一、 引子：
１、 出示“居”（板書），看到這個(gè)字，你會(huì)想到什么呢？
２、 “吳音” 你能用“吳儂軟語(yǔ)”來問候一下大家么？
３、 各種鄉(xiāng)音合起來，就會(huì)成為一首詩(shī)篇。
４、 走進(jìn)“辛棄疾”。出示詞《破陣子》。Ｔ：……有時(shí)候詞牌就表現(xiàn)詞的內(nèi)容（意境）…
…
５、 給音樂。聽。Ｔ：看看這首詞牌的詞給你怎樣的感受？（激昂雄壯的音樂起。似乎是戰(zhàn)
士的一種豪邁，或是站死沙場(chǎng)的從容……）學(xué)生說感受（有的說有豪情壯志，有的說豪邁，
有的說雄壯）。再給第二首音樂。（溫婉的，抒情的，是《水調(diào)歌頭》）談感受（有的說優(yōu)
美的。有的說憂傷的。有的說想到了《水調(diào)歌頭》……）
Ｔ：你想到了水調(diào)歌頭，還有么？
Ｓ：清平樂。（教師的意思可能轉(zhuǎn)到了詞牌上了。學(xué)生只說了這一種，于是老師說?）
Ｔ：……還有其他的詞牌，如“破陣子”……
二、 學(xué)習(xí)國(guó)標(biāo)蘇教版《清平樂》
（一）
１、板書：清平樂 正音 清平樂（“閱”的音）
２、揭題：清平樂村居
３、提示學(xué)生看老師寫板書“村 居”
４、交流，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的情景。學(xué)生說。
５、老師還想到了清高鼎的《村居》
６、背誦。
（二）
Ｔ：老師相信大家的自學(xué)能力，誰(shuí)來讀，不僅讀得正確，而且讀得字正腔圓。
Ｓ１：讀
Ｔ：“翁媼”讀得特別好，來一起讀一下。
Ｓ：讀
Ｔ：不過最后一句，……我理解你……（正音：臥剝）。把東西的外殼去掉的可以讀“bao”
。我們應(yīng)該感謝他，沒有他的提醒，我們可能還發(fā)現(xiàn)不了。
Ｔ帶讀，邊讀邊打拍子。（上闋）
Ｔ：你的腳丫準(zhǔn)備好了嗎？這叫踏歌……表示“手舞足蹈”。一齊來。
Ｓ：讀。
Ｔ：提個(gè)小要求，稍微停頓一下，再讀。下闋的節(jié)奏太快了一點(diǎn)，不要緊，大家放松，來，
再來體驗(yàn)一下。
Ｓ：再讀。
Ｔ：這是一種形式，來幫助我們理解。古人喜用平、仄音，平聲音拉長(zhǎng)一些，仄聲音拉短一
些。（師讀）
Ｔ帶Ｓ吟（手勢(shì)指揮）
Ｔ：老師不用手勢(shì)，你可以點(diǎn)頭，最的用你的聲音……
Ｓ：讀（Ｔ不時(shí)地把話筒遞到孩子的嘴邊）
（不僅僅體現(xiàn)讀，還把“詞的知識(shí)”滲透進(jìn)去，如“上闋”、“下闋”，詞講究合仄壓韻，
平聲音拉長(zhǎng)，仄聲音短）
（三）
Ｔ：不知不覺中我們就讀了這么多遍，正所謂“詩(shī)中有畫”、“畫中有詩(shī)”，你看到了怎樣
的畫面？
Ｓ大兒子圖景，（Ｔ：我們送他一首古詩(shī)）吟誦《鋤禾》
Ｓ二兒子圖景，（Ｔ：他為什么要這樣啊！）Ｓ說
Ｓ小兒子圖景，（Ｔ：看到這個(gè)畫面，我們一定回想到過一句詩(shī)：“接天蓮葉無窮碧，映日
荷花別樣紅”（Ｓ背）
Ｔ：還有嗎？
茅檐低小 讀
溪上青青草
不是“草色遙看近卻無”，而是“……青草綠”。
Ｔ：把上闋看到的一幅幅畫，用你的聲音告訴大家，讀啊～
（四）
Ｔ：真好，謝謝你們，你們?cè)趺催@么了不起啊？要把這幾句話連起來，還有一幅畫我們沒有
發(fā)現(xiàn)，快去看看它是誰(shuí)？
Ｓ：小溪！
Ｔ：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的慧眼，看那，溪上……溪東……溪頭……（放水流的聲音）
Ｔ：溪水--
Ｓ１：流
Ｓ２：潺潺
Ｓ３：嘩嘩
Ｓ４：淙淙
Ｔ：這真應(yīng)了那一句：溪水人家繞！
（五）想象
Ｔ：詩(shī)人會(huì)在哪里？他在遠(yuǎn)處看到了什么？近處看到了什么？
Ｓ：小溪的對(duì)面。
Ｔ：詩(shī)人還會(huì)在哪里？
Ｓ：會(huì)在屋子里，因?yàn)橹魅苏?qǐng)他進(jìn)屋喝茶了。
Ｓ：我覺得詩(shī)人就是“翁媼”。
Ｔ：無論在哪里，詩(shī)人哦，也成了畫中的景。
（六）醉
Ｔ：古人做詩(shī)講究不重復(fù)，可詩(shī)中用了這么多的“溪”，你覺得重復(fù)了么？
Ｓ說理由。
Ｔ：那我們就把這幅美景留在我們的心中。（Ｔ領(lǐng)題，手勢(shì)指揮，Ｓ讀）
Ｔ：吟著吟著就產(chǎn)生了感慨，給這幅畫送一個(gè)字，一句話。
Ｓ１：美！
Ｓ２：快樂！
Ｓ３：還是鄉(xiāng)村好！
Ｓ４：和諧！
Ｔ：所有的景物匯成了詩(shī)中的一個(gè)字，是哪個(gè)？（醉）讀！真應(yīng)了那句話，“沉醉不知?dú)w路
”。讓我們走進(jìn)這畫中，和他們用吳儂軟語(yǔ)和他們談?wù)劇＃ㄓ梅窖宰x詩(shī)句）
說話訓(xùn)練：讀著“醉里吳音相媚好”，我仿佛聽到了……
出示：我仿佛聽到翁媼夸贊對(duì)方說：“……”
Ｓ１--Ｓ７（精彩！豐富學(xué)生的理解。體會(huì)用詞的絕妙！老師的串講巧妙插入“白頭偕老
”一詞。引入《最浪漫的事》（歌詞：我知道那最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，……
坐著搖椅慢慢聊）。得出“執(zhí)子之手，與子偕老”。）
Ｔ：那就快把這個(gè)感受帶到詩(shī)里讀吧！
說話訓(xùn)練，出示：
讀著“……”，我仿佛聽到了夸贊…說：“……”。
Ｔ：我們可以想象他們“相媚好”。我聽到……我聽到……我聽到……
醉啊！！
（八）臥
研究“小兒”，出示句子：最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
１、 讀句
２、 看圖
３、 換成“躺”、“趴”，你有什么感覺？
４、 Ｔ：我們會(huì)想仰臥，側(cè)臥，俯臥。不管怎樣肯定是他最舒服的姿勢(shì)。你們?cè)倏纯此男?/p>
腳丫。送他一個(gè)詞！
Ｓ：自由自在 無拘無束 快樂 ……
Ｓ：無賴 Ｔ：你用了詩(shī)中的一個(gè)詞。
Ｔ：小兒臥在哪兒，觀察他的表情。他一動(dòng)不動(dòng)，他靜靜的，他是那么的……你能送他一個(gè)
詞么？
Ｓ：專心致志 目不轉(zhuǎn)睛 心無旁騖……
Ｔ：他不僅要給自己吃，還要給兩個(gè)哥哥吃，還要給年邁的父母吃。這一動(dòng)一靜，勾畫出了
多美的圖，“動(dòng)如脫兔，靜如處子”。
Ｔ：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)站起來說，你為什么用“無賴”。……你在家，父母有時(shí)候說親昵地說，瞧
你那“熊”樣兒！……其實(shí)，這才是真正的喜愛！那他們不喜歡大兒子，二兒子么？
齊讀“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”
得出：醉中還有最！
（九）情境
１、 經(jīng)不住，我也想走上前來問問翁媼，……我就是詩(shī)人，你們是翁媼，我想問問。
２、 現(xiàn)在我是大兒子，你們是詩(shī)人辛棄疾，哪位辛棄疾想問我……
引出：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”“眾
里尋他千百度，那人卻在……”
三、 思想提升。
這樣的村居才是追求的理想。“安居樂業(yè)”
配樂唱。
四、 引發(fā)思考。
１、 《破陣子》：看似“居安”，實(shí)則“思危”！
２、 借助辛棄疾的生平，你想說什么？
３、 ……
[《清平樂村居》教案]相關(guān)文章：
2.師說教案教案
6.《鋤禾》的教案
8.《過年》的教案
9.《畫》的教案