《雨巷》導學案

時間：2024-10-04 08:18:52 雨巷我要投稿

《雨巷》導學案

　　【案例設計】

　　高中語文新課程應幫助學生獲得較為全面的語文素養，教師應精選學習內容，變革學習方式，把語文學習與社會發展、科技進步聯系起來。設計者以戴望舒《雨巷》為教材，重新認識詩歌閱讀欣賞模式的構建。采用“初讀、精讀、研讀”(三讀)的方法，把教學方式與學習方式有機的結合起來;充分利用媒體資源和先進的教學手段，創設教學情境，調動多種感官參與閱讀欣賞，把閱讀、理解、體驗、表達、延伸、拓展結合起來。讓學生通過一節課的學習，牢固掌握教材內容，學會詩歌閱讀欣賞的方法，受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力。

　　【學習過程】

　　【走近雨巷】

　　1.播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩朗誦

　　2.誦讀課文，留心下邊三個問題：

　　①這是一首什么樣的詩? ②詩中寫了哪幾個“意象”? ③你最喜歡這首詩中的哪句詩?

　　3.討論明確：

　　課文悟讀這是一首什么樣的詩?

　　明確：這是一首愛情詩，是一首優美的抒情詩。

　　知人論世

　　戴望舒，現代派詩人。前期的詩輕盈流麗，重象征、意象，追求詩意的朦朧、含蓄。后期的詩，因受抗戰激發，詩風變得厚重、剛健，語言也更為洗練純樸。《雨巷》是用象征手法寫的一首抒情詩。

　　課文悟讀詩中寫了哪幾個“意象”?

　　明確：詩中寫了油紙傘、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、籬墻等意象。

　　課文悟讀你最喜歡這首詩中的哪句詩?

　　明確：我喜歡“她是有 / 丁香一樣的顏色, / 丁香一樣的芬芳, / 丁香一樣的憂愁, / 在雨中哀怨, / 哀怨又彷徨;”這句詩運用了排比的手法，寫出了丁香姑娘美麗的外貌、高尚的品格，憂愁的心境。“彷徨”寫出了詩人在黑暗的現實中對理想的憧憬和追求。

　　明確：“撐著油紙傘, 獨自 / 彷徨在悠長、悠長 / 又寂寥的雨巷 / 我希望逢著 / 一個丁香一樣地 / 結著愁怨的姑娘。”“我希望飄過 / 一個丁香一樣地 / 結著愁怨的姑娘。”前后呼應，富有音樂感、節奏美。

　　明確：“到了頹圮的籬墻, / 走盡這雨巷。”可以看出當時社會的背景是黑暗的。

　　課文悟讀理清思路

　　我希望逢著丁香姑娘走近我

　　(追求) 飄過我身旁

　　到了籬墻

　　(照應)

　　走盡雨巷……

　　我希望飄過丁香姑娘

　　(繼續追求)

　　結論：我是一個有所追求的青年。

　　課文悟讀品味語言

　　我：獨自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵

　　雨巷：悠長、寂寥、頹圮、哀曲、丁香姑娘：結著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過、像夢一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……

　　明確：這些詞語是表示動作、情緒、物態的。

　　① “希望”，寫出了作者是有所追求的人。

　　②“結著愁怨”，說明作者和丁香姑娘一樣，有著憂愁，是為理想不得實現而憂愁。

　　③“悠長、悠長”寫出了道路的漫長，“獨自”寫出了詩人的孤獨，“彷徨”寫出了詩人在那個年代的迷惘。

　　④“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著詩人理想的美好、高潔。

　　⑤“走近”“飄過”“到了”“走盡”“消散了”等詞語，寫丁香姑娘飄然而來，又飄飄而去，象征著理想的縹緲、空虛，由此可知詩人的傷感、迷惘。

　　課文悟讀把握特色

　　明確：①朦朧、含蓄

　　《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。

　　②富于音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術特色。詩中運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環往復的旋律和宛轉悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節開了一個“新紀元”。

　　拓展研讀走出雨巷，拓展研讀

　　1、說說丁香姑娘形象

　　明確：丁香姑娘是作者塑造的一個形象，既是生活中可能遇到的，也是作者馳騁藝術想象所產生的藝術形象。作者描寫她的顏色、芬芳，希望丁香姑娘的外表和內心都是很美麗的，作者對未來的憧憬，就是要像丁香姑娘一樣的美好。 “寂寞”、“走盡、“像夢一樣的飄過”，說明丁香姑娘就像美好的理想難以實現，縹緲、迷茫。丁香姑娘是一種象征性的。“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”，人就把丁香作為愁心的象征。丁香姑娘形象寄托著作者的愁心和對美好理想的追求。

　　她美麗，高潔、飄緲、哀怨，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境。(僅供參考)

　　拓展測試

　　【基礎過關】

　　1.(2005年高考北京卷)下列詞語中加粗字的讀音全都相同的一組是( )

　　A.舷梯嫻熟懸崖勒馬弦外之音

　　B.按捺納稅剛毅木訥方鑿圓枘

　　C.靜謐獼猴彌天蓋地所向披靡

　　D.皎潔繳納狡兔三窟矯揉造作

　　2.下列各項詞語字形有誤的一組( )

　　A.彷徨寂寥河畔色彩斑斕

　　B.竹篙漫溯凄宛惆悵而歸

　　C.笙簫繁衍挑釁彳亍獨行

　　D.記載哀怨浮藻碧波蕩漾

　　3.下列解說不正確的一項是( )

　　A.戴望舒是中國現代詩人，主要詩集有《我的記憶》、《望舒草》、《望舒詩稿》、《災難的歲月》。

　　B.《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，詩歌發表后產生了較大影響，詩人也因此被稱為“雨巷詩人”。

　　C.戴望舒早期的詩歌受西方印象派的影響，意象朦朧、含蓄。

　　D.后期詩歌主要表現熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情和對美好未來的熱烈向往，詩風明朗、沉摯。

　　4.對《雨巷》的賞析不正確的一項是( )

　　A.詩人在《雨巷》中創造了一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。這受中國古代詩詞的啟發，用丁香結即丁香的花蕾來象征人的愁心。

　　B.《雨巷》運用了象征的手法。詩中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是對生活的具體寫照，而是充滿了象征意味的抒情形象。

　　C.詩中借江南小巷的陰沉來象征當時社會的黑暗;“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充滿了迷惘和絕望。

　　D.《雨巷》運用了復沓重唱手法，造成了回環往復的旋律，強化了音樂效果，替新詩的音節開了一個新紀元。

　　5.對《再別康橋》運用的表現手法解釋不恰當的一項是( )

　　A.詩中籠罩著一種寧靜、安謐的氛圍，水草、柔波、彩虹、星輝，恰當地襯托了詩人靜默的心境。

　　B.詩人運用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫出了康橋那特有的優美景色，表達了自己那追夢般的思念之情。

　　C.詩人把自己對母校的深情融進了悄悄別離時那富有特色的形象和想像中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格調。

　　D.全詩四行一節，詩行排列錯落有致;每句字數基本為六七字，于參差變化中見整齊;每節押一韻，呈現出明顯的旋律感。

　　【課外閱讀】

　　6.對下面這首詩的賞析，不恰當的一項是( )

　　偶然

　　徐志摩

　　我是天空里的一片云，

　　偶爾投影在你的波心——

　　你不必訝異，

　　更無須歡喜——

　　在轉瞬間消滅了蹤影。

　　你我相逢在黑夜的海上，

　　你有你的，我有我的，方向;

　　你記得也好，

　　最好你忘掉，

　　在這交會時互放的光亮!

　　A.這首詩把“偶然”這樣一個極為抽象的時間副詞形象化，充滿情趣，富有哲理，不但珠圓玉潤，朗朗上口，而且余味無窮，溢于言外。

　　B.此詩寫的是兩件比較實在的事情，一是天空里的云偶爾投影在水里的波心，二是“你”“我”(都是象征性的意象)相逢在海上。

　　C.如果我們用“我和你”“相似”之類的標題，當會富有詩味。

　　D.“云”、“波”、“你”、“我”、“黑夜的海”、“互放的光亮”等意象及其之間的關系構成，都可以因為讀者個人情感閱歷的差異，及體驗強度的深淺而進行不同的理解。

　　7.對下面這首詩的分析不正確的一項是( )

　　秋天的夢

　　戴望舒

　　迢迢的牧女的羊鈴，搖落了輕的樹葉。

　　秋天的夢是輕的，那是窈窕的牧女之戀。

　　于是我的夢是靜靜地來了，但卻戴著沉重的昔日。

　　唔，現在，我是有一些寒冷，一些寒冷和一些憂郁。

　　A.這首詩實際上寫了兩個“秋天的夢”：“牧羊女的夢”和“我的夢”。是“我”聽到牧羊女的訴說而引發了自己的夢。

　　B.牧羊女的夢是“牧女之戀”，從全詩的思路脈絡看，能夠判斷“我的夢”也是“有關戀情的”。正是因情入夢，以夢抒情。

　　C.“牧羊女的夢”像羊鈴那樣迢遙，像落葉那樣曼妙，是清純而溫暖的。“我的夢”，則是沉重、寒冷、憂郁的。

　　D.全詩四節，形成了一個對應式結構，許多信息就是從對應、對比中傳達出來，顯得簡捷而又有蘊藉。

　　閱讀下面兩首詩，回答8～11題。

　　再別康橋

　　徐志摩

　　輕輕的我走了，

　　正如我輕輕的來;

　　我輕輕的招手，

　　作別西天的云彩。

　　那河畔的金柳，

　　是夕陽中的新娘;

　　波光里的艷影，

　　在我的心頭蕩漾。

　　自由，向我們來了

　　田間

　　悲哀的

　　種族

　　我們必須戰斗啊!

　　九月的窗外，

　　亞細亞的

　　田野上，

　　自由呵……

　　從血的那邊，

　　從兄弟尸骨的那邊

　　向我們來了，

　　像暴風雨，

　　像海燕。

　　8.下面說法錯誤的一項是( )

　　A.兩首詩都采用了白話，是打破了舊體詩格律束縛的新詩。

　　B.兩首詩都采用了白話，是打破了舊體詩格律束縛的自由詩。

　　C.《再別康橋》是新詩中的“新格律詩”。

　　D.《自由，向我們來了》是新詩中的“自由詩”。

　　9.下面說法錯的一項是( )

　　A.《再別康橋》中的這兩節分別押“ai”和“iang”的韻。

　　B.《自由，向我們來了》這一節押“ian”韻。

　　C.《再別康橋》節奏比較舒緩。

　　D.《自由，向我們來了》節奏短促如鼓點。

　　10.對《再別康橋》這兩節分析正確的一項是( )

　　①“招手作別”是詩的抒情基調，體現的是一種強烈的惆悵失落之感。

　　②開頭三個“輕輕的”是詩的抒情基調，體現的是一種淡淡的惆悵失落之感。

　　③“艷影”是“夕陽”中的“金柳”在水中的倒影，代表著康橋的景物特征，明麗的形象表達了詩人對康橋的贊美之情。

　　④詩人心中“蕩漾”著“波光里的艷影”，是詩人把魂縈夢牽的康橋比作一個美麗的姑娘的倩影，表達了詩人對康橋的愛戀。

　　A.①④ B.①③ C.②④ D.②③

　　11.對《自由，向我們來了》分析正確的一項是( )

　　①作者呼吁我們民族不能再忍辱負重了，必須投入戰斗。

　　②作者呼吁我們必須和悲哀的種族戰斗。

　　③語句短促，是對自由的急切呼喚。

　　④詩中體現的是一種緊張激烈的情緒。

　　A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④

　　參考答案：

　　1.D

　　2.B(“宛”應為“婉”)

　　3.C(應為象征派)

　　4.C(“迷失了方向”，說法欠妥;“絕望”錯誤)

　　5.B(這首詩在修辭手法的運用上有比喻：“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”、“彩虹似的夢”;有擬人：“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”;有頂針：“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋”;有反復：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”，沒有借代)

　　6.C

　　7.A(不能說是“我”聽了牧羊女的訴說而引發了自己的夢)

　　8.B

　　9.B

　　10.D

　　11.B

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