西門豹》可謂是一篇“歷史悠久”的課文。我上小學(xué)時(shí)就學(xué)習(xí)這篇文章，如今我做為一名語文老師也反反復(fù)復(fù)講了好幾回了。這次翻開課本，我足足冥思苦想了兩節(jié)課也沒有發(fā)現(xiàn)出“彩”的地方。內(nèi)心不禁感嘆：“西門豹呀！西門豹呀！多少年來多少名師新秀都把你給挖空了。”猛然一個(gè)念頭如電石閃爍一樣在我的腦海中劃過。既然不能從巧上突破，那就去掉繁華留下其真淳；既然不能設(shè)計(jì)出“彩”，那就索性不設(shè)計(jì)。
我們先看看本課的教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字.
2.理清課文的寫作順序，使學(xué)生理解西門豹注重調(diào)查研究，將計(jì)就計(jì)的懲罰首惡，教育群眾及興修水利事業(yè)的事跡，知道西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害的人物。
3.正確熟練地讀課文。
另外我還想根據(jù)學(xué)生的情況在本次教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生汲取語文信息的能力和提高學(xué)生的語言感覺。
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，通過自學(xué)對(duì)新知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，形成一定的表象，這對(duì)于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，教師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過嘗試來獲取新知識(shí)，可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。
首先，要求學(xué)生通過工具書認(rèn)識(shí)本課的生字，理解本課的詞語。
其次，熟讀課文簡(jiǎn)單了解課文內(nèi)容。
再有，通過各種有效渠道了解本課涉及到的資料。
第一課時(shí)：去華麗的導(dǎo)入，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
一、板書課題激趣：板書“西門豹”，誰知道這三個(gè)字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請(qǐng)學(xué)生自由說。（簡(jiǎn)介西門豹）
西門豹：復(fù)姓西門，名豹。戰(zhàn)國時(shí)鄴令。著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功。同時(shí)又是一位無神論者。他到鄴這個(gè)地方后，經(jīng)過細(xì)致調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了此地人煙稀少田地荒蕪的根本原因，于是他興利除弊，很快使此地民富兵強(qiáng)，深受百姓愛戴。后人修祠建廟，以為祭祀。
二、.抓好文字訓(xùn)練：
初讀課文，讀準(zhǔn)字音記憶字形，提問：課文的生字中哪些最容易記？哪些容易出錯(cuò)？讓學(xué)生互相交流預(yù)習(xí)效果。
看拼音寫詞語
比一比，再組詞
紳（）漂（ ）騙（）扔（ ）
伸（）飄（ ）翩（）仍（ ）
根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)：“荒”的中間是“亡”不要多點(diǎn)。鑿（業(yè)）部魏（鬼）部
三、初讀課文。
1．自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)（14）想一想課文講了一件什么事。
（記述了西門豹在治理鄴時(shí)，破除了河伯娶婦的迷信，懲治了首惡的巫婆及官員，以及興修水利的為民做好事）
2．默讀思考：課文是按照怎樣的順序記敘的？西門豹先做了什么，接著做了什么，最后又做了什么？（按事情發(fā)展的順序記敘的，西門豹先進(jìn)行調(diào)查研究，接著將計(jì)就計(jì)懲治巫婆官紳，最后興修水利。）
3．試根據(jù)上面的提示給課文分成三部分。
第一部分：1-9自然段；第二部分：10-13自然段；第三部分：14自然段
4. 集中交流，梳理問題
一、（1--9）調(diào)查情況了解原因
二、（10--13）懲治首惡教育百姓
三、（14）開渠引水興修水利
理解部分詞語的意思。
灌溉--把水輸送到田地里。
面如土色--臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。
荒蕪：田地因無人管理而長(zhǎng)滿野草。
提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落。
通過學(xué)生問，學(xué)生答激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
關(guān)鍵教師要對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)
四、作業(yè)：
聽寫詞語。
第二課時(shí)：去掉華麗的表演，落實(shí)品味語言。
一、門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對(duì)這樣的景象，他立即展開調(diào)查，究竟是什么原因呢？
出示：①西門豹向老大爺問了哪幾個(gè)問題？從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解了哪幾個(gè)問題呢？
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
2、邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生汲取語文信息的能力。
3、交流匯報(bào)。讓學(xué)生體會(huì)回答問題要全面。
了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相。
⑴都是給河伯娶媳婦鬧的。
⑵首惡分子是巫婆和地方官紳
⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。
⑷漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。
指名讀1-9段，記住內(nèi)容的先后順序。
思考：這部分的主要內(nèi)容是什么？
朗讀課文--討論：這部分主要寫西門豹到鄴后看到“田地荒蕪，人煙稀少”，通過調(diào)查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相。
誰能用自己的話把這些內(nèi)容說出來。
學(xué)生復(fù)述
二、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？
默讀、邊讀邊思考，體會(huì)西門豹辦法巧妙
①西門豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。
②又以巫婆怎么不回來，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
③當(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí)，那些官紳們知道根本沒有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來求饒。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。
展開想象體會(huì)西門豹的機(jī)智
西門豹是鄴這個(gè)地方的大官，別人都得聽他的。他下一道命令不許再給河伯娶媳婦，把巫婆和官紳頭子抓來砍頭，這有多簡(jiǎn)單，為什么還費(fèi)那么大勁去裝著送新娘？
課文中說“西門豹面對(duì)著漳河站了很久”。他已經(jīng)把巫婆和官紳都投進(jìn)了河里，壞人已經(jīng)懲辦完了，他為什么還那么長(zhǎng)時(shí)間站在河岸上?
設(shè)想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么呢？說一說，再寫下來
練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容
組內(nèi)練習(xí)、評(píng)議
指名復(fù)述、評(píng)議
小結(jié)：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計(jì)就計(jì)，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。
三、西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢？
學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)第14自然段
默讀思考--討論--匯報(bào)
由于西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。
學(xué)生朗讀--練習(xí)復(fù)述
朗讀全文，練習(xí)看板書復(fù)述。
四、小結(jié)：
西門豹正是經(jīng)過調(diào)查研究，采用將計(jì)就計(jì)的辦法懲治了首惡，教育了百姓，然后興修水利，時(shí)鄴這個(gè)地方逐漸富裕起來，百姓們才能安居樂業(yè)，人們感謝他。
五、板書：
西門豹 （破除迷信 為民除害興利）
新娘不漂亮 巫婆
將計(jì)就計(jì)、懲辦首惡 教育老百姓
催一催 官紳頭子
興修水利有好收成
六、作業(yè)：
熟讀課文，把故事講給家人聽。
[21 西門豹(西師版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
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