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杜甫《望岳》教學實錄
引言：《望岳》寫于唐玄宗開元二十四年，《望岳》通過描繪泰山雄偉磅礴的氣象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出了對祖國山河的熱愛之情。下面是小編整理的《望岳》的講課稿，歡迎大家閱讀和借鑒!
一、 激情引入
同學們，我們國家山河秀麗，景色優美，名勝古跡數不勝數，單說山就有很多，但在群山中，你們知道誰最有名?(五岳)對，因為有語云：“五岳歸來不看山。”那在五岳之中誰的名氣最大呢?(泰山)它是五岳之首，有“泰山歸來不看岳”的說法。今天我們就一起來領略一下杜甫筆下的泰山是怎樣的一番景色。
師板書：望岳
學生齊讀課題
二、 初讀感知了解詩的大意
1、 學生簡介詩人杜甫
2、 師補充：杜甫與李白齊名，世稱“李杜”其代表作有“三吏”“三別”。這首詩寫于杜甫24歲那年在長安參加貢舉考試落榜后北游齊趙時見到泰山所寫。
3、 初讀古詩
師：詩中描寫了泰山怎樣的秀色抒發了詩人怎樣的情懷呢?現在就讓我們跟隨作者一起去感受。請大家打開課文以小組為單位互相輪讀古詩，讀準字音讀通句子，注意把握古詩的朗讀節奏和韻律。
師糾正字音“決眥”
(小組賽讀、評議讀、個別讀、齊讀)
4、 了解詩的大意
師：詩中描繪了泰山怎樣的景色呢?現在請大家借助課下注解試著自己說一說詩句的意思，會說了與前后桌的同學交流一下，聽明白了嗎?開始吧。
結合注解自學古詩的意思
師：誰能把這首詩的意思說一說，說不完整的其他同學補充。
學生匯報，其余組的同學為他補充。
師：請大家同桌間相互說說詩句的含義。
同桌互說
三、 品味詩人的情感和詩的意境
1、感受作者的情感
師：年輕的杜甫科舉不中游歷齊趙，見到了泰山，(師出示泰山的課件)寫下了這首詩面對一望無際巍峨俊秀的泰山，你能看出他因科舉不中的消極的心情嗎?
生說一說
你能感受到他怎樣的心情?
生自由說(驚嘆、贊美、陶醉、高興………)
師：面對如此壯觀的泰山詩人陶醉、驚嘆內心的豪邁之情益與言表，你能把這種心情讀出來嗎?大家自己試一試。
生試讀
師：誰愿意把你的感受用朗讀的方式表達出來?誰來試一試。大家邊聽邊結合詩中的畫面想象詩人當時望岳是的情景。
生配樂朗讀，其余學生想象。
師“同學們你想象的了怎樣的畫面?
2名學生匯報
2、品味詩的意境
師：請同學們再讀古詩想一想杜甫眼中的泰山有什么特點?你從哪句詩句中體會到的?
生再讀品味
生匯報
師板書：廣 秀 高
師出示相關詩句：齊魯青未了 造化鐘神秀 會當凌絕頂 一覽眾山小
師指導齊讀感受
師：面對如此壯美神秀的泰山，你領略到了怎樣的意境美了嗎?
生匯報
師適當板書
師：全詩中最讓你感到心胸激蕩的是哪兩句，你能用這樣的句式說說自己偏愛的理由嗎?與同桌交流一下。
師出示：“我最欣賞詩中的這兩句————是因為————”
同桌交流，全班匯報。
師小結：我們從這兩句中能感受到詩人雖然上未得志，但卻有不怕困難敢于攀登俯視萬物的雄心。
師：讓我們帶著自己的理解再來讀這兩句詩句。
生齊讀
師“古今中外的名人，有很多表達雄心壯志和遠大抱負的詩句。大家還記得王之煥的《登鸛雀樓》嗎?哪位同學給大家背一下。
生齊背
師：其中的哪兩句的意境與我們的這首詩的后兩句相似呢?
生齊說
師：“會當凌絕頂，一覽眾山小”表達了詩人敢于進取積極向上的人生態度，你能聯系生活實際談一談自己的感受嗎?
生自由暢談
師：這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱。讓我們再來大聲有感情的齊讀這受古詩，再來領略詩中的美景。，再來感受詩人的豪情。
四、 結升華
泰山因其雄偉壯麗，氣勢磅礴而成為中華民族偉大崇高的象征關于描寫泰山的詩句還有很多，希望同學們課下搜集，與我們本節課所學進行比較欣賞。
五、板書設計：
望岳
杜甫
廣
秀 祖國山河的熱愛
高
六、教學反思：
《望岳》，這首詩詩句意思淺顯，學生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此，教學本詩時，我首先布置了前置性作業，讓學生搜集泰山和作者的資料，并利用工具書自學感悟詩意。充分的以學生為本，真正的把課堂還給了學生，讓學生真正成為課堂的主人。然后我把重點放在讓學生對詩中所蘊含道理的感悟上，我先采用討論學習的方法讓學生探討這首詩的含義，使大家明白：“希望凌頂而小天小，以抒雄心壯志”。在理解含義的基礎上，我讓學生結合生活實際來討論，如何培養不怕困難，敢于攀登之雄心，還可以舉出其他事例，告訴同學們今后應如何克服困難。其次，我讓學生走上講臺展示自己搜集的資料，并幫助老師完成板書。這樣不僅充分的相信學生，而且給學生創造了展示自我的機會，真正體現了生本課堂。
通過這樣的學習，從而達到了三個目的，一是體會詩中的情和理，培養學生對古詩的初步感受能力;二是開拓學生視野，讓他們感受祖國風光的壯美，激發熱愛祖國的情感。而且懂得了應該怎樣正確地對待人和事。三是充分相信學生，使學生真正成為了學習的主人。
通過這次的課堂教學，我深深體會到，教學是技術，在課堂上要充分相信學生，給學生創造展示自我的機會，讓課堂成為學生展示自我的舞臺。
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