鄭群弟
課題：拉薩古城
課型：自讀課文
課時：1課時
教學目標：1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讓學生了解古城拉薩的建筑風貌與風土人情。
3.體會作者對家鄉的熱愛之情。
教學重點：讓學生掌握拉薩的經幡，大昭寺和八廊街的風格和特色，體會作者的熱愛家鄉的思想感情。
教學難點：學生對大昭寺各特色部分（“經幡”、“勝利寶幢”、“香香鳥”、“鱷魚頭”、“邊貝墻”、“法輪雙鹿”等佛教民俗什物）的理解。
教學材料準備：圖片收集 多媒體課件
教學過程：
一：創設情景，揭示課題
播放歌曲《坐上火車去拉薩》以及拉薩特色建筑和風土人情（如拉薩古城，拉薩河，鐵路橋，布達拉宮等）的系列圖片。
老師提問：同學們，通過欣賞歌曲和富有特色的圖片，你能和大家分享一下你此刻的心情嗎？
（設計意圖：歡快的歌曲和漂亮的圖片不僅能吸引學生的注意力，而且還能激發學生對拉薩古城的向往，而圖片的展示有利于促進學生對課文介紹的理解，加深感性認識，為新課學習做好鋪墊。）
二.背景知識介紹，導入課文
通過課外資料《拉薩知多少》介紹拉薩的歷史成長過程及建筑文化特色，展示中國地圖，特別標注出拉薩地區的地理位置。
老師提問：剛才很多同學都表達了自己對拉薩古城的贊美和向往，那大家知道它為什么叫“拉薩”，它在我國的那個位置嗎？（PPT上顯示資料卡及地圖）
師：你們想知道更多拉薩的知識嗎？
生：想
師：好，那今天老師就帶大家到拉薩領略一下那里的風土人情。
（板書：5.拉薩古城）
（設計意圖：通過課外資料的介紹，增加學生對拉薩位置及文化背景的了解，可以加深學生的文化底蘊，拓展學生的知識面，為新課學習做更充足的準備。）
三：課文講解：
1. 要求學生默讀全文，思考怎樣給文章分段并用雙豎線在文中標記，說出理由及歸納段意。遇到不能理解的詞語要做好標志。
老師提問：通讀全文后，你對文章分段有什么建議？你的依據是什么？
（設計意圖：通過默讀課文并歸納段意，可以讓學生思路更加清晰，也有利于培養學生的自我學習能力。）
2. 分析文章第一部分（1――2）
通過圖片介紹經幡的寓意和三種形式，通過對比喻句（正月里我們登樓遠望，但見鮮艷的五彩經幡四處飄揚，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊，布達拉宮則是無與倫比的旗艦。）的分析介紹經幡的作用。
老師引導：一.這部分說到經幡，那同學們見過經幡嗎經幡在拉薩人民代表著什么呢?
二.大家認真看課文，從中找出一個比喻句。并說說這樣的比喻有什么作用？
（設計意圖：通過圖文結合的介紹，增加學生對經幡的感性認識，而對比喻句的分析則有利于培養學生的思維分析能力。）
3. 分析課文第二部分（3）
通過超鏈接的設計把文字敘述和圖片鏈接起來介紹大昭寺的特色（“經幡”、“勝利寶幢”、“香香鳥”、“鱷魚頭”、“邊貝墻”、“法輪雙鹿”），通過成語分析概括大昭寺的特點。
老師引導：一.文中講到了大昭寺的那些特色？你想看看是什么樣的嗎？
二：劃出文中出現的成語，說說這些詞可以刪去嗎？為什么?
（設計意圖：對“經幡”、“勝利寶幢”、“香香鳥”、“鱷魚頭”、“邊貝墻”、“法輪雙鹿”等佛教民俗什物加以解析并配上圖片介紹，有利于學生掌握知識，加深認識，而對成語的分析則有利于引導學生歸納大昭寺的特點。）
4. 分析文章第三部分（4）
通過對文段的分析總結出八廊街的特點，再結合圖片讓學生感受八廊街的氛圍。
老師提問：一.文中“街上商店、攤點星羅棋布，熱鬧非常，與大昭寺內莊嚴肅穆的氣氛既矛盾又統一。”中“既矛盾又統一”表現在哪里？
二.你能用自己的話概括出八廊街的特點嗎？
（設計意圖：通過對比讓學生掌握八廊街的特點，加深認識。）
四.歸納總結：
1.思考討論：通過學習，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?
(設計意圖：從文章的分析轉到對作者意圖的揣摩，讓學生的思維從感性認識上升到理性認識。而討論的形式則有利于加強學生的交流.)
2.文章描述了拉薩的哪些特點？你對哪點最感興趣？你還知道西藏的哪些風土人情？
(設計意圖：通過總結特點再次鞏固學生的認識，而對最感興趣部分的發言則能給學生充分發揮的自由。)
3.我的地盤聽我的：介紹我的家鄉
(設計意圖：拓展學生思路，喚醒學生課堂主體意識，把所學知識用于實踐。)
五．板書設計：
5.拉薩古城
藏族居民 經幡 獨特，鮮明
拉薩 大昭寺 宏偉，典雅，氣勢 熱愛之情
八廊街 商店.攤位多 熱鬧
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