雨巷教學教案

          時間:2024-08-29 16:06:21 雨巷 我要投稿

          雨巷教學教案

            【教學目標】

          雨巷教學教案

            1、知識與能力:

            ⑴ 通過誦讀,培養學生對詩的感悟力和理解力,培養審美情趣。

            ⑵ 了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情。

           、 感知詩歌的意象及特征,由此來把握意境的營造。

            2、過程與方法:

           、 本詩教學按“初步感知──互動交流──合作探究──擴展升華”的過程進行。

            ⑵ 學生自主學習,自主質疑、解疑及自我感悟。

            3、情感態度和價值觀:

            通過朗讀,體會詩人憂郁惆悵的情懷,理解中國20世紀二三十年代進步知識分子的可貴之處,樹立起對作家的尊重、對作品的喜愛的態度。

            【教學重難點】

            1、意象的象征意義。

            2、鑒賞與領悟能力的培養。

            【課時安排】

            1課時。

            【教學過程】

            一、導入

            今天讓我們撐一把油紙傘,一起走進戴望舒的《雨巷》,聆聽瀟瀟春雨,感受20世紀30年代知識分子的寂寞惆悵。

            (老師投影雨巷圖片以及作者介紹)

            二、整體感知

            被稱為“雨巷詩人”的戴望舒,他的《雨巷》到底有何出眾之處呢?讓我們閉起眼睛,在朗誦中體會詩歌的情緒。

            (老師放錄音)

            問:錄音聽完了,我們能從其中感覺到怎樣的情緒?

            (要求學生在文中勾畫出來,并引導學生答出:低沉、傷感,充滿著愁緒和無奈等詞語)

            是的,詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁,也沒有涓涓細流似的輕快明麗,而是籠罩著一層淡淡的憂愁。

            (引導學生體會到不只是讓人愉悅的東西才美,讓人感傷、感悟的東西有時更具美的力量。大千世界,美是無限豐富的。)

            (學生本著感情基調朗誦,要求低沉幽怨)

            三、互動交流

            問:這種低沉、哀怨和無奈的體驗是從哪里來的?

            (引導學生發分析詩歌意象:意象:油紙傘、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、頹圮的籬墻……)

            在詩中,這些形象形式上各自獨立,但卻使我們覺得形象之間有著某種聯系,共同具有某些東西。在這朦朧的意象中,你能感受到作者究竟想要說什么?

            (學生討論從意象得出的感受)

            投影主要意象所引發的感受:

            第一個是油紙傘:

            因為油紙傘本身就給人復古、懷舊、神秘、迷蒙的感覺。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春,在寂寥的雨下,憑添了一份冷漠,凄清氛圍,撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環境中就能產生奇特的意象。

            第二個是雨巷:

            特點:悠長、寂寥。

            作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。這是種優美的意境。小巷本來就讓人感到幽深、寂靜和寂寞,再加上蒙蒙的細雨,意境更是充滿了朦朧美。

            第三個是丁香:

            丁香花開花在暮春時節,丁香花白色或紫色,顏色都不輕佻。詩人們對著丁香往往傷春,說丁香是愁品。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。

            浣溪沙

            手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風里落在誰是主?思悠悠閑!

            青鳥不傳云外信,丁香空結雨中愁;厥拙G波三楚暮,接天流。

            李商隱有詩:芭蕉不展丁香結,同向春風獨自愁。

            (學生朗讀,要求讀出不同意象的不同感情)

            總之,丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,但容易凋謝。

            所以,以丁香般的姑娘也是愁怨、憂愁、彷徨、凄婉迷茫的。容易消失離去的。

            第四個是籬墻:

            這個籬墻是頹圮的,就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的感覺。

            第五個是“我”:

            “我”是冷漠、凄清、惆悵的。給人迷茫傷感的感覺。

            四、合作探究

            同學都很好的把握住的文章的情感基調──愁怨。但是作者為什么會這樣哀怨?為什么會產生這樣低調的情感呢?你是如何理解作者的這種感情的呢?

            (引導學生自由分析詩歌的象征意義:愛情詩、革命詩、哲理詩)

            (其間補充背景材料)

            (老師投影作者及時代背景)

            《雨巷》產生的1927年夏天,是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年,一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人,找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘,他們在失望中渴求著新的希望的出現,在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前,他與同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動,并加入了共產主義青年團,用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月,還因宣傳革命而被反動當局逮捕拘留過!八,一二”政變后,他隱居江蘇松江,在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。(《望舒草/序》)

            五、拓展升華

            這樣美麗的意境,這些傳統而又現代的意象,怎么能不鉤起讀者的共鳴。我想在座的同學們對于作者的這種感情深有感觸。那么拿起我們自己的筆,假設我們是詩歌中的主人翁,結合詩歌中的意象,寫一段你想象中那個雨巷邂逅的場面。用自己的筆描繪出雨巷那種獨特的意境。

            (引導學生發揮自己的想象力,通過動手,得到更深刻的審美體驗)

            (教師選擇符合原詩情境的佳作朗讀)

            六、結束語

            “李杜文章在,火焰萬丈長”,詩人雖然遠離我們而去,但詩的語言正如星星的光輝,永遠閃耀在天際。每當細雨迷蒙的時候,每當你彷徨迷茫的時候,請你一定想起戴望舒的雨巷,請你一定記得在那發黃的詩中,有一位美麗而憂傷的姑娘。

            (投影,放音樂)

            (學生在《雨巷》的圖片中朗讀全詩)

            【板書】

            雨 巷

            戴望舒

            意象 感受

            雨巷 幽深、寂靜、

            油紙傘 復古、懷舊、神秘、迷蒙

            籬墻 哀怨、凄涼、衰敗 象征意義

            丁香般的姑娘 美麗、高潔、愁怨

            我 彷徨、迷惘、寂寞

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