(dǎo)入：同學(xué)們，這是我們班的兩幅立軸，康星同學(xué)的立軸書寫的是“山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸�？v使晴明無雨色，入云深處亦沾衣”；張韻同學(xué)的立軸書寫的是“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”。你們認(rèn)為哪副作品上的字更適合作為座右銘呢？為什么？
          　　<二>解題：銘；古代刻在器物上用來警戒自己或是歌功頌德的文字，一般都是用韻的，后來成為一種文體。
          　　朗讀課下注解銘的定義，圈畫詞語：警戒自己、歌功頌德
          　　<三>作者簡(jiǎn)介：1，簡(jiǎn)單介紹生平（見投影）劉禹錫，唐代文學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽（今屬河南）人。因參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng)，失敗后被貶到外地做官20多年，《陋室銘》就是他被貶至安徽和州所寫。
          　　2，聯(lián)系作者的作品《酬樂天楊州初逢席上見贈(zèng)》知曉劉禹錫的漫長(zhǎng)的貶謫生涯、辛苦輾轉(zhuǎn)，聯(lián)系《秋詞》讓學(xué)生體會(huì)作者是一個(gè)心氣極高、進(jìn)退自如的詩豪。
          　　<四>初讀課文
          　　1、讀準(zhǔn)字音
          　　要求：學(xué)生散讀課文，注意投影上給定的字音，能流暢地朗讀全文
          　　全班集體朗讀
          　　2、讀準(zhǔn)節(jié)奏
          　　要求：教師作出示范，學(xué)生自由讀課文，要能讀出節(jié)奏
          　　學(xué)生個(gè)別示范讀，其余學(xué)生、教師作點(diǎn)評(píng)。
          　　3、讀準(zhǔn)虛詞“之”
          　　投影：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形
          　　何陋之有
          　　指導(dǎo)朗讀：讀準(zhǔn)虛詞，文言的味道就讀出來了，前兩個(gè)“之”，作用是取消句子獨(dú)立性，起舒緩語氣的作用，要輕讀，后一個(gè)“之”，用在反問句中，語氣強(qiáng)烈，要重讀。
          　　學(xué)生練讀
          　　<五>譯讀課文：讀懂全文句意
          　　要求：譯讀課文，疏通文意是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)，最有效的方法，請(qǐng)根據(jù)課文下的注解與老師補(bǔ)充的`注解，大聲譯讀全文。
          　　投影：在：在于。
          　　名：出名，有名。
          　　則：就是。
          　　靈：靈異，神奇。文中作動(dòng)詞，意思是成了靈異的水
          　　亂：使。.。.。.。擾亂
          　　勞：使。.。.。.。勞累
          　　絲竹：琴瑟、簫笛等樂器。這里指奏樂的聲音
          　　案牘：古代用來寫字的木簡(jiǎn)。這里指官府的公文
          　　注：文中把絲竹解釋成：琴瑟、簫管等樂器，個(gè)人覺得概念有誤，還是琴瑟、簫笛等樂器比較妥當(dāng)。
          　　當(dāng)堂檢測(cè)：要求學(xué)生說出下列句子的意思：（1）斯是陋室、惟吾德馨（2）談笑有鴻儒，往來無白�。�3）孔子云：“何陋之有？”
          　　<六>品讀課文：解讀作者對(duì)陋室的多角度描繪，體會(huì)作者“不慕名利，安貧樂道”的情懷。
          　　1、找出文中作者描寫陋室的語句，想一想作者是從哪幾個(gè)方面寫陋室的？
          　　室中景、室中人、室中事
          　　2、品讀“室中景”
          　　“上”“入”用了擬人手法，化靜為動(dòng)，請(qǐng)你由“上”“入”聯(lián)想開去，結(jié)合原句，展開想象，描述陋室的環(huán)境。
          　　你能用一個(gè)詞語形容這樣的環(huán)境嗎？
          　　板書：環(huán)境清幽
          　　指導(dǎo)朗讀：“苔痕上階綠，草色入簾青”
          　　3、品讀“室中人”
          　　古人云“欲知其人先觀其友，知其友者必知其人”，與作者交往的都是文人、名士，可見作者是什么人？大家在一起談?wù)摃?huì)什么？為什么而高興呢？
          　　小結(jié)：作者是一個(gè)情趣高雅的人。
          　　板書：情趣高雅
          　　指導(dǎo)朗讀：“談笑有鴻儒，往來無白丁”
          　　4、品讀“室中事”
          　�。�1）品讀實(shí)寫句“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”
          　　對(duì)今人彈琴做調(diào)查：班上會(huì)彈琴的請(qǐng)舉手，知道彈琴能考級(jí)的請(qǐng)舉手
          　　小結(jié)：今人彈琴更多的時(shí)候是為了自己擁有一項(xiàng)技能，所以更多的時(shí)候我們盼望把琴聲留給舞臺(tái)，那古人呢？
          　　投影：竹里館
          　　(唐）王維
          　　獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。
          　　深林人不知，明月來相照。
          　　江上琴興
          　　(唐)常建
          　　江上調(diào)玉琴，一弦清一心。
          　　泠泠七弦遍，萬木澄幽陰。
          　　思考：古人為何要在皎皎明月下、凄清的江風(fēng)中獨(dú)自撫琴？
          　　小結(jié)：作者也是如此，彈琴能讓一顆被俗務(wù)纏繞的心完完全全地安靜下來，徹徹底底地放空。
          　　思考：劉禹錫不信佛，為什么要閱讀佛經(jīng)？
          　　資料助讀：
          　　投影：我常常想，浩如瀚海的佛教經(jīng)典，其實(shí)是在講心靈的種種塵垢和種種磨洗的方法。
          　�。�2）品讀虛寫句“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”
          　　思考：絲竹出現(xiàn)在什么場(chǎng)合，代表著什么生活？案牘出現(xiàn)在哪兒，代表著什么生活？
          　　小結(jié)：作者只求內(nèi)心的寧?kù)o與潔凈，根本不把富貴與功名放在心上，一定是個(gè)心靈清雅的詩人。
          　　《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
          　　一、教學(xué)目標(biāo)
          　　1、了解本文借物喻理、托物抒情的寫法，理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的。
          　　2、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思。
          　　3、當(dāng)堂背誦全文。
          　　二、教學(xué)過程
          　　（一）導(dǎo)語
          　　在上課之前，請(qǐng)大家先來做個(gè)選擇題：假設(shè)有一個(gè)王公大廈，要得到它，必須說一輩子違背自己良心的話，做若干件傷天害理的事；還有一間簡(jiǎn)陋室，那里綠色可人，有知音相伴，只要你想擁有它便在你的眼前。如果是你要哪個(gè)呢？
          　�。▽W(xué)生回答：選擇后者，因?yàn)椤?/p>
          　　恭喜你，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合，他便是劉禹錫。你有望成為新時(shí)代的劉禹錫！接下來讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧！說到劉禹錫，那我們當(dāng)然就要來了解作者及其相關(guān)的資料。
          　　1、學(xué)生自主介紹作者及作品。
          　　點(diǎn)撥：劉禹錫因參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新失敗被貶的背景。
          　　2、解題：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀書下注釋，了解“銘”的特點(diǎn)：
          　　銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。陋室，意思是簡(jiǎn)陋的房子。“陋室銘”的意思就是通過對(duì)陋室的描繪和議論表達(dá)屋主人的心境和生活情趣。
          　�。ǘ╉斸樚釂枺凶x課文
          　　第一組提問：
          　　1、學(xué)生齊讀課文，提問：同學(xué)們對(duì)陋室總的印象如何？（陋室不陋）
          　　2、“陋室”為什么“不陋”？（斯是陋室，惟吾德馨）
          　　3、這八個(gè)字中哪兩個(gè)字最為關(guān)鍵？（德馨）
          　　第二組提問：
          　　4、作者的“德馨”表現(xiàn)在何處？（“苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”五句）
          　　5、（講析“苔痕”兩句的環(huán)境，兩個(gè)用得好的動(dòng)詞、寫景的順序之后）到這里來的人多嗎？（不多。從“苔痕上階綠”可以看出）
          　　6、到陋室來的人不多，到底是些什么人呢？（鴻儒）
          　　7、作者為什么要寫自己的朋友是些什么呢？（寫自己的朋友是博學(xué)之士、高雅之士，以顯現(xiàn)自己“德馨”）
          　　8、朋友走了之后做些什么呢？（調(diào)素琴、閱金經(jīng)）
          　　9、可以看出室主人的志趣如何？（高雅）
          　�。ń虒W(xué)中順勢(shì)板書：景、友、趣）
          　　第三組提問：
          　　10、作者明明在頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”？（以“廬”、“亭”比“陋室”，以“諸葛、子云”自此）
          　　11、作者自叱“諸葛”、“子云”的目的何在？（表明作者想從政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè)）
          　　12、那么，可以看出作者是個(gè)什么樣的'人？（有遠(yuǎn)大的抱負(fù)）
          　　13、由此看來，這一句在表意上是“蛇足”還是更進(jìn)一層？（更進(jìn)一層，是“德馨”的深化）
          　　14、全文結(jié)局照應(yīng)了文中哪一句？（惟吾德馨）
          　　小結(jié)：作者通過對(duì)陋室的描寫和贊頌，抒發(fā)了作者甘居陋室、安貧樂道的思想感情，表現(xiàn)了不慕富貴、不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。
          　　（三）拓展延伸
          　　賞析劉禹錫的另一首詩《烏衣巷》：
          　　朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
          　　舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
          　　（提示：烏衣巷地處金陵南門朱雀橋附近，為東晉王導(dǎo)、謝安等世家巨族聚居之處。）請(qǐng)你聯(lián)系劉禹錫的背景來談?wù)勛x過此詩后的感受。
          　　點(diǎn)撥：夕陽斜矣，暮氣逼人，在這種冷情調(diào)中，野草撒野地開花，似乎在以鮮麗的顏色和蓬勃的生機(jī)，反諷著世事的變遷。又似乎在以自由的生命，暗示著曾經(jīng)繁華蓋世的這片地方，已是門庭冷落，車馬稀疏，荒草沒徑了。詩人一點(diǎn)靈感，借一只燕子閱盡世事滄桑。它奇思獨(dú)具地以一只燕子的飛翔，把王謝巨族聚居之處，及唐朝已變成平常百姓雜居之處，進(jìn)行了雙時(shí)空的疊印，從而對(duì)如此名門望族的煙消云散發(fā)出了充滿命運(yùn)感和廢墟感的深長(zhǎng)嘆息。
          　�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
          　　表示不與世俗同流合污的詩文，在中國(guó)古代有許許多多。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外閱讀中注意收集，把它們抄寫在本子上，比較一下看看哪一些詩文寫得最精彩。
          　　板書設(shè)計(jì)：
          　　陋室銘劉禹錫
          　　景：優(yōu)美的自然環(huán)境“上”、“入”——以靜為動(dòng)
          　　德馨友：學(xué)問淵博的來客主人：具有高雅脫俗的情懷“陋室不陋”
          　　趣：恬然自適的生活主人：安貧樂道的情趣、 的原因
          　　對(duì)世俗生活的厭棄
          　　托物言志借陋室以言志，表現(xiàn)自己不貪戀榮華富貴、不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情。
          　　《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
          　　總體分析：
          　　《陋室銘》是七年級(jí)下學(xué)期的一篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口。本文作者自述其志，通過對(duì)居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”，表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
          　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：
          　　(1)知識(shí)目標(biāo)：背誦并理解性默寫課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞；
          　　(2)技能目標(biāo)：與中考題目作無縫鏈接，正確完成相關(guān)題目；
          　　(3)情感目標(biāo)：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，舉一反三。
          　　教學(xué)重難點(diǎn)
          　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握相關(guān)文言實(shí)詞，及在不同文段中的不同含義。
          　　（2）教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章中心思想的分析理解。
          　　教學(xué)過程：
          　　一，出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：
          　　1.熟練背誦，準(zhǔn)確默寫課文。
          　　2.積累文言詞句。
          　　3.理解課文內(nèi)容、主旨、手法。
          　　4.反復(fù)練習(xí)，提升能力。
          　　二，總體分析：
          　　（1）作者回顧：劉禹錫，唐代散文家、詩人
          　　（2）文體復(fù)習(xí)：銘是一種刻在器物上用來警戒自己、稱述功德的文字。后來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。
          　　三，背誦默寫
          　　出示全文，讓全班同學(xué)默念一次，然后聯(lián)系初中學(xué)過的劉禹錫的其他兩首詩歌，作默寫拓展訓(xùn)練。
          　�。�1）酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)作者：劉禹錫(唐)
          　　巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
          　　懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
          　　沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
          　　今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。
          　�。�2）秋詞·劉禹錫
          　　自古逢秋悲寂寥，
          　　我言秋日勝春朝。
          　　晴空一鶴排云上，
          　　便引詩情到碧霄。
          　　四，詞語復(fù)習(xí)
          　�。�1）山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。名：有名靈：靈驗(yàn)
          　�。�2）斯是陋室，惟吾德馨。斯：這，是：只是，德馨：品德高尚
          　�。�3）苔痕上階綠，草色入簾青。上：長(zhǎng)到，入：映入
          　�。�4）談笑有鴻儒，往來無白丁。鴻儒：學(xué)識(shí)淵博的人。白丁：沒有學(xué)問的人
          　�。�5）可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。調(diào)：彈奏。 金經(jīng)：佛經(jīng)
          　�。�6）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
          　　絲竹：低俗吵鬧的音樂聲，亂：擾亂案牘：官府的公文
          　　勞形：使身體勞累
          　　中考鏈接：
          　　（1），加點(diǎn)字用法相同的一項(xiàng)是（C ）。
          　　A、斯是陋室、天將降大任于是人B、無案牘之勞形、送杜少府之任蜀州
          　　C、有龍則靈、學(xué)而不思則罔D、可以調(diào)素琴、皆以美于徐公
          　　【解析】A：判斷詞是／這。 B:助詞，的／到。C:就。 D：可以／以為
          　�。�2）.下而哪組句子中，紅色詞的意義相同?（B）
          　　A:有仙則名/名之者誰? B:斯是陋室/微斯人，吾誰與歸
          　　C:苔痕上階綠/群臣吏民能而刺寡人之過者,受上賞D:可以調(diào)素琴/吳廣素愛人
          　　【解析】A:一為“出名”一為“取名” B:“斯”都是“這”
          　　C:“上”一為“映入”一為“上等” D:“素”一為“不加裝飾”一為“平時(shí)”
          　　五，重點(diǎn)句譯注
          　�。�1）斯是陋室，惟吾德馨：這里是簡(jiǎn)陋的屋子，只是我的品德高尚，(也就不感到簡(jiǎn)陋了)
          　�。�2）苔痕上階綠，草色入簾青。
          　　苔痕碧綠，長(zhǎng)到階上；草色青蔥，映入簾中。
          　�。�3）可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)：可以彈奏素樸的古琴，閱讀珍貴的佛經(jīng)
          　　(4)無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
          　　沒有(嘈雜的)音樂聲擾亂雙耳，也沒有官府的公文來使身體勞累。
          　　六，中心分析：
          　　(1)開頭以兩個(gè)類比起興,以虛襯實(shí),引出主旨句“斯是陋室,惟吾德馨”�！奥摇倍挚垲},“德馨”二字統(tǒng)領(lǐng)全篇。
          　　(2)“苔痕上階綠,草色入簾青”運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法,“上”“入”二字,化靜為動(dòng),生動(dòng)傳神;“綠”“青”二字襯托出“陋室”環(huán)境的清新、優(yōu)雅
          　　(3)“談笑有鴻儒,往來無白丁”寫交往之雅,襯托出主人才學(xué)高,品德高尚,也從日常交往方面寫出“陋室不陋”。
          　　(4)“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。”寫日常生活。從正反兩面寫主人的情趣之雅,表明“惟吾德馨”,從側(cè)面寫“陋室”不“陋”。
          　　(5)“南陽諸葛廬,西蜀子云亭”以古代賢人自況,表明“陋室”主人和古賢人有相同的志趣和抱負(fù)。
          　　練習(xí)：中考默寫訓(xùn)練：
          　　1.概括全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨
          　　2.寫出“陋室”環(huán)境清幽的句子是：苔痕上階綠,草色入簾青
          　　3.表明主人的生活情趣高雅的句子是：談笑有鴻儒,往來無白丁，可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)
          　　4.表明了主人不熱衷于名利的句子是：無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。
          　　5。作者用來自況的句子是：南陽諸葛廬,西蜀子云亭
          　　七，全文中心小結(jié)：
          　　本文通過簡(jiǎn)要而生動(dòng)地描述“陋室”內(nèi)外的情景,并用托物言志的手法,表達(dá)了作者安貧樂道的生活情趣和高潔傲岸的道德情操。
          　　八，中考真題分析：
          　　(1)下列理解不正確的一項(xiàng)是（C)（2014，湖南郴州）
          　　A.結(jié)尾引用孔子的話來收束全文,突出自己就是和孔子同一類的君子。
          　　B.作者從環(huán)境幽雅、交往高雅、生活情趣高雅三方面來表現(xiàn)陋室不陋。
          　　C.“銘”是用于述功或勸勉的古代文體,作者為陋室作銘,顯然是為了表述自己對(duì)那些沉迷官場(chǎng)者的`勸勉。
          　　D.“何陋之有”巧妙回應(yīng)開頭“惟吾德馨”,不將孔子原話全部引用,顯得含蓄無窮,引人深思。
          　　【解析】提示:“銘”是用于述功或警戒自己的古代文體,作者為陋室作銘,是為了表達(dá)自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣,警示自己保持高尚品德。
          　　(2)下列對(duì)文章的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是( C)
          　　A.文首以山水類比,表明陋室也有山水般的“名”與“靈”;后文又以“諸葛廬”“子云亭”類比,表明三者均因主人德高而顯名。
          　　B.“調(diào)素琴”與“無絲竹”,前者悅耳,暗示自得其樂的陋室生活;后者是作樂俗音，從正反兩面描寫的是同一情操,并不矛盾。
          　　C.本文以兩個(gè)知名歷史人物的名室來類比陋室,說明陋室不陋是因?yàn)橹魅似返赂呱?日后也能像諸葛亮一樣為國(guó)效力、建功立業(yè)
          　　D.選文在描寫“陋室”時(shí),重點(diǎn)突出了“陋室”環(huán)境之清幽寧?kù)o和室內(nèi)主人生活情趣之高雅。
          　　【解析】文章沒有抒發(fā)作者“日后也能像諸葛亮一樣為國(guó)效力、建功立業(yè)”的希望。
          　　(3)下列對(duì)文章的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是( B )
          　　A.作者用“山有仙為名山,水有龍成勝水”的觀點(diǎn),自然引出“陋室”,突出“惟吾德馨”這個(gè)核心。
          　　B.本文通過對(duì)“陋室”內(nèi)外情景簡(jiǎn)要而生動(dòng)的描述，表達(dá)了作者安貧樂道的生活態(tài)度和高潔傲岸的道德情操。
          　　C.本文句式整齊,節(jié)奏分明,音韻諧美,讀起來抑揚(yáng)頓挫,體現(xiàn)了一種整齊與錯(cuò)綜相結(jié)合的和諧美。
          　　D.全文議論起筆,推出“陋室”一語統(tǒng)攝全篇;次寫恬靜氣氛、往來人物、平常生活:無一“德”字,卻處處言“德”。
          　　（2016，湖北隨州市）
          　　【解析】應(yīng)是“德馨”一語統(tǒng)攝全篇。
          　　九：作業(yè)：課后作業(yè)：完成《南方新中考》P80-81頁相關(guān)文段
          　　十：結(jié)尾寄語：
          　　九曲黃河萬里沙，
          　　浪淘幾簸自天涯
          　　千淘萬漉雖辛苦，
          　　吹盡狂沙始到金。
          　　---劉禹錫《浪淘沙》
          　　《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
          　　一、教材分析
          　　(一)教材地位、作用
          　　《陋室銘》是我國(guó)古代散文中的精品。全文采用托物言志的寫法，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，極力抒寫“陋室”不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。全文寥寥81字，短小精美，給人以雋永暢達(dá)，豐姿綽約的氣韻。
          　　《陋室銘》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇教讀課文。本單元集中學(xué)習(xí)文言文和古代詩詞，目的是讓學(xué)生在過去學(xué)習(xí)古代詩文的基礎(chǔ)上掌握鑒賞古代詩文的基本方法，背誦名篇佳作，積累語言材料，提高鑒賞能力和審美情趣。養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感;讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。
          　　(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
          　　本文篇幅簡(jiǎn)短，語言優(yōu)美，音韻鏗鏘，讀起來充滿音樂美，把多形式的朗讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，另一方面又可達(dá)到“讀書百遍，其義自見”的效果。把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對(duì)正在形成正確人生觀、價(jià)值觀的初二學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。
          　　二、目標(biāo)分析
          　　(一)結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，本課：
          　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解作者及歷史背景，掌握文言常用實(shí)詞，翻譯并背誦全文。
          　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
          　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，用時(shí)代眼光看待古代文化，客觀評(píng)價(jià)古人。
          　　(二)學(xué)情分析
          　　學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，主動(dòng)加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法，用一段話來表達(dá)自己的心志和情趣，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。掌握古為今用的學(xué)習(xí)方法，深入了解作者思想，結(jié)合時(shí)代具有積極參與現(xiàn)實(shí)的意義。
          　　(三)說教法學(xué)法
          　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念是：張揚(yáng)師生個(gè)性，突出學(xué)生主體，重視學(xué)生感受，強(qiáng)調(diào)朗讀品味，滲透學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)行合作探究，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。我采用導(dǎo)讀教學(xué)法和提問朗讀教學(xué)法，并指導(dǎo)學(xué)生用以讀會(huì)意法和自主合作探究法來學(xué)習(xí)。
          　　誦讀法：從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，籍此落實(shí)教學(xué)目的。
          　　學(xué)習(xí)方法：
          　　1、圈點(diǎn)批注學(xué)習(xí)法。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)符號(hào)和批注方法來研讀課文，邊讀邊思，及時(shí)記下轉(zhuǎn)瞬即逝的心理感受和思想火花，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
          　　2、自主探究學(xué)習(xí)法。引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意，品析語言，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
          　　三、說教學(xué)程序(六個(gè)環(huán)節(jié))
          　　(一)導(dǎo)入新課
          　　唐代著名文學(xué)家劉禹錫的《陋室銘》是膾炙人口的散文名篇。作者作銘自勵(lì)，抒寫身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。全文寥寥81字，短小精美，格調(diào)高雅，意境雋永。今天這節(jié)課我們來共同賞析這篇久為傳誦的名文。(人們常說：“良好的開端是成功的一半”。好的導(dǎo)語，能營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚的興趣。)
          　　(二)了解作者及寫作背景、文體知識(shí)。
          　　(三)品味賞析
          　　1、示范背誦教師背誦全文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來，教師用語言激勵(lì)學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生給老師挑刺(教師故意讀錯(cuò)某個(gè)詞)，(這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中，同時(shí)又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。)
          　　2、學(xué)生朗讀朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個(gè)讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂。
          　　此程序的設(shè)計(jì)是要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣。
          　　(誦讀文言文不同于其它文章,我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀的方法,突出層次,力求達(dá)到誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確。二是讀出節(jié)奏。三是讀出感情。)
          　�、賹W(xué)生各自朗讀全文，劃出讀不準(zhǔn)的字。
          　　②教師范讀，學(xué)生標(biāo)注生字讀音。
          　　③學(xué)生齊讀，力求做到讀準(zhǔn)字音。
          　�、芙處熤笇�(dǎo)，把握輕重緩急，讀出節(jié)奏。
          　　⑤教師范讀，學(xué)生聽讀，體會(huì)節(jié)奏、韻律的`音樂美。
          　　⑥學(xué)生自由讀，競(jìng)賽讀，反復(fù)練習(xí)。
          　　3、疏通文意：(此程序的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)疏通文意，掌握重要的文言詞句，養(yǎng)成隨時(shí)積累語言材料的習(xí)慣。我引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和集體合作交流相結(jié)合的方法。)具體設(shè)計(jì)如下：
          　　①獨(dú)立疏通，提出疑問。要求學(xué)生首先結(jié)合工具書和課下注釋，試著說出每句話的大概意思，說不通的地方，用問號(hào)標(biāo)記，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
          　　②集體交流，合作達(dá)標(biāo)。要求學(xué)生當(dāng)堂提問，集體交流，解決疑難，解疑后批注。
          　�、蹖W(xué)生自測(cè)，記憶鞏固。
          　　△本文題為陋室，可結(jié)尾為何說陋室不陋，文中哪句話回答了這一問題?說出大意。
          　　△“斯是陋室，惟吾德馨”正是全文的主旨句，可它并未出現(xiàn)在文章開頭，作者是怎樣引出這一主旨的呢?讀前三句，說出大意并作簡(jiǎn)要分析。
          　　△課文是如何來表現(xiàn)“陋室不陋”這一主旨的呢?讀中間四句，說出大意并作簡(jiǎn)要分析。
          　　最后三句作者以古賢居室自比，引孔子語巧結(jié)全文。這是文章的難點(diǎn)。學(xué)生思考、討論后，作者以他們?yōu)榭Ｒ脖砻魉且粋�(gè)有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人。最后引孔子語結(jié)束全文，含蓄表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。
          　　4、品析語言：(此程序的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上，反復(fù)推敲，細(xì)加揣摩文中的妙言佳句，提高其鑒賞能力和口頭表達(dá)能力。我引導(dǎo)學(xué)生采用“品味式”探究的方法。）
          　�、俜磸�(fù)誦讀，挑選最喜歡或認(rèn)為用得最精妙傳神的詞、句細(xì)加品味并作旁批。
          　�、谝孕〗M為單位，交流獨(dú)立品析所得。
          　　③挑選小組代表發(fā)言，各抒已見，共享成果。
          　　(四)小結(jié)全文
          　　為使學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容有一整體認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：全文寥寥81字，共九句，前四句設(shè)喻引題，頌揚(yáng)陋室。中間四句通過描寫陋室清幽環(huán)境及其人物交往、生活狀況，極力表現(xiàn)“陋室不陋”。最后三句以古賢居室自比，引孔子語結(jié)束全文，再次含蓄表達(dá)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。
          　　(五)背誦全文
          　　引導(dǎo)學(xué)生抓住提挈全文的主旨句“斯是陋室,惟吾德馨”
          　　(六)能力遷移
          　　學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)板書，目的在于讓學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，也有利于加深記憶。(這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)行討論探究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識(shí)在交流中生成，有智者說過這樣一句話，你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換后，各自還只是一個(gè)蘋果;如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，交換之后，我們則有兩個(gè)思想。)
          　　山(仙)名(喻)陋室(德馨)
          　　水(龍)靈托物言志
          　　景人事不陋
          　　諸葛廬
          　　自比“何陋之有?”
          　　子云亭
          　　陋室不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣
          　　此板書融入了以上所提的四個(gè)問題，并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志，使學(xué)生能通過板書對(duì)短文一目了然，且加深了理解。
          　　效果分析：先要求學(xué)生邊聽教師背誦課文，邊想像陋室中的畫面，體會(huì)作者感情，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，讀出感情，以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂，最后在理解文章寓意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
          　　教師范讀，一方面讓學(xué)生彌補(bǔ)自己朗讀中的不足，另一方面，可以讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染和影響，加深對(duì)文章的理解。讓學(xué)生想像畫面，重在培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力，愛因斯坦曾說過：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。而要求學(xué)生用自己喜歡的方式來朗讀，則是考慮學(xué)生的個(gè)性差異，也便于創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。
          　　要求學(xué)生細(xì)讀課文，也就是學(xué)生自行對(duì)照課文注釋，查閱工具書，讀懂課文。在這過程中，學(xué)生可質(zhì)疑，由學(xué)生提出問題，然后盡量讓學(xué)生討論解答，達(dá)到疏通課文字詞的目的。學(xué)生的自主閱讀，交流合作，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則，符合新的語文課程理念。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師不是強(qiáng)硬灌輸，包辦代替，但也不是不管不問不講，而是發(fā)揮主導(dǎo)作用，提醒學(xué)生掌握一些重點(diǎn)詞句，如：“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室，惟吾德馨。”“何陋之有?”
          　　《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
          　　本課題教時(shí)數(shù)
          　　1
          　　本教時(shí)為第1教時(shí)
          　　教學(xué)目標(biāo)
          　　知識(shí)
          　　目標(biāo)
          　　1．領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。
          　　2．讀罷此文，我們能從中獲得哪些啟示？
          　　能力
          　　目標(biāo)
          　　3、認(rèn)識(shí)“銘”這種文體，學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)方法。
          　　情感
          　　目標(biāo)
          　　了解作者保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂道的生活情趣
          　　教學(xué)重點(diǎn)
          　　教學(xué)難點(diǎn)
          　　領(lǐng)悟作者在文章中流露出的思想感情是研習(xí)本文重點(diǎn)，讀完本文后，從中獲得的啟示
          　　教學(xué)用具
          　　教學(xué)程序
          　　備注
          　　教學(xué)內(nèi)容與步驟
          　　一、導(dǎo)語
          　　我們現(xiàn)在生活在城市中，極目遠(yuǎn)眺，所見皆是高樓大廈，我們也是所居者之一，如果這時(shí)給你一間茅草屋我想恐怕沒有哪個(gè)同學(xué)愿意去居住，可是我們唐朝偉大的文學(xué)家劉禹錫卻不僅住著陋室，還提出“陋室不陋”的觀點(diǎn)，為何呢？今天我們來探討一下。
          　　二、教學(xué)過程：
          　�。ㄒ唬┙榻B相關(guān)背景
          　　劉禹錫，唐代詩人、哲學(xué)家，字夢(mèng)得。唐順宗時(shí)，熱心幫助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。失敗后，被貶為郎州司馬，后又任連州、郎州、何州等州刺史。在何州有一陋室，此篇《陋室銘》便就此所作。
          　　（二）在學(xué)習(xí)《馬說》時(shí)我們了解了“說”這種文體，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“銘”這種文體�！般憽本褪怯涊d，在器物上刻字，表示永記不忘，后來便逐漸發(fā)展成為一種文體。常常在金屬器物或碑石上刻寫文字，用來記敘生平、事業(yè)、功德，表示紀(jì)念，或是記物寓意，表示勉勵(lì)或警戒之意。
          　　（三）析文
          　　1．師：本文最富哲理，最能體現(xiàn)作者寫作主旨的一句是什么？這句話是怎樣引出的？
          　　生1：斯是陋室，唯吾德馨。
          　　生2：這句話先說由“山”、“水”，然后引出“德馨”的。
          　　2.師：作者的目的是要寫陋室（板書陋室），卻用山水（板書山水）作比喻，引出要寫的內(nèi)容，這種方法叫比興（板書比興）。這種比興的修辭方法，不僅構(gòu)思新穎，文意通達(dá)，而且句句相連，使
          　　章波瀾起伏耐人尋味。
          　　3.師：（課外拓展）老師這里有一句話，看看這句話的語意重點(diǎn)在什么地方？
          　�。ㄍ队埃┩高^窗戶看天空，透過天空歷史，透過歷史看人生。
          　　生：這句話的語意重點(diǎn)在“人生”，它是通過“窗戶”、“天空”“歷史”而引出的。
          　　4.師：陋室陋嗎？
          　　生：不陋。
          　　5.師：那么，本文又是從哪幾個(gè)方面來論述陋室不陋的？試結(jié)合文章的語言加以分析。（生發(fā)言）
          　　6.師：大家的發(fā)言非常踴躍。既然山之名不在于高而在于仙，水之靈不在于深而在于龍，那么，室之陋與不陋，也就不在于它是否富麗堂皇，而在于它的主人之德是否高尚。也就是說，盡管這房子的確是個(gè)陋室，但只要主人品德高尚，也就不覺得陋，反而處處可見其高雅明亮，
          　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生合理想像，充分感受作品氣韻）下面請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想像，想像那陋室的自然環(huán)境。（創(chuàng)設(shè)情境）那青苔是怎樣應(yīng)了作者的心意，一點(diǎn)一點(diǎn)地一坡一坡地慢慢地爬上那斑駁的石階的？那“草色”又是如何受了青苔的感染，他們聚集在一起，繞過窗簾飄入室內(nèi)的？（生發(fā)言）
          　　師：同學(xué)的發(fā)言很精彩。請(qǐng)大家想像一下，倘若室內(nèi)有王叔文、柳宗元等人，他們?cè)谡勑┦裁�，這些人在一起，又會(huì)碰撞出哪些思想的火花？（讓學(xué)生分別把自己想像成劉禹錫、王叔文、柳宗元等。）（生發(fā)言）
          　　師：這是一幅多么美妙的畫面啊！哪里還有什么為那昏庸皇帝當(dāng)差去
          　　刮老百姓的'民脂民膏的“勞形”與痛苦！
          　　師：再看室內(nèi)的陳設(shè)，文章重點(diǎn)突出了哪些物件？由此你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？這對(duì)我們有什么啟發(fā)？（生發(fā)言）
          　　3．討論今天我們讀了這篇文章，從中獲得哪些有益的啟示？
          　　師：請(qǐng)大家來看這樣一則材料：
          　　分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，唯我閑情。小說傳得快，雜志翻得勤，琢磨打籃球，尋思游戲廳，可以打瞌睡，觀窗景。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞心，自習(xí)說閑話，講課聽不進(jìn)。心里說，混帳文憑。
          　　這則材料是針對(duì)我們中學(xué)生中普遍存在的問題而言的？
          　　生：
          　　師：同學(xué)們分析得很透徹。那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的學(xué)習(xí)生活？（生發(fā)言）
          　　師：同學(xué)們，你一定非常熱愛自己的家吧！讀了劉禹錫的《陋室銘》，你能不能學(xué)一下劉禹錫，為你的家描上一筆，用來表達(dá)居住在家中的感受？（生發(fā)言）
          　　師：（小結(jié)）短短的一節(jié)課，我們只是初步了解了作者的一些思想，
          　　這并不奇怪，因?yàn)橹两窭蠋熞膊桓艺f已經(jīng)讀懂了它，進(jìn)入劉禹錫的精神境界里，并把這種精神帶入我們的生活中。我至仍在解讀它。
          　　同學(xué)們，一年以后，你還會(huì)再讀《陋室銘》嗎？十年以后呢？若干年以后呢？
          　　師：（引導(dǎo)）美文，是要我們的一生去解讀的，但這并不妨礙我們對(duì)它進(jìn)行長(zhǎng)期的孜孜不倦的研習(xí)，每當(dāng)我們精進(jìn)了一步，我們的學(xué)識(shí)、做人的涵養(yǎng)也就提高了一大步，因?yàn)榫竦挠绊懯强梢猿綍r(shí)空的。
          　�。ㄋ模┛偨Y(jié)：
          　　這篇銘文通過贊揚(yáng)陋室的居室，表達(dá)了作者不慕名利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。
          　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：背誦課文，課后練習(xí)二。
          　　板書設(shè)計(jì)
          　　陋室銘
          　　劉禹錫
          　　陋室————德馨————不陋
          　　自然環(huán)境（優(yōu)美）
          　　主人情趣（優(yōu)雅）雅致澹泊、豁
          　　教學(xué)后記
          　　《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
          　　教學(xué)目標(biāo)：
          　　1、掌握文言實(shí)詞，翻譯背誦全文
          　　2、學(xué)習(xí)比興、對(duì)偶等修辭手法
          　　3、感受作者不慕榮利、安貧樂道的情懷
          　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言實(shí)詞，翻譯背誦全文
          　　教學(xué)難點(diǎn)：感受作者不慕榮利、安貧樂道的情懷
          　　教學(xué)流程：
          　　一、導(dǎo)入
          　　1、你心中理想的居所是怎樣的？
          　　2、劉禹錫被貶謫時(shí)，受到排擠欺壓，居住于一間陋室，他的心態(tài)可能是怎樣的呢？
          　　二、朗讀指導(dǎo)、落實(shí)字詞
          　　1、教師范讀、學(xué)生朗讀
          　　2、圈劃出不理解的字詞，查字典落實(shí)
          　　山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁�？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭�？鬃釉疲骸昂温�？”
          　　三、整體把握
          　　1、陋室“陋”還是”不陋”？評(píng)判的依據(jù)是什么？
          　　物質(zhì)——陋
          　　精神——不陋
          　　作者的態(tài)度——不陋
          　　作者評(píng)價(jià)的依據(jù)——主人品格的高下
          　　2、朗讀課文，作者是分幾個(gè)層次表現(xiàn)陋室因?yàn)橹魅似犯穸宦模?/p>
          　　為課文劃分層次
          　　四、逐層理清
          　　1、作者是怎樣開篇的
          　　（1）“山不在高……水不在深……”是為了說山道水嗎？
          　　重點(diǎn)在于“仙”“龍”
          　�。�2）“仙”“龍”有暗指什么？體現(xiàn)作者怎樣的心理？
          　　暗指作者自己，對(duì)自己品德高于庸俗常人的自信
          　　精神志向不因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)而受局限
          　�。�3）用怎樣的情緒朗讀這一句？
          　�。�4）通過類比引入主題
          　　2、作者是怎樣承接主題展開表現(xiàn)的。
          　　環(huán)境幽雅：
          　�。�1）展開想象，說說這是怎樣的環(huán)境？
          　�。�2）“上”“入”兩字是什么用法，這樣用給人怎樣的感受？
          　　（3）“苔痕上階綠，草色入簾青”兩句可能暗示什么？
          　　交往風(fēng)雅：（1）“鴻儒”指什么？“白丁”指什么？
          　　（2）“談笑有鴻儒”與“苔痕上階綠”是否矛盾？
          　�。�3）想象作者寫這兩句話的時(shí)候心理活動(dòng)是怎樣的？
          　　情趣高雅：（1）什么叫“素琴”？什么叫“金經(jīng)”？
          　　（2）“素琴”“金經(jīng)”意在說明什么？
          　�。�3）“可以調(diào)素琴“與”無絲竹之亂耳“是否矛盾？
          　　（4）“無案牘之勞形”表現(xiàn)作者追求怎樣的生活狀態(tài)？
          　　3、作者宕開一筆的突轉(zhuǎn)效果
          　　（1）、寫自己的陋室、表現(xiàn)自己心志、精神追求，作者卻為何宕開一筆寫“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”，是不是把話題扯遠(yuǎn)了，偏題了？
          　�。�2）寫諸葛亮、揚(yáng)雄的兩句話刪去對(duì)作者的思想的表達(dá)有沒有影響？
          　　總結(jié)全文呼應(yīng)開頭
          　�。�1）引用孔子的話的作用僅僅是再次強(qiáng)調(diào)陋室不陋嗎？
          　�。�2）“孔子云”只是一個(gè)巧合嗎？
          　　小結(jié)：
          　　本文雖然短小，但結(jié)構(gòu)層次鮮明，體現(xiàn)了中國(guó)寫文章強(qiáng)調(diào)“起承轉(zhuǎn)合”的特點(diǎn)。
          　　用清晰的思路表現(xiàn)了作者安貧樂道、追求高尚人格的精神。
          　　五、拓展練習(xí)
          　　這是一篇韻文，要反復(fù)朗讀，感受體會(huì)音韻之美
          　　朗讀指導(dǎo)：找出對(duì)偶句，中國(guó)人喜愛的對(duì)稱美
          　　句式整散結(jié)合，和諧靈動(dòng)
          　　圈劃押韻的.字詞，感受音韻美
          　　情趣高雅、自得其樂的語調(diào)
          　　《陋室銘》教學(xué)反思
          　　劉禹錫的《陋室銘》流傳了千百年，聊聊八十一字，作者用凝練工整的語言表達(dá)出了高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。如何讓八年級(jí)孩子透過文字來理解作者的思想，把握作品的情感呢？我在進(jìn)行了深入的文本分析之后，將朗讀作為了這節(jié)課教學(xué)的一個(gè)抓手，通過朗讀來理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)的文言實(shí)詞，并在此基礎(chǔ)上了解作者安貧樂道的品質(zhì)。
          　　朗讀是我這節(jié)課的一個(gè)重要抓手，朗讀和課文理解是互為補(bǔ)充的，朗讀是為了更好地理解課文，課文理解之后，朗讀才能更有感情。所以，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，每一次讓學(xué)生朗讀都必須問一個(gè)“為什么”？這次朗讀是要達(dá)到什么樣的目的？要對(duì)學(xué)生提哪些要求？層層遞進(jìn)，層層深入，學(xué)生的朗讀能力才會(huì)提高，自然也就滲入了對(duì)課文的理解。
          　　導(dǎo)入之后，我設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀來幫助學(xué)生完成對(duì)課文的感知。首先是散讀，對(duì)學(xué)生的要求是大聲，意在活躍課堂氣氛，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)文言文的氛圍。但我還是忽略了一點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生上黑板寫一寫“馨”、“鴻”等字，對(duì)于中學(xué)生來說，寫字的基礎(chǔ)還是很重要的。疏通字詞之后我又讓一個(gè)聲音洪亮的學(xué)生帶領(lǐng)全班齊讀了課文，并進(jìn)一步提出“整齊、準(zhǔn)確、流利”的要求。三次朗讀，三次要求，完成了對(duì)課文的整體感知。
          　　在重點(diǎn)讀析部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的大問題“陋室為什么會(huì)被稱為陋室？你認(rèn)為它陋還是不陋？”讓學(xué)生就此展開討論，并在文中圈畫相關(guān)詞句。我給了學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行小組討論，這也是基于“以學(xué)生為主體”的理念。
          　　在理解了文章的基礎(chǔ)上，我又要求學(xué)生讀課文，并且提高了要求，要“生動(dòng)，有感情”。學(xué)生的朗讀較整體感知時(shí)有了提高。重點(diǎn)讀析部分用時(shí)二十分鐘左右，通過一個(gè)大問題的設(shè)計(jì)基本能夠幫助學(xué)生梳理全文，思路也比較清晰，在回答問題的過程中落實(shí)了“德馨”、“上”、“鴻儒”、“白丁”、“勞”等詞的意思。在這過程中也同樣存在著不少問題，重點(diǎn)字詞的落實(shí)還只是浮在表面，沒有反復(fù)推敲；在分析課文時(shí)雖然有朗讀，但對(duì)一些重點(diǎn)句的朗讀還缺乏細(xì)致的指導(dǎo)以及示范朗讀。
          　　在拓展遷移部分，我讓學(xué)生談讀了此文得到的啟示是什么？并寫成敘議結(jié)合的，目的是想讓他們將課文中學(xué)到的內(nèi)容和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，文以載道，對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是一個(gè)內(nèi)化。
          　　以有感情的背誦課文作為整節(jié)課的結(jié)尾，達(dá)到鞏固的目的。
          　　從整節(jié)課的教學(xué)效果來看，大的環(huán)節(jié)沒有問題，思路比較清晰，課堂氣氛也調(diào)動(dòng)得不錯(cuò)，媒體的適時(shí)使用對(duì)課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了，整節(jié)課也是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)展開的。最大的問題還是出在重點(diǎn)字詞的敲打落實(shí)上。
          　　在今后的文言文教學(xué)過程中，要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：首先是重點(diǎn)的文言實(shí)詞的敲打和落實(shí)，文言文要上的有味道，更要實(shí)實(shí)在在；其次是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)以及文言文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比如工具書的使用，課文注釋的關(guān)注等等，授人以魚不如授人以漁；再次要關(guān)注課堂上生成的資源，讓學(xué)生的發(fā)言為我所用。
          　　《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23
          　　教材分析：
          　　這篇銘文通過贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的高尚情操。讓學(xué)生在積累鞏固古文言文的同時(shí)受到情感的熏陶，得到品格上的教育。
          　　設(shè)計(jì)理念：
          　　閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解文言文大意，掌握作者情感傾向，結(jié)合個(gè)人的認(rèn)知體驗(yàn)闡發(fā)閱讀體悟，汲取精神營(yíng)養(yǎng)。
          　　知識(shí)與技能：
          　　一、讀懂課文，理解文言大意，
          　　二、把握文章結(jié)構(gòu)，深入了解文章內(nèi)容，
          　　三、分析作者情操和志趣，
          　　四、發(fā)表自己的感悟，
          　　五、了解“銘”的特點(diǎn)和托物言志的特點(diǎn)，以及了解“興”的特點(diǎn)。
          　　過程與方法：一、對(duì)照注釋利用工具書了解文言大意，
          　　二、合作學(xué)習(xí)，疏通文意，
          　　三、師生互動(dòng)，深入分析，
          　　四、探究討論，拓展延伸，聯(lián)系生活，發(fā)表意見。
          　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解作者不慕榮利、安貧樂道的情懷，學(xué)習(xí)并樹立正確的人生態(tài)度。
          　　教學(xué)策略：自主、合作、探究
          　　教具：多媒體
          　　《陋室銘》課堂教學(xué)過程
          　　一、導(dǎo)入
          　　《考試銘》
          　　“分不在高，及格就行。學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，惟吾閑情。小說傳得快，雜志翻得勤。琢磨下圍棋，尋思看電影。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞形。雖非跳舞場(chǎng)，堪比游樂廳。心里云：混張文憑�！�
          　　看得出大家很開心，不光是因?yàn)檫@位同學(xué)讀得好，也因?yàn)樗膬?nèi)容確實(shí)引人發(fā)笑，這首“考試銘”只是一種模仿，大家知道是模仿哪首詩的？（生答）雖然可以搏人一笑，但沒有什么價(jià)值。只有劉禹錫，有真情實(shí)感，才寫出流傳于世的佳作。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)那篇傳誦千年而不衰的道德絕唱——《陋室銘》。
          　　二、聽錄音
          　　現(xiàn)在請(qǐng)大家先聽錄音，在聽錄音的同時(shí)，一定要注意錄音里的停頓、字音。好了，來聽！
          　　聽完錄音，大家肯定對(duì)題目有些不解�！奥摇碑�(dāng)然就不用說了，那“銘”呢？誰來說說什么是“銘”。（生述）
          　　對(duì)，銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。
          　　三、錄音朗讀非常優(yōu)美，給我們帶來美的享受，那我們也試著來讀一下課文。（生齊讀）
          　　四、個(gè)別讀
          　　大家讀得很好，我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)來讀，在他讀的時(shí)候，大家仔細(xì)聽。第一要注意他的停頓、字音。第二大家要把不懂的都畫出來。
          　　（讀完之后）評(píng)價(jià)賞識(shí)：他讀得字音都很標(biāo)準(zhǔn)，就是停頓出了錯(cuò)。大家知道是哪處么？同學(xué)們來指出，總體來說，他讀得很好。大家給他鼓鼓掌。
          　　五、討論
          　　古語云：書讀百遍，其意自現(xiàn)。我相信大家一定對(duì)課文有了初步的了解，現(xiàn)在請(qǐng)大家暢所欲言，分小組討論，疏通文意。（巡視）有什么不懂的，可以問我，一會(huì)我再考察大家討論的結(jié)果。
          　　在大家的合作過程中，老師發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題，也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，現(xiàn)在讓我們共同了解并掌握它們。
          　　第一、詞類活用：
          　　山不在高，有仙則名。名：名詞活用為動(dòng)詞，聞名，出名。
          　　苔痕上階綠上：方位名詞活用為動(dòng)詞，長(zhǎng)上。
          　　無絲竹之亂耳，無案犢之勞形亂，形容詞使動(dòng)用法，使……擾亂，勞，使……勞累。
          　　“斯是陋室，惟吾德馨�！贝蠹医忉屜逻@句。注意絲竹，這里代指音樂。
          　　第二、古今異義
          　　無案牘之勞形形，身，今常用為：樣子。
          　　惟吾德馨馨，美好。今為：芳香。
          　　談笑有鴻儒鴻，大，淵博。今指鴻雁，書信。
          　　無絲竹之亂耳絲竹，指管弦樂，這里指聲音。今指絲綢和竹子。
          　　第三、賓語前置：
          　　孔子云：何陋之有？即“有何陋之”。疑問代詞“何”作賓語，前置。其中的“之”，為助詞，賓語前置的標(biāo)志。
          　　五、韻律
          　　在大家的合作之下，這篇課文已經(jīng)明朗化了，為了更深入得了解課文，讓我們充滿感情的再讀一次課文。
          　　同學(xué)們讀的是越來越好了，那么我現(xiàn)在問大家一個(gè)問題：你們發(fā)現(xiàn)這篇文章在文字上有什么規(guī)律嗎？
          　　有些字很押韻。能具體找出是哪些字嗎？名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭。稍微細(xì)心一點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)該還注意到，這些字都在第幾句的后面？二、四、六句等。也就是說都在偶句的韻腳上押韻，這也是前面我們所講到的“銘”這種文體的`特征，一般都是要用韻的。
          　　六、分析課文
          　　我們?cè)賮砑?xì)細(xì)分析下課文，我問大家一些問題。
          　　大家說說，這篇銘文到底要告訴我們什么呢？作者寫文章的目的是什么呢？
          　　那大家可以從文中找出具體的表達(dá)作者寫作目的的語言么？是怎么樣引出德馨的呢？前兩句是用了什么樣的修辭手法？
          　　又從哪些方面體現(xiàn)作者的德馨呢？
          　　作者已經(jīng)從那三方面說明了陋室不陋，又為什么寫“南陽……，西蜀……”？有什么作用？
          　　最后一句孔子的話是什么意思？會(huì)不會(huì)重復(fù)？與早自習(xí)預(yù)習(xí)過的作者情況相結(jié)合考慮。
          　　板書（多媒體顯示）
          　　七、小結(jié)
          　　作者先用比興、對(duì)偶，引出“陋室不陋”，又從自然環(huán)境的優(yōu)美，往來人物的不俗，生活情趣的高雅襯托陋室不陋，表明“惟吾德馨”，又以“諸葛廬”“子云亭”做類比，暗示陋室不陋，引用孔子的話畫龍點(diǎn)睛，總結(jié)全文。這篇銘文通過贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的高尚情操。這種寫法就是托物言志。
          　　八、拓展
          　　那么，大家是否同意作者這種獨(dú)善其身、安貧樂道的做法呢？可以各抒己見，如果你是劉禹錫，你在當(dāng)時(shí)被排擠的情況下會(huì)怎么做？
          　　九、總結(jié)
          　　仁者見仁，智者見智。時(shí)代不同，處境不同，就會(huì)有不同的人生態(tài)度，生活態(tài)度。希望大家在生活中都能樹立正確的積極向上的健康的人生態(tài)度。
          　　十、作業(yè)
          　　討論題寫在日記本上。
          　　板書設(shè)計(jì)：
          　　臺(tái)痕上……環(huán)境之雅
          　　山仙
          　　水龍德馨談笑有……交往之雅南陽、西蜀
          　�。ㄆ鹋d、比喻、對(duì)偶）（類比）
          　　可以調(diào)……情趣之雅、安貧樂道、不慕榮利
          　�。ㄍ形镅灾荆┖温�？
          　　前后相呼應(yīng)
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