山青青(冀教版一年級教案設(shè)計)

          發(fā)布時間:2017-2-10 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

             《山青青》第一課時教案設(shè)計

          教學(xué)內(nèi)容:冀教版小學(xué)語文一年級上冊綜合學(xué)習(xí)一里的一篇課文。

          教學(xué)目標(biāo):

          ★知識與技能:

          1、正確認(rèn)讀10個生字:

          2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情。

          3、感悟詩歌的內(nèi)容,體會詩歌所描繪的意境。

          ★情感、態(tài)度與價值觀:

          1、激發(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然的積極情感。

          2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,保護環(huán)境的意識。

          3、調(diào)動學(xué)生欣賞語言美,體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。

          教學(xué)重點:

          1、領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容,體會詩歌的意境。

          2、認(rèn)讀生字。

          教學(xué)難點:感悟詩歌的內(nèi)容,體會詩歌的韻律美和意境美。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、做“摘果子”游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。

          2、做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。

          3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。

          4、多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          一、以游戲方式進行漢語拼音的復(fù)習(xí)

          做“摘果子”游戲,復(fù)習(xí)漢語拼音。

          (設(shè)計意圖:把本節(jié)課認(rèn)識新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),用復(fù)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊,同時變枯燥的復(fù)習(xí)為游戲形式,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

          二、感情朗讀,體會詩歌的韻律美和意境美

          1、漢字國王的禮物

          [課件:漢字國王]

          -這是誰?來,大家跟他打個招呼!

          [課件漢字國王]Hello,大家好!歡迎大家到我的王國里繼續(xù)作客。來,請看我為大家準(zhǔn)備的禮物。

          [課件播放]請欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放,音畫同步,畫面隨詩歌的內(nèi)容切換。

          (意圖:通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺參與到學(xué)習(xí)中來,將學(xué)生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中,對課文有初步的整體感知。)

          2、初讀課文,初步感知詩歌內(nèi)容,解決課文中生字的字音

          (1)用拼讀的方式自瀆課文。

          (2)指名讀。

          (3)教師感情朗讀。

          (設(shè)計意圖:解決課文中生字的字音,并在自瀆中無意識識記生字,初步感知詩歌的內(nèi)容。)

          3、再讀課文,深入領(lǐng)會詩歌的內(nèi)容,體會詩歌所描繪的意境美和韻律美

          (1)播放音樂《春野》,學(xué)生閉上眼睛,在教師的描述中,引領(lǐng)學(xué)生進入詩歌所描繪的情境。

          (2)情感引領(lǐng)

          -我們能生活在這樣美的環(huán)境中,好不好?可是,有些人只顧自己享受,到處亂扔垃圾,隨便往河里倒污水,讓寵物大小便,隨地吐痰,這樣做,我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎?那大家能為保護我們美的家園做出什么力量呢?

          (3)和著音樂,學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。

          4、展開想象,給課文配插圖

          (1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖畫紙和彩色筆,展開想象,給課文畫插圖,與此同時,老師也在黑板上畫插圖。

          (2)實物展示個別學(xué)生的作品。

          (3)觀察老師畫的插圖,相機出示學(xué)生在生活中已經(jīng)有感悟不用講,就能理解字義的生字。

          (設(shè)計意圖:根據(jù)低年級學(xué)生的特點(活潑、好動、以直觀形象記憶為主),讓他們插上想象的翅膀,將自己對文章的理解和感悟用畫筆畫出來,這樣既提供給孩子想象的空間,又給每個孩子留出表現(xiàn)自己獨立個性的天地,同時,又為深入理解詩歌的內(nèi)容,創(chuàng)造一個學(xué)生樂于接受的方式。)

          三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,教師引領(lǐng)

          1、再讀課文,圈出新的漢字朋友,認(rèn)識本課的生字。

          2、師生合作,結(jié)合剛才老師畫的插圖,將本課認(rèn)讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來。

          -誰來說說你新認(rèn)識的漢字朋友?

          -我們一起叫出這些新漢字朋友的名字!

          3、在詞語中識記生字。出示詞語卡片:青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙,學(xué)生認(rèn)讀。

          4、游戲:找“朋友”,鞏固生字的認(rèn)讀。

          (意圖:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)、

          四、課堂總結(jié)

          大家一起試著把《山青青》背一背,有沒有信心?

          五、結(jié)束語:現(xiàn)在,我們該和漢字國王道別了。[課件呈現(xiàn)漢字國王:]同學(xué)們,你們今天的表現(xiàn)真棒!歡迎你們繼續(xù)到我的王國里來作客,下次見, bye-bye!

          (意圖:給學(xué)生的表現(xiàn)做個評價,使學(xué)生能正確認(rèn)識自己。)

           

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