《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

          時(shí)間:2024-10-14 04:07:11 再別康橋 我要投稿

          《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

            教學(xué)目的:體會詩中健康美好的感情,鑒賞其意象所營造的空靈的意境和清新飄逸的風(fēng)格。

          《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

            教學(xué)重點(diǎn):鑒賞其意境美、抒情美、音韻美。

            教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

            第一課時(shí)

            教學(xué)目的:了解徐志的創(chuàng)作與對康橋的感情

            教學(xué)內(nèi)容與步驟:

            一.背誦課文,導(dǎo)入 新課,板書課題作者并

            二.了解徐志的創(chuàng)作與對康橋的感情

            1.利用自己手中的資料,先自行了解作者

            2.學(xué)生回答:“我所知道的徐志及其創(chuàng)作”

            3.補(bǔ)充知識

            梁啟超說:“徐志一手奠定了中國新詩壇的基礎(chǔ)。”

            胡適說:“他的人生觀真是一種‘單純信仰’,這里面有三個(gè)大字:一個(gè)是愛,一個(gè)是自由,一個(gè)是美。他夢想這三個(gè)理想的條件能夠合在一個(gè)人生里,這是他的‘單純信仰’。他的一生的歷史,只是他追求這個(gè)‘單純信仰’的實(shí)現(xiàn)的歷史。”

            短短的36年的人生中,徐志創(chuàng)作出版的作品有:

            詩集4部《志的詩》,《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》,

            散文集4部《落葉》、《巴黎的鱗爪》、《自剖》、《秋》,

            小說集1部《輪盤》,劇本1部,譯作5種,以及信札、日記4種。

            已編為《徐志文集》出版詩字句清新,韻律諧和,比喻新奇,想象豐富,意境優(yōu)美,神思飄逸,富于變化,并追求藝術(shù)形式的整飭、華美,具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性,為新月派的代表詩人。

            元培挽聯(lián)曰:談話是詩,舉動是詩,畢生行徑是詩,詩的意味滲透了,隨遇自有樂土;乘船可死,驅(qū)車可死,斗室生臥也可死,死于飛機(jī)偶然者,不必視為畏途。

            康橋生活:徐志生活中的“康橋”實(shí)際上是在英國東南部的劍橋。1920年9月,24歲的徐志,通過論文《論中國的婦女地位》的答辯,得哥倫比亞大學(xué)士學(xué)位后,赴英國,入倫敦劍橋大學(xué)研究院為研究生,跟賴斯基教授學(xué)政治,擬攻博士學(xué)位。1921年,認(rèn)識了狄更生,并入劍橋大學(xué)王家學(xué)院當(dāng)特別生。1922 年10月從英國返回中國。

            康橋之美:古風(fēng)古色,橋影藻密,

            嫵媚河身的兩岸,

            穆靜騰輝的晚景,富麗的溫柔;和緩的鐘聲

            春陽晚照,潑一海純金,

            千百家屋頂煙突,白水青田,黃昏,遠(yuǎn)樹凝寂, 象墨潑的山形,襯出輕柔螟色, 密稠稠,七分鵝黃,三分桔綠,

            村里姑娘紅頸白; 屏繡康河垂柳婆娑,

            此地人天妙合,雖微如寸芥殘?jiān)?亦不乏純美精神,流貫其間。

            康橋情結(jié):

            “康橋”在徐志,只有三十六分之二的時(shí)光,而這兩年,卻是那么魂?duì)繅艨M的兩年。

            “就我個(gè)人說,我的眼是康橋教我睜的,我的求知欲是康橋給我撥動的,我的自由的意識,是康橋給我胚胎的。”)

            “康橋的靈性全在一條河上;康河,我敢說是全世界最秀麗的一條水。”一個(gè)老村子“有一個(gè)果子園,你可以躺在累累的桃李樹蔭下吃茶,花果會掉入你的茶杯,小雀子會到你桌上來啄食,那真是別有一番天地。”(《我所知道的康橋》)

            你是我難得的知己,汝永為我精神依戀之鄉(xiāng)!你豈非是我生命的泉源? 你惠我珍品,數(shù)不勝數(shù);

            此去身雖萬里,夢魂必常繞 汝左右,任地中海疾風(fēng)東指, 我亦必道西回,望顏色; 歸家后我母若問海外交好, 我必首數(shù)康橋,

            賴你和悅寧靜 的環(huán)境,和圣潔歡樂的光陰, 我心我智,方始經(jīng)爬梳洗滌, 靈苗隨春草怒生,沐日月光輝, 聽自然音樂,古今不朽

            我此去雖歸鄉(xiāng)土, 而臨行,轉(zhuǎn)若離家赴遠(yuǎn);

            別時(shí)之情景:心頭盛滿了別離的情緒

            雨色凄清,小鳥無歡,悵別情深,涕淚交零,

            別后愿望:來春花香時(shí)節(jié),當(dāng)復(fù)西航, 重來此地,再撿起詩針詩線, 繡我理想生命的鮮花

            三. 觀賞動畫課件,反復(fù)誦讀課文,初步體會情感

            四. 布置作業(yè):熟讀并背誦課文

            板書設(shè)計(jì):《再別康橋》

            徐志: (1897~1931)現(xiàn)代詩人、散文家。奠定了中國新詩壇的基礎(chǔ)。

            詩風(fēng):字句清新,韻律諧和,比喻新奇,想象豐富,意境優(yōu)美,神思飄逸,富于變化,并追求藝術(shù)形式的整飭、華美,具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性,為新月派的代表詩人。

            康橋之美:人天妙合,雖微如寸芥殘?jiān)?亦不乏純美精神,流貫其間。

            康橋情結(jié):你是我難得的知己,汝永為我精神依戀之鄉(xiāng)!你豈非是我生命的泉源?

            第二課時(shí)

            教學(xué)目的:鑒賞課文的思想感情和藝術(shù)表達(dá)之美

            教學(xué)內(nèi)容和步驟:

            一. 誦讀課文。

            二. 研討:

            1。作者再來康橋,再別康橋,來去都有什么特點(diǎn)?

            ——輕輕地、悄悄地

            2. 為什么要這樣?

            ——對它愛得情深意摯,深情款款,如“慈母之于睡兒,緩抱軟吻”(再會吧,康橋!),深怕驚醒了它。

            3. 明明是“再別康橋”為何只說“作別西天的云彩“?

            ——借代指康橋美好的一切。

            4. 重回康橋,哪些美景深深吸引了他?

            河畔的金柳是夕陽中的新娘

            軟泥上的青油油的在水底招搖;

            柳蔭下的一潭清泉,是天上虹;

            是揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢。

            星輝斑,夏蟲鳴叫

            5. 常言“花紅柳綠”,在作者筆下,河畔的柳樹為何是“金”色的?用了什么修辭手法?

            ——因在夕陽中。把柳樹比做新娘,用暗喻把柳樹比做新娘,既寫出夕陽下泛著金光的柳樹的美麗美好,也表達(dá)了對康橋自然之美的喜愛之情。

            文中還用暗喻的是哪一句?

            那柳蔭下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻間 沉淀著彩虹似的夢。

            6.“青在水底招搖“用了什么手法?

            ——擬人,表達(dá)了油油青草的多情可愛。

            7. 清泉一般是碧綠的,作者為何將它比做“天上的彩虹”?

            ——河身嫵媚不僅有樹清水,還有岸邊的綠樹紅花和在洗滌的紅頸白的少女。是—屏繡康河。

            8. 重回康橋,他觀金柳,賞青清泉,還做了什么?

            ——撐一支長篙, 向青草更青處漫溯到星輝斑時(shí)。

            9.此時(shí)情緒是興奮歡快還是失意低落?何以見得?

            ——情不自禁“在星輝斑里放歌。”

            10.怎么理解“悄悄是別離的悄悄是別離的笙蕭;一語?

            “笙蕭”是中國傳統(tǒng)的用以抒發(fā)感情的樂器之一,此時(shí)他生怕打擾驚醒了他心愛的康橋,只能悄悄欣賞,默默作別。

            11. 中國有這么一句古詩“別有幽愁暗恨生,此時(shí)無聲勝有聲”,用在此處明顯不妥,你認(rèn)為結(jié)合此詩的情感和意境,應(yīng)該改做什么?

            ——“別有深情摯愛生,此時(shí)無聲勝有聲”……

            12. 中國一般人,喜歡某地,愛刻上“xxx,到此一游。”或摘一把花,采幾束草帶回去留做紀(jì)念。可是詩人愛康橋,卻“不帶走一片云彩”,表現(xiàn)了什么?

            -——對康橋愛得深愛得真愛得純愛得善。

            13.詩中還有一句最能表達(dá)詩人對康橋感情的是什么?

            ——在康橋的柔波里,我甘做一條水草!

            14. 這是一種什么樣的感情?怎樣理解?

            ——對康橋依依不舍,希望永遠(yuǎn)與之相依相偎相生相伴永不分離的感情。

            15. 這讓你想到了什么?

            民歌〈在那遙遠(yuǎn)的地方〉

            在那遙遠(yuǎn)的地方

            有位好姑娘

            人們走過她的帳房

            都要回頭留戀地張望

            她那粉紅的笑臉

            好像紅太陽

            她那活潑動人的眼睛

            好像晚上明媚的月亮

            我愿拋棄了財(cái)產(chǎn)

            跟她去牧羊

            每天看著那粉紅的笑臉

            和那美麗金邊的衣裳

            我愿做一只小羊

            跟在她身旁

            我愿她拿著細(xì)細(xì)的皮鞭

            不斷輕輕打在我身上。

            ——這種愛不是占有,不是征服,不是掠奪,純潔無瑕。

            五. 朗讀課文,體會它的藝術(shù)特色和語言表達(dá)之美?

            藝術(shù)特色:(1)善于取景(2)精于抒情(3)音韻和諧,清新上口

            語言表達(dá):(1)用韻細(xì)密精巧,產(chǎn)生和諧回環(huán)之美。

            a,雙行用韻,雙線交織或鉤連,交叉押韻

            b.節(jié)與節(jié)之間顧盼鉤連

            c.多次復(fù)沓,產(chǎn)生輕柔飄逸之美。

            四.總結(jié)全詩——“美”:意象美、意境美、語言美、結(jié)構(gòu)美、音韻美。

            原因——眼到情到,情到意到,意到功到,功到自然成。

            六. 布置作業(yè) :背誦課文,完成課后練習(xí)

            板書設(shè)計(jì) :

            思想感情:愛得情深意摯,深情款款,如“慈母之于睡兒,緩抱軟吻”;如多情郎之于戀人,含情脈脈,又默默示愛。

            藝術(shù)特色:(1)善于取景(2)精于抒情(3)音韻和諧,清新上口

            語言表達(dá):(1)用韻細(xì)密精巧,產(chǎn)生和諧回環(huán)之美。

            a,雙行用韻,雙線交織或鉤連,交叉押韻

            b.節(jié)與節(jié)之間顧盼鉤連

            c.多次復(fù)沓,產(chǎn)生輕柔飄逸之美。

            五“美”:意象美、意境美、語言美、結(jié)構(gòu)美、音韻美。

            原因——眼到情到,情到意到,意到功到,功到自然成。

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