錢塘湖春行導學設計

錢塘湖春行導學設計

　　錢塘湖春行此詩通過對西湖早春明媚風光的描繪，抒發了作者早春游湖的喜悅和對西湖風景的喜愛，以下是小編為大家推薦的錢塘湖春行導學設計，希望能幫到大家，更多精彩內容可瀏覽(www.laquenouille.com/wenxue)。

　　1教學目標

　　教學目標

　　一、知識與能力

　　1 了解詩詞的有關知識

　　2 品味語言，體會詩詞意境

　　二、 過程與方法

　　1 有感情的反復朗讀，體會古詩的意境

　　2 對古詩詞知識方面的知識用啟發式教學，讓學生自主學習

　　3 背誦詩歌

　　三、情感態度價值觀

　　1 啟發學生熱愛祖國古代文化的思想感情

　　2 提高文化品味和審美情趣

　　2學情分析

　　對于七年級學生來說，他們剛剛進入初中，對詩詞的教學還停留在小學要求背誦的階段，而到了初中階段古詩的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎上還需要教給學生賞析詩詞的方法，并能夠品味詩中的意境。所以在上課時除了讓學生多讀、美讀、背誦，讓學生通過合作學習共同探討完成教學任務，并利用多媒體課件上課，讓學生在直觀形象生動的教學中獲得知識，得到美的熏陶。

　　3重點難點

　　教學重難點

　　一、重點

　　1、品味語言

　　2、體會意境

　　二、難點

　　1、品味詩歌優美語言

　　2、體會詩歌意境

　　4教學過程 4.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】　　　<1>導入課文

　　蘇軾有詩，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，寫出了西湖美麗的神韻，那么今天，我們一起來欣賞下白居易筆下的西湖吧!(多媒體出示西湖照片，引起學生的學習興趣)

　　活動2【講授】　　<2>自主學習

　　A：初讀詩歌，整體感知

　　1、聽錄音，注意讀音、節奏、停頓等

　　2、自學詩歌，完成下列各題(學生通過朗讀、查閱資料等方式完成下列各題)

　　3、背誦詩歌，教師抽查

　　4、了解并介紹作者、寫作背景(學生通過閱讀課本、查詢資料等方式對作者和寫作背景有一定了解)

　　5、給下列加橫線的注音

　　啄春泥( ) 沒馬蹄( ) 白沙堤 ( )

　　6、文學常識填空

　　《錢塘湖春行》選自《 》，作者( )，字( )，晚年又叫( )，( )代著名詩人，著有《 》。

　　7、解釋下列加橫線詞語的意思

　　幾處早鶯爭暖樹( )

　　淺草才能沒馬蹄( )

　　最愛湖東行不足( )

　　B：細讀詩歌，品味鑒賞

　　8、詩中哪些地方體現了是西湖早春景象?

　　9、這首詠西湖的詩，形象地描繪了湖上蓬勃的春意。作者繞湖而行，從( )到( )最后到( ) ，對沿途的景物展開描寫，描寫中還選擇了最能體現春色的景物：( )、( )、( )、( )，從而突出了環境和季節的特征。

　　10、“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤”，兩句詩體現出詩人怎樣的情感?

　　活動3【練習】　<3>歸納總結

　　總結《錢塘湖春行》的中心思想

　　活動4【測試】<4>自我檢測

　　對這首詩歌分析理解不恰當的一項是()

　　A、這是一首七言律詩，它描繪了剛剛披上春裝的錢塘湖春意盎然的景色，抒寫了對錢塘湖美麗春光的喜愛

　　B、三、四句中，詩人抓住了“爭”“啄”這兩個極具表現力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態畫面。

　　C、五、六兩句，作者看到的是一派繁華盛開、花團錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能把馬蹄埋沒

　　D、結尾處寫詩人來到綠樹成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發出“最愛”這樣的感嘆

　　活動5【作業】作業布置

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