老師,您好(蘇教版四年級教學設計)

          發布時間:2017-8-14 編輯:互聯網 手機版

             1、老師,您好!

          教學目標: 

          1、 掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 

          2、 理解和掌握本課重點句子。 

          3、 理解教師工作的崇高,激發學生熱愛老師的思想感情。

          教學重點、難點:

          1、理解課文的含義,激發學生熱愛老師。

          2、重點詞語的理解。

          教學準備: 

          師生共同搜集有關老師的資料,學生課前走訪教師。 

          教學課時:3課時 

          教學過程: 

          第一課時

          一、 創設情景,激發感情

          1、 放錄音《每當我走過老師的窗前》,學生欣賞。 

          2、為了贊美老師,人們常常把老師比作什么?(學生回答)

          3、這么多美好的比喻,足以看出人們對老師的崇敬。就拿我來說吧,每次我遇見曾經培育我的老師,總會恭恭敬敬地說一聲:老師,您好。ò鍟

          4、你們呢,是否也能這么親切地向老師問好呢?今天,我們就來學習《老師,您好!》這篇課文。

          二、初讀課文

          1、學生自由讀課文,讀通課文,讀準生字。

          2、再讀課文,結合“良好學習習慣的培養”一課要求學生邊讀邊想,可在自己認為好的詞、句、段上打記號,不懂的詞語、句子可打上小問號。 

          師巡視學生讀書情況。

          3、檢查自學情況

          (1)出示生字詞:學生認讀。

          (2)分節讀課文,讀準平舌音和翹舌音。

          4、再讀課文,說說自己理解了哪些詞語,并提出不理解的詞句。

          5、指導朗讀長句。

          (1)出示句子:①古今中外,哪個人的成材不浸透著教師的心血。②地北天南,哪一項創造不蘊含著教師的辛苦。③筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。④笑語盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

          (2)教師范讀--學生再次跟著朗讀。

          三、指導寫字

          1、講解字形。

          上下結構的字,上邊分左右兩部分,左邊第三筆是橫,第六筆是豎撇,右邊的“月”略微小一些,下邊的“土”下橫長一些,托住上邊。

           2、學生描紅、仿影。

          四、作業設計: 

          1、組詞

          鋪(    ) 浸(    ) 頂(    ) 霞(    )辛(    )

          哺(    ) 侵(    ) 項(    ) 假(    )幸(    ) 

          2、填上合適的詞語

          鋪設(     )      架起(     )

          塑造(     )      編織(     )

          3、選擇正確的讀音 

          衷心(zōng   zhōng )        塑造(sù   shù)

          笑語盈盈(yín   yíng)       浸透(jìn  jìng )

          第二課時

          一、聽寫。

          崇高 智慧 波濤 創造 浸透 涌出 塑造 朝霞 茁壯 衷心 祝愿 

          二、精讀課文,感悟內容

          1、分句訓練。

          (1)自由讀,體會一下,你最喜歡哪一句話,說說為什么。

          (2)其他學生補充說明這句話的精彩之處。

          (3)指名朗讀這句話,生點評。 

          (4)生競賽讀這句話,達到朗誦水平。

          2、如上,對相關句子進行訓練。

          3、重點部分,拓展訓練。

          (1) 生質疑:哪些句子不太理解?

          (2) 指名讀這些句子,師生共同解決。 

          3、重點部分,拓展訓練。

          (1)生質疑:哪些句子不太理解?

          (2)指名讀這些句子,師生共同解決。

          (3)再讀句子,抒發感情。

          (4)重點句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。 

          (5)相機出示句子:古今中外,哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項創造不蘊含著教師的辛勞!

          ①指名讀;

          ②理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。

          ③換一種句式,讀一讀,比一比,體會有什么不同?

          ④根據你搜集的資料,來證明這句話。

          ⑤飽含感情地再讀一讀。 

          4、齊讀。

          三、補充資料,增強積累

          1、 調動學生積累,說說贊美教師的詩句。

          2、 師出示有關贊美教師的詩文,小故事,學生閱讀。

          提供:《老師,我想對您說》、《蘇珊的帽子》、《坐在最后一排》

          四、指導小練筆 

          1、你們一定也有好多話想對教師說,你是不是也仿照課文寫一首詩,長短不限,我們來個新的節目--詩歌聯誦。

          2、各自起筆。

          3、主動朗讀,師生點評,以鼓勵為主,提出改進性意見。

          4、修改后進行詩歌聯誦。

          五、作業:

          1、感悟積累。 

          本文是一首(   ),贊美了教師事業的(         )和(         ),抒發了孩子們對老師的(         )、(         )之情。

          2、找出文中的兩個反問句,改為陳述句;

          3、找出文中的兩個比喻句,其中“春蠶”指(        ),“理想的絲線”指(        ),“甘露”指(         ),“茁壯的新苗”指(         ),表現了(                         )。 

          4、背誦課文

          板書設計:

                     崇高      哪一個不浸透    每當…就…   

          1、老師,您好!     美好      哪一個不蘊含    每當…就…           

                                        

                         工作辛苦       感激之情

           

          第三課時

          一、鞏固練習

          1、抄寫詞語。

          2、并用"情不自禁"、"每當…就…"造句。

          二、指導背誦

          1、引導學生理清詩歌線索。

          2、學生自由練背。

          3、指名背。

          三、拓展閱讀:《老師,我想對您說》、《蘇珊的帽子》、《坐在最后一排》

          四、小練筆:《老師,我想對您說》

          1、讀題明要求。出示要求:可以用各種形式,敘說自己想說的話。

          2、導情入境:在我們的成長歷程中,在我們和老師之間同樣也發生了許多感人的事,讓我們打開記憶的閘門,回味那感人的一幕幕……跟親愛的老師說說來自心底的話語。

          3、在樂聲中習作。

          4、交流習作。

          課后練習:

          一、給帶點字選擇正確的讀音

          浸透(jīn   jìn)     塑造(sù suò)

          衷心(zhōng zōng)    編織(bīn biān)

          二、寫出下列詞語的近義詞

          蘊含(     )崇高(      ) 閃耀(     )

          祝愿(      ) 塑造(      )波濤(      )

          三、寫出下列詞語意思相反的詞。

          蘊含(      )     崇高(       )     閃耀(        )

          祝愿(       )     塑造(       )     波濤(        ) 

           

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