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唐詩《小兒垂釣》原文及賞析
這是一首以兒童生活為題材的詩作,詩寫一個稚氣未脫的小兒在水邊學釣的情景,形神兼備,意趣盎然。 在唐詩中,寫兒童的題材比較少,因而顯得可貴。以下是小編為大家整理的有關唐詩《小兒垂釣》的原文及賞析，希望對大家有所幫助。
唐詩《小兒垂釣》1
《小兒垂釣》
朝代：唐代
作者：胡令能
原文：
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
唐詩《小兒垂釣》賞析：
這是一首以兒童生活為題材的詩作，詩寫一個稚氣未脫的小兒在水邊學釣的情景，形神兼備，意趣盎然。
在唐詩中，寫兒童的題材比較少，因而顯得可貴。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。此詩沒有絢麗的色彩，沒有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無限童趣和一些專注。
一二句重在寫形，三四句重在傳神。稚子，小孩也�！芭铑^”寫其外貌，突出了小孩的'幼稚頑皮，天真可愛。“綸”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信。“學”是這首詩的詩眼。這個小孩子初學釣魚，所以特別小心。在垂釣時，“側坐”姿態，草映其身，行為情景，如在眼前�！皞茸睅в须S意坐下的意思。側坐，而非穩坐，正與他初學此道的心境相吻合。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志于釣魚的情景。“莓苔”，泛指貼著地面生長在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕到的所在，更是一個魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為后文所說“怕得魚驚不應人”做了鋪墊�！安萦成怼�，也不只是在為小兒畫像，它在結構上，對于下句的“路人借問”還有著直接的承接關系──路人之向他打問，就因為看得見他。
后兩句中“遙招手”的主語還是小兒。當路人問道，小兒害怕應答驚魚，從老遠招手而不回答。這是從動作和心理方面來刻劃小孩，有心計，有韜略，機警聰明。他之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。他的動作是“遙招手”，說明他對路人的問話并非漠不關心。他在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中的事，詩人再沒有交代的必要，所以，在說明了“遙招手”的原因以后，詩作也就戛然而止。
通過以上的簡略分析可以看出，前兩句雖然著重寫小兒的體態，但“側坐”與“莓苔”又不是單純的描狀寫景之筆;后兩句雖然著重寫小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動作的生動的筆墨。此詩不失為一篇情景交融、形神兼備的描寫兒童的佳作。
唐詩《小兒垂釣》2
唐胡令能
蓬頭稚子學垂綸，
側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，
怕得魚驚不應人。
詩人胡令能是唐貞元至元和年間人，家貧，早年曾是個手工匠，后自學成才。因受佛學影響而隱居。他的詩寫的通俗易懂，而且富有濃郁的生活氣息。他存世的詩只有四首，這是其中的一首。
詩的前兩句寫形，在野外的小河邊上，有個五六歲的頑童手持魚竿在學釣魚。他側身坐在岸邊，身影隱在草叢里，眼睛緊盯住水面，是那樣的鄭重其事。把環境表達得十分幽靜。有人會問，他不是藏在草叢里嗎，人們怎么會看見他呢？原來，天真的孩子躲避的是河里的魚，他那蓬松的頭發，歪斜的坐姿，還有那專心致志的神態，看了令人莞爾。
“路人借問遙招手”，一聲“借問”打破了環境的幽靜。一個過路人遠遠地朝他走來，看樣子是想跟他打聽點什么。當路人正要說話時卻被小家伙制止了：他又是沖人家擺手，又是沖河里努嘴，示意人家別走近，別作聲，以免把他的魚嚇跑了。詩的.后兩句形象地寫出了孩童的內心是多么熱情，動作是那么幼稚可愛。
全詩描寫樸實、自然，靜態的畫面中有動態，動態之后復歸于靜態。一個真實可愛的垂釣小兒的形象躍然紙上，可謂情景交融，形態兼備。是一首描寫山野兒童的佳作。
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