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朱自清散文《荷塘月色》教學設計
《荷塘月色》是中國文學家朱自清創作的一篇散文作品。下面我們為大家帶來朱自清散文《荷塘月色》教學設計，僅供參考，希望能夠幫到大家。
朱自清散文《荷塘月色》教學設計
學習目標：
1、積累語言基礎知識;
2、學習使用優美生動的比喻，準確生動的語言來寫景;
3、學習寓情于景，情景交融的寫法，培養審美鑒賞能力;
4、理清線索，準確理解文中所反映的作者復雜的思想感情。
學習重點：
寓情于景，情景交融的寫法。
學習難點：
文中流露出作者復雜的思想情感。
學法指導：
1、有感情的誦讀課文，體會作者蘊含在文中的感情;
2、通過關鍵字詞、句子理清散文的線索，進而領會作者復雜的感情。
知識鏈接：
1、朱自清簡介：朱自清(1898—1948)：原名自華，字佩弦，號秋實。 1916年考入北京大學預科班;次年考入北大哲學系，改名“自清”。1923年發表的長詩《毀滅》，震動詩壇;1925年創作轉向散文，同時開始研究古典文學，1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。 著名散文家、詩人、學者;民主戰士、愛國知識分子。毛澤東主席高度贊揚朱自清“一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’”，“表現了我們民族的英雄氣概”。初中時，學過他的散文《春》《背影》等。早期詩作主要表現對黑暗現實的憂憤和對光明美好的憧憬。散文風格素樸縝密，清新沉郁，以語言洗練文筆秀麗著稱。
2、背景簡介：《荷塘月色》是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月，那時作者在清華大學教書，住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。這一年中國接連發生了“四·一二”和“七·一五”反革命大屠殺，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清處于苦悶彷徨中。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時逃避的一法”(《憶佩弦》)。但是他畢竟是一個愛國的民主主義者，面對黑暗現實，又不能安心于這種“超然”。在《一封信》中他表白說：“這幾天似乎有些異樣，象一葉扁舟在無邊的大海上，象一個獵人在無盡的森林里。……心里是一團亂麻，也可以說是一團火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。”《荷塘月色》就正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實描摹和生動寫照。
3、郁達夫：朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意。文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。
林非：朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩地抒寫出對自然景色的內心感受。
葉圣陶：每回重讀佩弦兄的散文，我就回想起傾聽他的閑談的樂趣，古今中外，海闊天空，不故作高深而情趣盎然。我常常想，他這樣的經驗，她這樣的想頭，不是我也有過的嗎?在我只不過一閃而逝，他卻緊緊抓住了。他還能表達得恰如其分，或淡或濃，味道極正而且醇厚。”
4、詠荷吟月的名句：
明月幾時有，把酒問青天 (宋·蘇軾)
長安一片月，萬戶搗衣聲 (唐·李白)
今夜月明人盡望，不知秋思在誰家 (唐·王建)
江畔何人初見月，江月何年初照人 (唐·張若虛)
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫 (唐·杜牧)
二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲 (宋·姜夔)
今年歡笑復明年，秋月春風等閑度 (唐·白居易)
今夜鄜州月，閨中只獨看，遙憐小兒女，未解憶長安 (唐·杜甫)
鳥宿池邊樹，僧敲月下門 (唐·賈島)
屈原《離騷》：制芰荷以為兮，集芙蓉以為裳。
李白《贈江夏書太守良宰》：清水出芙蓉，天然去雕飾。
揚萬里《曉出凈慈寺送林子芳》：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
《小池》：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
周敦頤《愛蓮說》：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
學習內容：
一、整體感知：
1、給下列加點的字注音。
踱( )步 裊( )娜( ) 倩( )影 彌( )望 媛( )女斂( )裾 參( )差( ) 煤屑( ) 似( )的 獨處( ) 霎( )時 顫( )動 蓊蓊( )郁郁 櫂( ) 渺( )茫
2、找出表現作者心情的句子：
(1)、
(2)、
(3)、
(4)、
(5)、
二、局部探究：
(一)誦讀、鑒賞第4段
1.這一段寫什么景，是從哪些方面來寫的?
明確：寫了荷塘，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個方面。月下荷塘美景。
2.提問：作者是怎樣從這五個方面描繪這月下荷塘美景的：請找出這些句子，展開想象，閱讀品味它的妙處。
明確：
(第1組)荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”運用比喻手法寫出荷葉的風姿。由“出水很高”聯想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫出其動態美。
(第2組)荷花：“層層的葉子中間，……又如剛出浴的美人。”運用擬人、比喻的手法。“裊娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放。這兩個詞本是用來描寫女子嬌美姿態、羞澀神情的，現在用來寫荷花，賦予物以生命力和感情。這是擬人寫法。接著連用三個比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質。寫出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發讀者的想象。
(第3組)荷香：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”運用通感手法由嗅覺向聽覺轉移。“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時斷時續、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉移伴隨想象的跳躍。“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來。
(第4組)荷波：“葉子與花也有一絲的顫動，……這便宛然有了一道凝碧的波痕。”運用擬人手法，寫出微風過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，葉子“有一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕”;又有聽覺形象，風吹花葉的顫動聲音。動靜結合，形象地傳達出荷塘富有生氣的風姿，創造出了清幽恬靜的氛圍。
(第5組)荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色;而葉子卻更見風致了。”作者把所見與想象結合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。
3.小結
本段運用比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯翩。更絕的是全段不著一個“月”字卻處處有月。請同學們朗讀品味。
(二)誦讀鑒賞第5段。
1.提問：本段寫月色，月色本是難寫之景，作者借哪些景物，寫出荷塘上月色的特點?
明確：寫荷塘上的月色，通過“葉、花、樹”來表現月色，寫出了月色朦朧飄渺的特點。
2.提問：月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動詞(如：“瀉”“浮”“洗”“畫”等)，描繪出了可感的月光形象，試結合語境分析這些動詞的特點。
明確：
瀉——既照應了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動感。
浮——寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態。
洗——寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的`狀態。
畫——有“人為”動作含于其中，仿佛有無形的手在宣紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。
3.小結
本段雖著意寫月色，但又處處不忘荷塘，用幾個傳神的動詞，從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象，使難狀之景如在眼前。請同學們展開想象，進入情景，朗讀課文。
(三)誦讀、鑒賞第6段
1.提問：本段寫了荷塘四周的景色，與課文第2段照應，試比較兩段寫景的異同。(閱讀比較后回答)
明確：
相同：都寫了荷塘四周景物，都寫了樹、小路。
不同：第2段重點寫了小煤屑路的寂靜、陰森，寫得簡略。而本段則以樹為著眼點，由近及遠，寫了樹色、煙霧、遠山、燈光，再由靜到動，寫到蟬聲、蛙聲
2.提問：本段寫荷塘周圍的“樹”的景色，作者選用了一些疊字疊詞(如：“遠遠近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約”等)試結合語境，說說這些詞語的妙處。
明確：
遠遠近近、高高低低——寫出了樹的錯落有致，既開闊又有立體感，用語平實自然。
重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環境中的景物特點，不僅寫出了樹木之多，而且加強了葉色的濃重氣氛。
3.小結
疊字疊詞的運用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且照應了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹，“陰森森”的小路。讀起來節奏鮮明，韻律協調，富有音樂美。
請大家再次朗讀體會。
四、深化理解、合作探究
1、體察文中景物描寫的感情色彩。
(1)、概括文中作者所寫的景物描寫，分析景物描寫中寄寓的思想感情。
(2)、揣摩關鍵語句，深切領悟作者的思想情感。
找一找：(1)、請找出最能體現作者感情基調的語句，并體會在文中的作用。
(2)、從哪些語句中還可以捕捉到縈繞于作者內心的思緒?
小結：
2、作者欣賞荷塘世界、想起六朝采蓮情景、惦念江南風物有共同點嗎?
分析《采蓮賦》《西洲曲》
《采蓮賦》梁朝皇帝蕭繹撰制，宮體文學范疇，寫一群美麗綽約的少女在和風麗日的暮春季節蕩舟采蓮的嬉戲，從而引起對心上人的思念;
《西洲曲》南朝民歌，寫女子盼郎不至，出門采紅蓮，“憐子”勾起對情郎的思戀;
共同主題：歌頌青春，贊美愛情。
認識到：正因為在外面的世界中沒有自由，他才躲到荷塘世界中尋求自由，但他不能總呆在荷塘中，這只是一種逃避;正因為現實世界中缺少真情，他才想起六朝采蓮那充滿情愛的光景，但人是要生活在現在的，這也是一種逃避;正因為在華北的清華園中不得寧靜，他才惦起江南，尋找家園，但他要在北京生活啊，這也是逃避。
所以，原來荷塘、六朝、江南都是作者的精神避難所，他們都與現實生活拉開距離，江南在空間上拉開距離，六朝在時間上拉開距離;而夜深人靜又幽僻、白天也少人走的荷塘，既在時間也在空間上與現實生活拉開距離。
簡單地說，朱自清面對現實世界是孤獨寂寥的，所以他深夜到荷塘邊排遣，短暫的逃避后清醒;精神王國里幻化出了一個熱鬧風流自然美好多情的世界來與之抗衡。
3、對于朱自清的人品，我們該如何評價?
五、拓展延伸
仿照朱自清先生遣詞造句的特點，選“朝霞中”“烈日中”“夕陽中”“秋雨中”大的某處景物加以描寫。100字左右。
學習小結：
當堂檢測：
(1)、填空題
朱自清，原名________，字佩弦，號秋實，他的長詩是________，詩集是________，第一本
散文集是________。我們還學過他的散文如：——————、———————等。
(2)補全下列句子。
(3)、選擇題
1.下列加點字的注音完全正確的一項是 ( )
A.脈脈(mò) 顫動(zhàn) 乘涼(chéng) 獨處(chǔ)的妙處(chù)
B.酣睡(hān) 參差(cī) 裊娜(nuó) 蓊蓊郁郁(wěng)
C.點綴(zhuì) 倩影(qiàn) 皺纈(xié) 梵婀玲(fán)
D.惦著(diàn) 羞澀(sè) 宛然(wǎn) 踱著步(dù)
3.下列各句中與其他三句修辭方法不同的一項是 ( )
A.微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。
B.光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
C.突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲。
D.樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧。
4.對“像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人”這段話的理解最恰當的一項是 ( )
A.作者用比喻的手法，描寫寧靜的月夜，這時的“我”與白天的“我”判若兩人。
B.在寧靜的月夜中，作者可擺脫白天人世的羈絆，得到自己追求的一時的自由。
C.在寧靜的月夜下，作者可以任憑自己的性格，想說就說，想做就做。
D.作者用白描手法，描寫月夜的美麗，自己也進入了一個美妙的、神秘的世界。
5.對文中有關聯想江南采蓮風俗的文字，理解最貼切、最準確的一項是( )
A.作者在夜晚閑居無事，沿著荷塘漫步而浮想聯翩，這一段文字沒有太大的意義，可以刪去。
B.作者觸景生情，表達了他對祖國美好河山的無限熱愛，由眼前的荷塘聯想到故鄉的荷塘，流露出熱愛家鄉的情感。
C.對古代采蓮盛況的向往，對故鄉的惦念，是想把自己從“頗不寧靜”的心情中解脫出來。
D.為了充實作品內容而附加的，沒有什么特別的意義。
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