難忘的潑水節(jié)(人教版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))

          發(fā)布時(shí)間:2017-8-3 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

             難忘的潑水節(jié)

          教材分析:

          本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情,在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中,在周總理潑水的描寫(xiě)中,文章的結(jié)尾,更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘,文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖,以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。

          學(xué)情分析:

          二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴。另外,學(xué)生掌握了不少的識(shí)字方法,而且自學(xué)識(shí)字能力很強(qiáng)。通過(guò)課前的預(yù)習(xí),多數(shù)已經(jīng)解決識(shí)字問(wèn)題,只個(gè)別學(xué)生個(gè)別字有障礙。這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

          教學(xué)目標(biāo):

          ⒈ 會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“龍、恩”等10個(gè)生字及“鳳凰”一詞。

          ⒉ 觀察圖畫(huà),培養(yǎng)觀察能力,借助插圖理解文章內(nèi)容。

          3.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快

          樂(lè),初步體會(huì)周總理和人民心連心的感情。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。

            難點(diǎn):體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情,

          課前準(zhǔn)備:

          ⒈ 教師準(zhǔn)備:掛圖(課文插圖);潑水節(jié)的材料;生字卡、生詞卡。

          ⒉ 學(xué)生準(zhǔn)備:了解周總理的生平及相關(guān)故事,了解傣族及潑水節(jié)的資料。

          課時(shí)安排:

          2課時(shí)。

          第一課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

            2.通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

          教學(xué)策略:

          本課時(shí)貫穿以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,把課文真正交給學(xué)生,組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn),在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法,豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力,進(jìn)而提高自主讀書(shū)的能力。

           

          教學(xué)過(guò)程

           我的思考

           

          一、引入課題,初知文意

          ⒈出示傣族潑水節(jié)場(chǎng)景的掛圖。

          師:大家看到了什么?

          師:這是什么節(jié)日的場(chǎng)面?(生答“潑水節(jié)”)

          師:潑水節(jié)是我國(guó)傣族人民的重大節(jié)日,也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們,1961年的潑水節(jié)可不一般呀!為什么呢?(生用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹煱鍟?shū)課題“難忘的潑水節(jié)”)

          2.初讀課文。

          師:到底多么令人難忘呢?讓我們打開(kāi)書(shū)開(kāi)始讀課文吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字先看“楓葉”上的注音,用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍,會(huì)認(rèn)了,就擦掉鉛筆寫(xiě)的注音。

          二、自主分類認(rèn)讀,嘗試認(rèn)字

          ⒈大家的生字都會(huì)認(rèn)了嗎?師用生字卡(或課件)出示生字,讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字。

          學(xué)生不會(huì)認(rèn)的帶上拼音再讀。

          鳳 凰 恩 敲 襟 褂

          咖 啡 踩 端 蘸 壽

          (1)哪些字你見(jiàn)過(guò)?在哪里見(jiàn)過(guò)呢?抽生讀,全班讀。

          (2)你覺(jué)得最容易認(rèn)的字有哪些?抽生認(rèn),全班讀。

          (3)你覺(jué)得哪些字最難記?難記的字多讀幾遍,思考如何記住它。再與全組交流識(shí)字方法。

          (4)哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做?生做一做,再讀。

          (5)哪些生字組成的東西你見(jiàn)過(guò)?說(shuō)一說(shuō),再讀。

          師要注意傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方,提示出來(lái),再教讀。

          三、朗讀片段,檢驗(yàn)生字認(rèn)識(shí)情況

          師:剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎?

          1.生詞卡認(rèn)讀。

          詞卡呈現(xiàn):鳳凰 周恩來(lái) 恩人 敲打 對(duì)襟白褂 衣襟 白大褂 

          咖啡 踩傷 端正 頂端 蘸墨水 蘸水筆 長(zhǎng)壽

          2.在句子中認(rèn)讀。

          師:這幾句話,看誰(shuí)讀得更流利。

          周恩來(lái)總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓,敲著歡樂(lè)鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。

          3.自由讀書(shū),檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎?

          4.邊讀書(shū)邊想,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)自己的思考在文中找到答案;還不明白的,可以向同桌提問(wèn)。

          5.哪一段你喜歡讀,讀給同桌聽(tīng)。

          6.哪一段你覺(jué)得難讀,請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀,再自己多讀幾遍。

          四、自主觀察,寫(xiě)字練習(xí)

          1.師呈現(xiàn)要求會(huì)寫(xiě)的生字,學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí)。

          2.生觀察第一、二排的6個(gè)生字,覺(jué)得哪些字不好寫(xiě),哪個(gè)筆畫(huà)不好寫(xiě),同桌討論。

          師:我發(fā)現(xiàn)這6個(gè)字都有“點(diǎn)”,它們的寫(xiě)法和位置都不一樣。大家觀察觀察,再討論討論,看能發(fā)現(xiàn)些什么?(“恩”的下部分“心”,三個(gè)點(diǎn)筆勢(shì)都不一樣;“壽”“特”兩字都有“寸”,可是“寸”的點(diǎn)的位置不同。)

          3.觀察討論后,師范寫(xiě),生試著練寫(xiě)2個(gè)生字。

           

            

           

           

          第二課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

          2.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

          教學(xué)策略:

          以朗讀感悟?yàn)橹鳎诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、說(shuō)”的綜合閱讀活動(dòng)中充分、自主、有效地合作,積極地探究。

          教學(xué)過(guò)程

           我的反思

           

          一.生字鞏固,區(qū)分多音字。

          1.復(fù)習(xí)12個(gè)會(huì)認(rèn)的字。

          師:大家上節(jié)課學(xué)的字還會(huì)認(rèn)嗎?現(xiàn)在考一考吧!呈現(xiàn)12個(gè)生字,再輪流抽讀。

          2.學(xué)習(xí)多音字。

          師:12個(gè)生字會(huì)讀了,現(xiàn)在出四個(gè)簡(jiǎn)單的字來(lái)認(rèn)一認(rèn),看會(huì)認(rèn)嗎?

          師呈現(xiàn)四個(gè)多音字“好、空、樂(lè)、盛”,抽生讀。(讀“好”。若生讀“hǎo” 師問(wèn):還可以讀什么?讀“hào”。以相同辦法讀后三個(gè)字。)

          引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的辨析、組詞,注意糾正不當(dāng)之詞及讀音。

          二、自主讀書(shū),圖文聯(lián)系

          1.師:看來(lái),多音字難不倒大家。不著急,難的來(lái)了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?這樣吧,大家抓緊時(shí)間讀書(shū),讀得越熟越好,待會(huì)兒就有難題考大家。(生自由讀)

          2.出示掛圖(課文插圖)

          師:大家認(rèn)真看圖,注意圖上畫(huà)的內(nèi)容,再對(duì)照哪些內(nèi)容是書(shū)上有的句子或段落。

          (1)用“──”畫(huà)出反映圖上景物的句子。

          (2)用“∽∽”畫(huà)出反映圖上人物活動(dòng)的句子。

          (3)用“====”畫(huà)出圖上人物表情或心情的句子。

          (4)把自己畫(huà)出的部分讀給同桌聽(tīng),看自己勾畫(huà)的句子正確嗎?

          3.生讀書(shū)交流:課文除了寫(xiě)圖上可以看得見(jiàn)的內(nèi)容外,還有不能直接看到的內(nèi)容,用下面的句式說(shuō)說(shuō)自己聯(lián)想到的內(nèi)容:

          (1)看到周總理對(duì)傣族人民潑水,我仿佛聽(tīng)到周總理_____________,我想_____________。

          (2)看到傣族人民向周總理潑水,我仿佛聽(tīng)到傣族人民_____________,我想_____________。

           

          三、重點(diǎn)段朗讀

          1.呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了。”

          (1)師:人們?cè)趺蹿s的?

          師引:東村的說(shuō):“嗨,今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲!”大家會(huì)怎么說(shuō)?“走呀,快走吧,……” 西村的說(shuō):“嗨,今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”南村的說(shuō):“嗨,今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”北村的說(shuō):“嗨,今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”他們會(huì)怎樣應(yīng)答,怎樣的心情聚攏來(lái)?只有這四個(gè)村嗎?能讀出怎么趕來(lái)的嗎?

          生讀:“那天早晨,人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了。” 

          (2)讀第三段全段。師:你們能想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎? 左邊的同學(xué)讀,右邊的同學(xué)聽(tīng)課文想象,再左右交換。

          師:從這句中,你體會(huì)到了人們?cè)鯓拥男那椋浚ǜ鶕?jù)學(xué)生回答情況,教師歸納并板書(shū)“盛情迎候”)還有哪些地方能看出人們的盛情呢?讀一讀。

          2.指導(dǎo)讀第四、五兩個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。(教師根據(jù)學(xué)生回答歸納并板書(shū)“敲鼓跳舞”“潑水祝福”)

          四、再讀全文,感悟體驗(yàn)

          1.讀課題,讀全文,說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受。

          師:這真是個(gè)難忘的潑水節(jié),因?yàn)榫磹?ài)的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié),大家太快樂(lè)了太幸福了。

          2.師:你能像老師這樣,用下面的句式說(shuō)出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎?

          這真是個(gè)____的潑水節(jié),因?yàn)開(kāi)_________________________________。

          這真是個(gè)____的潑水節(jié),因?yàn)開(kāi)_________________________________。

          這真是個(gè)____的潑水節(jié),因?yàn)開(kāi)_________________________________。

          (學(xué)生可以填“幸福”、“歡樂(lè)”、“開(kāi)心”、“特別”的潑水節(jié)等)

          五、識(shí)字鞏固,寫(xiě)字練習(xí)

          1.觀察第三、四排要求會(huì)寫(xiě)的字詞,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么。

          2.教師范寫(xiě)。

          3.生寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)得更漂亮。

          六、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          11 難忘的潑水節(jié){

           盛情迎候

          敲鼓跳舞

          潑水祝福

           

            

           

           

          教學(xué)反思:

           

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