《掌聲》閱讀答案

時(shí)間：2024-08-25 02:29:13 閱讀答案我要投稿

《掌聲》閱讀答案

　　(1)一走進(jìn)教室，我就感到有些蹊蹺--安靜得好像潛伏著一種與平時(shí)不同的意味。果然，師生相互問好后，我還沒開口講課，就發(fā)現(xiàn)全班50多個(gè)學(xué)生都直勾勾地盯著我身后的黑板。為了讓學(xué)生集中精力，我立即以平靜的語調(diào)導(dǎo)入新課：

《掌聲》閱讀答案

　　(2)同學(xué)們，今天，我們上……"

　　(3)“報(bào)告老師，您看黑板上!”班上最活潑的女生王娜娜邊站起來邊喊道。

　　(4)我一下子驚呆了，腦子一片空白——原來黑板上有一行清晰的粉筆字：“高老師是個(gè)”，后邊還有一個(gè)不太清晰的“壞”字。

　　(5)這是我教學(xué)近10年來從未出現(xiàn)的情況，過去每當(dāng)我上語文課時(shí)，黑板總是擦得干干凈凈，我的心情總是清清爽爽。

　　(6)這幾個(gè)字，顯然是我有什么得罪學(xué)生的地方，他們是在向我公開挑戰(zhàn)。我仔細(xì)一看，這字體像是李曉的，昨天也是上第三節(jié)課時(shí)我批評(píng)過他。我的火一下子躥得老高，真有[怒發(fā)沖冠]的感覺，但是轉(zhuǎn)瞬間我控制住了自己，并決定改變教學(xué)內(nèi)容。

　　(7)我面帶微笑地說道："同學(xué)們，今天，我們上說話課，題目有些同學(xué)已經(jīng)知道，并替我寫在了黑板上，謝謝這位同學(xué)!"盡管我竭力表現(xiàn)真誠(chéng)，但[收效甚微]，很多學(xué)生還是一臉不安的神色。

　　(8)我用粉筆把不太清晰的“壞”字描了一下，并添上了“老師嗎?”，許多學(xué)生這才發(fā)出了善意的笑聲，我____，接著說：“我，就是你們的高老師，是個(gè)壞老師嗎?今天，我愿意把一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)們介紹一下。”我詳細(xì)介紹了我的生活和工作情況，也坦誠(chéng)地承認(rèn)了一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。由于是談自己，由于有剛才感情的反彈，我說起來感情充沛，如行云流水一般。

　　(9)我說完了，教室里出現(xiàn)了短暫的沉靜，接著爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，李曉眼中晶瑩，手也拍得非常起勁。

　　(10)這在我的教學(xué)生涯中是第一次，我完全陶醉了，這掌聲長(zhǎng)長(zhǎng)地在我腦海中回響。

　　(11)我瀟灑地在"高老師"三個(gè)字底下畫上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個(gè)字，將題目改成“__是個(gè)__嗎?”要求道：“請(qǐng)各位同學(xué)考慮一下，完善題目，并以這個(gè)題目說一段話。”

　　(12)李曉第一個(gè)舉起手，這讓我頗感意外。我讓他站了起來，他說：“我的題目是《李曉是那個(gè)寫‘高老師是個(gè)壞’這幾個(gè)字的學(xué)生嗎》”。我心中一驚，a學(xué)生的眼光是多么犀利啊!他講得非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對(duì)他的說話藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。

　　(13)掌聲一落，王娜娜舉起了手，她說：“我說話的題目是‘王娜娜是個(gè)壞學(xué)生嗎?’”。她承認(rèn)那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是壞學(xué)生，高老師更不是壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。

　　(14)我非常驚奇，但還是為她的活潑大膽而高興，更為她的說話水平而高興。全班學(xué)生的掌聲又一次響了起來。我十分欣慰!

　　(15)b從那以后,這三次不同凡響的掌聲時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。

　　1、填空。文章中的事件發(fā)生的具體時(shí)間是：具體地點(diǎn)是：____。

　　2、第(8)段中空缺處應(yīng)填入的詞語是：( )

　　A. 趁熱打鐵 B. 不失時(shí)機(jī) C. 不假思索 D. 心平氣和

　　3.文中寫“我”看到黑板上“高老師是個(gè)——”后南附有一個(gè)“壞”字時(shí)，“我心里的火一下子躥得老高，感到頭皮‘啪啪’炸響”。請(qǐng)根據(jù)下面的要求回答問題。

　　(1)“我心里的火”為什么“一下子躥得老高”?

　　答：

　　(2)“我”又為什么將“躥得老高”的“火”在瞬間控制住了并決定改變教學(xué)內(nèi)容?

　　答：

　　4.根據(jù)小說中“我”處理突發(fā)事件的過程，回答下面的問題。