孫權勸學教案

          時間:2024-09-27 15:09:56 勸學 我要投稿

          孫權勸學教案

            教學目的

          孫權勸學教案

            1.學習一些文言實詞和虛詞的用法

            2.學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語

            3.理解本文開卷有益的主旨

            教學重難點

            重點:

            1.通過多種方式朗讀課文,理解文章的內容和主旨

            2.學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語

            難點:

            1.學習一些文言實詞和虛詞的用法

            2.聯系生活,讓學生真正領悟到讀書有益于人的發展和完善的道理

            教學時間 一課時

            教學過程

            一、導入

            1、語文學習重在積累和運用,莊子說:“吾生也有涯,而知也無涯”,意思是生命有限,學海無涯。而智出學海,希望大家能持之以恒,養成良好的學習習慣,不斷地豐富我們的語言寶庫,攀登學習的高峰,暢游知識的海洋。“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”告訴我們學習需“勤奮”的真理。其實“學習”是一個永恒的話題。今天,我們一起學習一篇有關“學習”這個話題的文言文。 (板書)孫權勸學

            2、簡介《資治通鑒》及作者司馬光

            (1)司馬光,字君實,世稱水先生,北宋政治家、史學家,著有《司馬文正公集》。

            (2)《資治通鑒》是司馬光主持編的一部編年體通史,記載了從戰國到五代共一千三百六十二年的史事,“鑒前世之興衰,考當世之得失。”為統治者治國提供歷史經驗和教訓的。

            二、整體感知

            1、聽配樂范讀,整體感知全文。

            聽完范讀后,全班有感情地自由朗讀課文。

            2、對著課文注釋和工具書來理解課文,不明白的地方相互討論研究,自讀理清課文情節。

            在譯文言文時,我們不要求字字句句直譯,可以采用意譯的方法來完成,即:譯出文章的大意就可以了。本文主要講了呂蒙在孫權的勸說下“乃始就學”,后其才略突飛猛進而令魯肅嘆服并與之“結友”的佳話。

            以“提問”形式,落實文言實詞、虛詞和重點語句的大意。(板書重要字詞,疏導理解)

            請位同學復述故事大內容

            (板書) 孫權 勸學

            呂蒙 辭學——就學

            魯肅 大驚——結友

            3、全班有感情地齊讀課文,再一次理清課文。

            4、把本文改編為課本劇,請四位同學上臺表演。(課前已做好準備)

            三、課文研

            ※根據“自學導題”,以討論方式自學課文。

            (1)孫權為什么要勸說呂蒙學習? (卿今當涂掌事,不可不學)

            (2)孫權是怎樣對呂蒙進行勸學?

            (3)本文是怎樣證明呂蒙學有成就的?采用了什么手法來證明?(通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現) (側面描寫)

            (4)試分課文人物形象。(孫權—關心部下、耐心規勸,呂蒙—虛心接受聽取別人的意見)

            (5)這則歷史故事有什么深刻意義?(通過這則故事可以告訴我們開卷有益,學習對健全人格的重要性。)

            四、擴展訓練

            ※在課堂練習本上解釋“吳下阿蒙” “刮目相待”并造句。

            “吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思。現在多用在他人有了轉變方面,凡學識大進,或地位從低下而攀高了,以及窮困而至富有了,都可以用此語。

            “刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人,要估計到別人的進步。

            五、總結

            大家這一節課一定有許多收獲,無論是課堂表現、問題回答,還是課文學習,大家談得非常好。本文通過孫權勸告呂蒙讀書,呂蒙最終由“吳下阿蒙”變得令人“刮目相待”的故事,告訴我們“開卷有益”的道理。學習本文后,讓我們明白了一個道理:書,是人類進步的階梯。書,是全世界的營養品。希望同學們多讀書,讀好書,讓好書伴大家健康快樂的成長。

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