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初中語文文言文理解測試題目和答案
家至孝，母好食鐺①底焦飯。遺作郡主簿，恒裝一囊，每煮食，輒貯錄焦飯，歸以遺母。值孫恩②賊出吳郡，袁府君③即日便征。遺已聚斂得數(shù)斗焦飯，未展④歸家，遂帶以從軍。戰(zhàn)于滬瀆，敗。軍人潰散，逃走山澤，皆多饑死，遺獨(dú)以焦飯得活。時人以為純孝之報也。
（選自《世說新語》）
①鐺（chēng）：一種平底鍋。焦飯：鍋巴。②孫恩：字靈秀。③袁府君：即袁山松。時為吳郡太守，被孫恩軍隊殺害。④未展：來不及。⑤滬瀆：水名。
【小題1】解釋下列句中劃線字。（4分）
①值孫恩賊出吳郡 ②母好食鐺底焦飯
③恒裝一囊 ④逃走山澤
【小題2】下列句中劃線詞的意義和用其中一項(xiàng)與其它三項(xiàng)不同的是（ ）（2分）
A．歸以遺母
B．我以日始出時去人近
C．以叢草為林
D．而能以天下事為己任
【小題3】翻譯句子。（2分）
①每煮食，輒貯錄焦飯，歸以遺母。（1分）
②遺獨(dú)以焦飯得活。(1分)
【小題4】這個故事告訴我們什么道理？（2分）
答案
【小題1】①適逢、正趕上 ②吃 ③經(jīng)常 ④跑
【小題1】B
【小題1】①每次煮飯，就把鍋巴收集在口袋里，回家時把（它）送給母親。②唯獨(dú)陳遺因?yàn)橛绣伆偷靡曰盍讼聛怼?/p>
【小題1】圍繞孝道談，言之成理即可。
解析【小題1】試題分析：值是多義詞，另的一義價值，食也是多義詞，有食物吃飼養(yǎng)的意義。走是古今異義詞，古義中是跑，很少有行走的意思。
考點(diǎn)：考查學(xué)生閱讀古文對常用字詞的辨識能力。
點(diǎn)評：本題不難，易于辨識。初中學(xué)生閱讀文言文，好以現(xiàn)代詞義直接替代古文詞義，望字生義，不了解古文一詞多義和古今異義現(xiàn)象。雖然老師不一定講一詞多義古今異義這些概念，但老師講到或自己在課文注釋中看到的古文字詞，就要識記，注意一個詞幾個意思的區(qū)別和一些字詞古今意義的不同，要舉一反三。
【小題1】試題分析：意義指的是字詞的意思，古文中有的字詞意義有變化，這種變化就叫用法。B句中以是認(rèn)為的意思，其它三項(xiàng)都是把的意思。
考點(diǎn)：考查學(xué)生對古文中一詞多義的了解和掌握能力。
點(diǎn)評：本題不難，認(rèn)真理解句子的意思便可得出答案。古文一詞多義是常見的語言現(xiàn)象，在課堂上，教師都會重點(diǎn)講到，學(xué)習(xí)時要注意識記。閱讀古文時，要自覺得關(guān)注一詞多義，學(xué)一知三，要善于把一個字詞不同的意義做一歸納比較，加深印象。做此類選擇題，可用排除法，把有相同字詞意義的選項(xiàng)先行排除，減小判斷的難度。
【小題1】試題分析：第一句中以字后省略了之，代焦飯，翻譯時要補(bǔ)充出來。遺讀wèi，意為送。兩句中的兩個遺意思是不同的，兩個以的意思也是不同的，第一句中以意為把，第二句中以意為因。
考點(diǎn)：考查學(xué)生古文閱讀翻譯句子的能力。
點(diǎn)評：本題不難，難解字詞不多，句意易性。翻譯文言句子，要了解句中每個字詞的意思，注意從字詞義到句中義的轉(zhuǎn)變。要翻譯準(zhǔn)確，重要的字詞不可遺漏。盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意一詞多義的現(xiàn)象，要根據(jù)語境判斷。譯句要通順，語氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，在不影響句子原意的前提下可增加少量字詞來疏通句子。
【小題1】試題分析：此題要求簡單明白，如答案中所示，圍繞文章的中心孝道談?wù)勈裁词切⒌阑蛉绾伪M孝道或宣傳孝道對和諧社會的積極意義。
考點(diǎn)：考查學(xué)生閱讀古文理解文意發(fā)表見解的能力。
點(diǎn)評：本題是主觀題，并不難，短文內(nèi)容清楚，意義明確。告訴我們道理與給我們什么啟發(fā)談?wù)勀愕母邢攵际窍嗨频膯栴}，首先要據(jù)文而談，抓住所讀文章的中心意思，如本文的孝道，但不拘泥文章，要有主觀的認(rèn)識，即所談道理上有要拓展。只不過，本題要求簡單，只要談故事所反映的道理即可，如果要求是談?wù)劯邢耄蔷鸵嗦?lián)系實(shí)際來談。
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