小石潭記的教學(xué)反思

          時(shí)間:2024-09-05 05:07:30 小石潭記 我要投稿

          小石潭記的教學(xué)反思

            散文篇幅短小,取材廣泛,形式自由,寫(xiě)法靈活,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,容易激發(fā)人們的情感,深受人們的喜愛(ài),尤其是借景抒情散文更受人們的青睞。《小石潭記》我已經(jīng)多次教過(guò),今年我校教學(xué)改革的大環(huán)境下,在教學(xué)這一課時(shí),我和學(xué)生們大膽嘗試了一種以閱讀為主的散文教學(xué)方法,并從中受益匪淺,通過(guò)這一課的教學(xué),我們師生總結(jié)出五遍讀書(shū)法的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),僅供大家參考。

          小石潭記的教學(xué)反思

            一讀知內(nèi)容:

            在借景抒情散文中,作家往往是寄情于景,以景傳情,所以欣賞一篇優(yōu)美的借景抒情散文時(shí),可以讓學(xué)生們找出文中描寫(xiě)到的景物有哪些。例如學(xué)習(xí)柳宗元的《小石潭記》時(shí),我要求學(xué)生找出作者描寫(xiě)了小石潭的哪些景物?哪些是作者重點(diǎn)描寫(xiě)的?學(xué)生初讀課文后,很容易找出了潭水、潭石、潭樹(shù)、潭魚(yú)等景物,然后結(jié)合明寫(xiě)“石”和暗寫(xiě)“石”的句子,讓學(xué)生明白文中描寫(xiě)的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息,進(jìn)而明確作者描寫(xiě)的重點(diǎn)景物是“石”。二讀找特點(diǎn):

            散文常常托物寄意,為了使讀者深切感受到文章所寄寓的豐富內(nèi)涵,作者常常對(duì)所寫(xiě)的事物作細(xì)致地描繪和精心的刻畫(huà),這就是所謂的“形得而神自來(lái)焉”我們讀文章就要抓住事物“形”的特點(diǎn),由“形”見(jiàn)“神”,深入體會(huì)文章內(nèi)容。所以在完成了《小石潭記》上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后,我及時(shí)要求學(xué)生從景物的描寫(xiě)中把握景物的特點(diǎn)。學(xué)生很快歸納出潭水的特點(diǎn)是清澈見(jiàn)底,潭石的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)奇特,潭樹(shù)的特點(diǎn)是秀麗茂盛,潭魚(yú)的特點(diǎn)是活潑可愛(ài),溪身曲折蜿蜒,岸勢(shì)參差不齊,氣氛幽深冷寂等。三讀學(xué)表達(dá):

            語(yǔ)言美是散文的一大特色,體味散文語(yǔ)言,可對(duì)散文內(nèi)容理解得更加深刻。《小石潭記》一文語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),景物刻畫(huà)細(xì)膩逼真,且多用短句形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感,讀起來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng),字里行間蘊(yùn)含著作者豐富的情感,體現(xiàn)了作者高超的寫(xiě)作技巧。為了學(xué)習(xí)散文的表達(dá)技巧,我布置學(xué)生結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)寫(xiě)景狀物的技巧。學(xué)生們?cè)谛〗M交流的基礎(chǔ)上,總結(jié)出以下幾點(diǎn):1、調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官,多角度描景物,突出景物的可感性。2、變換觀察的方法(仰視、俯視、平視等)和角度(定點(diǎn)觀察、移步換景),讓景物形態(tài)具有全景感。3、運(yùn)用多種修辭方法,突出景物形態(tài)的豐富多樣。4、虛實(shí)結(jié)合,擴(kuò)大想象空間。5、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、形容詞以及修飾語(yǔ),以求一字傳情等。這一環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致真切地描寫(xiě)事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)的觀察景物的能力。四讀悟感情:

            美學(xué)家說(shuō):一片自然風(fēng)景就是一個(gè)心靈的世界。閱讀抒情散文時(shí),要從具體的景物入手,抓景物的特點(diǎn),令輝作者寄寓其中的思想感情。在教學(xué)《小石潭記》時(shí),我播放《高山流水》(古箏曲),讓學(xué)生在音樂(lè)的伴隨下飽含感情的自由朗讀,將柳宗元宦海失意的人生經(jīng)歷的資料提供給他們,使學(xué)生懂得清脆的天籟之音、自在的魚(yú)兒帶給柳宗元淡淡的喜悅是短暫的,而空寂的環(huán)境、冰冷的石頭勾起的濃濃的愁緒,才是他心頭永遠(yuǎn)抹不去的痛。喜是憂的另一種表現(xiàn)形式,喜是暫時(shí)的,憂才是永恒的。

            這一環(huán)節(jié)的教學(xué),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)中,加深理解作者在本文中流露出來(lái)的思想感情,從而受到了情感熏陶,獲得了思想上的啟迪,享受到了審美的樂(lè)趣。五讀騁想象:

            為了讓學(xué)生更好地把握散文的優(yōu)美意境,提高學(xué)生閱讀鑒賞的能力和對(duì)美的感受能力,在課堂上,我十分重視調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)各種藝術(shù)形式的感受能力,引導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)課文、用圖畫(huà)表現(xiàn)課文意境、用歌曲圖片等形式表現(xiàn)課文內(nèi)容,以喚起學(xué)生對(duì)美的切身感受,在情感體驗(yàn)和探究學(xué)習(xí)中整體把握課文的感情基調(diào),從而達(dá)到提升個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)和提高藝術(shù)感知能力的目的。所以在《小石潭記》教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng):1、讀文作畫(huà)。2、爭(zhēng)做小導(dǎo)游,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。3、與作者對(duì)話“我與柳宗元有個(gè)約會(huì)”,深入體會(huì)作者的悲涼心境。

            4、運(yùn)用本文學(xué)習(xí)的描寫(xiě)手法,進(jìn)行小創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)自己的喜好,任選其中一項(xiàng)完成,既訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力,又有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力,同學(xué)們興致勃勃,學(xué)習(xí)又掀起了新一輪高潮。在《小石潭記》的教學(xué)中,通過(guò)嘗試五遍讀書(shū)法,學(xué)生們可以掌握分這一類(lèi)借景抒情文章的思維程序:1、了解文章所寫(xiě)的景物對(duì)象,整體感知文章內(nèi)容。2、分文章是怎樣描寫(xiě)這些景物對(duì)象的,了解景物的特點(diǎn)。3、透過(guò)字里行間揣作者寓于景物之中的深情。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,學(xué)生以后面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題時(shí),就會(huì)自己探索、獨(dú)立思考并解決問(wèn)題,教師也就達(dá)到了“教是為了不教”的目的。

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