教材分析：
《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學人教版課標實驗教材六年級下冊第六單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，也是課文的主要觀點，課文用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解科學發現的一般規律--“真理誕生于一百個問號之后”，從而感受、領悟到見微思著，獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神；二是學習課文用具體事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。
學情分析：
小學高年級的學生年齡相對較高，心理也更加成熟，他們喜歡有自己的主見，求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活。通過多年的語文學習，他們已經能夠運用各種不同的形式讀懂課文，并往往有自己獨到的見解，在學習中，他們喜歡自主，喜歡無拘無束地與文本對話，自由表達自己獨特的感受。
新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化的教學手段，以學生原有的知識經驗和生活經驗為基礎展開教學，力求實現以學定教、順學而導。
設計理念：
培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神，創新精神，是新課程標準的重要理念。為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
教學目標：
1．學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個關于科學發現的三個故事在寫法上和內容上的相同點。
4．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，讓學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
5．體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
教學重點、難點：
重點：理解含義深刻的句子，理解三個關于科學發現的故事。
難點：從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學過程：
第一課時
教學內容：
激疑，導入新課；引導學生自主學習，初讀課文，掃清字詞障礙，感知課文大意。
教學過程：（略）
第二課時
一、回顧舊知，導入新課
1．認讀聽寫生字詞，
2．作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？用哪些事例來說明自己的觀點？
3．默讀全文，畫出文中對自己有啟發的句子，反復朗讀。
二、品讀感悟，全班研討
以第二自然段為線索展開學習，先學習具體事例部分，后學習前后兩部分。
1．出示第二自然段，指生朗讀，就這段內容提出問題。
問題預設：“司空見慣”“追根求源”是什么意思？細小的、司空見慣的現象指的是什么？不斷發問，都會問什么？這里的“？”“！”各指的是什么？
讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個例子中，去找尋答案。
2．學習第一個事例。
⑴自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發現的細小的、司空見慣的現象，說說這個現象細小在哪，司空見慣在哪？
⑵再讀第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題？
⑶再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結果。
⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。
在讀書交流的同時設置填寫表格：
人 物 發現現象 不斷發問 找到真理
謝皮羅教授 洗澡水的旋轉 為什么總朝逆時針方向旋轉 旋轉的方向與地球的自轉有關
3．學習第二個事例。
⑴總結學習第一個實例的具體學習步驟。
⑵按步驟自主學習第二個事例。
⑶全班交流學習體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結合，共同填寫上面的表格。
⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。
4．學習第三個事例。
以自學為主，自己填寫表格，在小組內交流學習體會。
讀第二自然段加深對這段話的理解。
5．學習一、二自然段。
讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點研討：這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？注意讀悟結合，切忌光談不讀。
6．學習六、七、八自然段。
⑴自讀六、七、八自然段。
⑵小組交流對自己有啟發的語句。
⑶全班重點研討“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯系。
三、回歸整體，總結收獲
1．回讀全文，談談課題的含義。
2．全班同學交流學習收獲，可從文章內容和表達方法等方面談，教師重點強調用具體事實說明道理的寫法。
3．作業：
摘抄對自己有啟發的語句。
小練筆：仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”。用具體事實說明一個觀點。
板書設計：
20、真理誕生于一百個問號之后
見微知著
↓
善于發問
↓
不斷探索
↓
獨立思考
↓
鍥而不舍
↓
？ → ！
課后反思：
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