《題西林壁》優秀教學設計

          時間:2024-08-08 12:40:18 題西林壁 我要投稿

          《題西林壁》優秀教學設計

            教學目標:

          《題西林壁》優秀教學設計

            1、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境和詩人的思想感情。

            2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句。

            3、背誦古詩,對重要詞句能夠默寫。

            4、體會富有人生哲理的詩句。

            5、激發學生對祖國山河的喜愛之情。

            教學重點、難點:

            1、體會詩中描繪的景象。

            2、理解“不識廬山真面目,只緣身在此山中”這句話,并聯系生活從中獲得啟示。

            教學準備:課件

            教學時數:一課時

            教學過程:

            一、導入,讀題釋題

            1、我們的祖國山河壯麗,在咱們江西省九江市就有一座享譽世界的名山,它就是——廬山。我們一起去領略廬山風光吧!(出示從不同角度拍攝的廬山各山峰圖片)

            2、西林寺有塊墻壁,看,墻壁上還寫著一首詩呢!這是宋朝大詩人蘇軾游覽廬山后題寫在上面的。詩題叫《題西林壁》。(板書課題)

            3、釋題。“題”是什么意思?(提示學生借助注釋是學古詩的一個重要方法)“題西林壁”又該怎么解釋呢?

            二、初讀,讀通讀順

            1、學生自讀詩句兩遍,第一遍注意讀準字音,第二遍力求讀通句子,讀出節奏。

            2、指名朗讀,學生評價。相機正音,如:“嶺”“此”等。練讀詩句。

            3、讀古詩不僅要讀準字音,還要讀出節奏。誰能試一試?其他同學注意傾聽。

            4、教師相機范讀,學生評議。重點指導讀“橫看成嶺側成峰”,引導學生想象畫面,讀出“峰”和“嶺”的區別。

            5、師生合作讀。

            三、再讀,感受“不同”

            1、不知不覺,我們已經將這首詩讀了好幾遍,但好詩不厭百回讀。讀多了,你就會對詩句有自己的理解,有自己的感受,這就是人們常說的“書讀百遍其義自見”,請你們再輕聲讀這首詩,一行行地讀,一行行地想,看看能不能自己讀懂詩句的意思。

            2、同桌交流。(掌握方法:查子典,結合詩后注釋,查工具書,上網查資料等)

            3、問題檢測:蘇軾身在何處?(具體在山中的哪些位置觀察廬山呢?)

            4、理解“橫看”:怎樣看是橫看?看我的五指山(教師以手示意),怎樣看是橫看?也就是正面,前面。蘇軾還身在何處?理解蘇軾身處位置不同。

            5、教師:蘇軾身在山前,身在山側,身在遠方,身在近處,身在高山,身在低谷,但無論在哪兒,他都身在一個范圍之內,那就是——廬山之中。教師范讀,引導學生想象身處這不同位置看到的景象。

            6、出示課件,真切感受“不同”,引讀“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”。

            7、蘇軾看到了哪些景象呢?讓我們沿著蘇軾的蹤跡到廬山去看看吧!閉上眼睛,隨著老師的朗讀,你仿佛來到了何處?你仿佛看到了什么?

            8、理解身處不同位置看到的廬山景象也不同。

            出示課件,教師引讀。

            四、品讀,感悟“不識”

            1、看到廬山的這千般面貌,蘇軾不禁發出了這樣的感慨——不識廬山真面目。指名讀。

            2、引導質疑:蘇軾為什么會“不識廬山真面目”?

            3、鏈接作者簡介:他是唐宋八人家之一的蘇軾,他是多才多藝的蘇東坡,他還是學識淵博的“蘇學士”,他不愿停留在“不識”,他還想知道為什么“不識”。于是,他問自己,他問山中游客,他還問你們:孩子,我為何不識廬山真面目?——“只緣身在此山中”。

            4、可是,我都身在廬山之中認認真真仔仔細細地觀察了呀,怎么還會“不識”呢?(感悟因“不同”而“不識”。)揭示哲理:這就是人們常說的“當局者迷,旁觀者清”啊!

            5、于是,蘇軾文思泉涌,揮毫在西林壁上寫下了這千古流傳的詩篇——(學生讀全詩)

            五、升華,積累運用

            1、結合生活經歷運用詩句談感受。

            2、聯系生活實際運用詩句。

            3、練習背誦。

            板書設計:

            題西林壁

            蘇軾(宋)

            橫 側

            遠 近 各不同 客觀全面

            高 低

            不識 只緣 認識事物

            ( 果 ) ( 因)

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