木蘭詩教案

          時間:2024-09-18 15:48:36 木蘭詩 我要投稿

          木蘭詩教案

            一、創(chuàng)設情景,影片引讀

          木蘭詩教案

            問:同學們,你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢?

            (穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭)

            是啊,我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來,她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象,美國迪斯尼公司還將她的藝術形象搬上了銀幕。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。(放映影片《花木蘭》片段三~四分鐘)。

            可見,花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世,流傳海外,這個故事卻來自于一首詩――《木蘭詩》(板書課題)下面就讓我們一起來深入學習北朝民歌《木蘭詩》。

            《木蘭詩》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》,這是南北朝時北方的一首民歌,北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”

            為主,是當時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂,因為樂器有鼓角,所以也叫“鼓角橫吹曲”。《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。

            二、詩歌誦讀,整體感悟

            1、詩歌誦讀:

            ①教師有感情地誦讀,學生點評。

            ②學生自由朗讀,讀準字音,疏通文義,把握情感。

            ③學生比讀,互評互讀。

            2、整體感悟:

            ①在朗讀課文的基礎上,學生述故事情節(jié)。

            ②在述情節(jié)的基礎上,學生整體把握詩歌內容與結構。

            引導:這是一首敘事詩,依據故事的發(fā)生、發(fā)展和結束,這首詩可以分為幾個部分?各寫出了什么?請用四個字來簡單括每一部分內容。

            明確:第一部分(1—3段) ―――替父從軍

            第二部分(第4段)  ―――十年征戰(zhàn)

            第三部分(5—6段) ―――凱旋歸來

            第四部分(第7段)  ―――結尾附文

            三、人物賞,品讀探究

            1、人物賞

            你覺得花木蘭是一個怎樣的女子,你從課文中的哪些語句可以看出?

            例:

            a唧唧復唧唧,木蘭當戶織。不聞機聲,惟聞女嘆息。-—勤勞孝順

            b愿為市鞍馬,從此替爺征。“愿”——勇敢堅毅,忠孝兩全

            c “萬里赴戎機,關山度若飛。朔氣傳金,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。”—勇敢堅強的英雄氣慨

            d木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)——不慕榮華富貴,甘過普通百姓生活。

            e出門看火伴,火伴皆驚忙,同行十二年,不知木蘭是女郎。——機智、謹慎

            ——花木蘭形象:深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏。

            2、品讀探究:

            ①第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西?這樣寫瑣嗎?

            明確:a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對木蘭從軍的重視。d樂府詩常用的一種寫法。

            ②第5自然段寫木蘭辭官還家,運用哪些修辭手法,表現木蘭的什么情操?

            (運用夸張,寫出木蘭功勞之大,天子賞賜之多,木蘭辭官不就,表現她不圖功名利祿,向往和平的勞動生活的高尚情操。)

            ③第6段寫木蘭回家與親人團聚,用了什么修辭手法?表現了她怎樣的心情?

            (排比、表現她那種欣喜若狂的心情,渲染了團聚、歡樂的氣氛。)

            ④結尾附文在文中起什么作用?

            (對木蘭的贊美。再一次表現木蘭的機智謹慎。)

            ⑤這首詩的中心思想是什么呢?

            (這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事,表現了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神,以及對和平勞動生活的向往。)

            3、詳略分

            這首詩在敘事的詳略上有什么特點?為什么要這樣安排?

            學生四人一小組討論明確:

            從軍緣由     ——詳寫

            出征前的準備   ——略寫

            出征中的思親心理 ——詳寫   詳寫女兒情態(tài)

            關山飛度,征戰(zhàn)沙場——略寫   略寫英雄氣慨

            凱旋辭官   ——詳寫

            家人迎接   ——詳寫

            木蘭改裝   ——詳寫

            作用:

            (在內容上)突出木蘭的兒女情態(tài),豐富了木蘭的英雄性格,使得人物形象真實感人。

            (在結構上)詳略得當,使全詩顯得簡潔緊湊。

            這樣安排是因為詩歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來進行詳略安排的,對能表現中心思想的材料詳寫。一般的就略寫。

            4、語言品味:

            請同學們試著找出詩中語言精煉的句子,并感受其特點。

            例:“萬里赴戎機,關山度若飛”。“朔氣傳金,寒光照鐵衣。”“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。”

            ——(僅僅三十個字就寫出了征途之遙,生活之苦,戰(zhàn)斗之多,時間之長,戰(zhàn)況之烈,從而表現了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯,可見語言精煉,字字千金。)

            四、體驗反思,互動釋疑

            1、體驗反思:

            試想你就是木蘭姑娘,請你說說替父從軍的前前后后的心理活動。(用自己的話歸納)

            假如“我”就是木蘭姑娘(請發(fā)揮合理的想像),說說自己的戰(zhàn)斗生活。

            假如你是木蘭的親人,十幾年沒見面了,見到木蘭會做些什么?會說些什么呢?

            2、互動釋疑:四人小組提問釋疑,全班交流解決。

            五、復述表演,走近木蘭

            學生復述這首詩的故事情節(jié)(可片段),并結合教師提供的圖片,試著表演,進一步理解課文內容。

            復述故事指導:復述故事情節(jié)不必像譯那樣,要求字字落實,復述可以用自己的語言來敘述,必要時還可以增加一些細節(jié)描寫。人稱上可用第三人稱。

            六、總結存儲,拓展延伸

            1、總結存儲:

            《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云花黃的少女,又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候,她挺身而出,馳騁沙場,立下汗馬功勞。得勝歸來之后,她又謝絕高官,返回家園,重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家,把對國家對親人的責任融合在一起。木蘭的形象,集中體現出中華民族的勤勞、善良機智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質。

            這首詩在敘事上有詳有略,對木蘭從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)和會見親人寫得比較詳細,淋漓盡致地寫出人物的思想感情;對出征前的準備和十年軍旅生活則寫得比較簡略,前者只有四句,后者也僅有六句,詳略得當,是這首詩寫作上的一個顯著特點。

            2、拓展延伸:

            ①自由誦讀課文,直至背誦。

            ②完成練習冊的練習

            ③想像作文:《木蘭到家第二天》

            3、課外探究:(這些難度較大,可隨學生興趣進行。)

            ①南朝民歌的修辭運用(或特點)

            ②從《木蘭詩》中看中國古代女子的服飾

            ③從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位

            ④我對木蘭的新看法

            ⑤詩歌的凝練的語言分

            ⑥木蘭為什么不當官?(古代女子的三從四德)

            板書設計:

            停機嘆息  深明大義

            毅然從軍  勇敢堅強

            匆忙購置  準備出征

            思親情切  征途艱苦

            長期征戰(zhàn)  勝利歸來

            功成身退  不慕榮華

            回到家鄉(xiāng)  換回女裝

            雙兔為喻  謹慎機警

            ——巾幗英雄形象:深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、

            不慕名利、謹慎機敏

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