教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、能正確流利有感情地朗讀古詩，背誦并默寫。
3、利用電教媒體，感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想像詩歌所描繪的情意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示題意
1、播放《送別》名曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩。（力求在上課開始就創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生較快進(jìn)入到送別的氛圍中，達(dá)到“未成曲先有情”的效果。
2、通過《贈(zèng)汪倫》《別董大》等送別詩，初步感知古人的送別深情。
3、投影介紹時(shí)代背景：古代交通不便，離別容易想見難，所以送行就成了人們表達(dá)深情厚誼的一種形式，也成了詩人們歌詠的題材。
4、投影出示古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
5、引導(dǎo)學(xué)生朗讀。（注意“鶴”、“孟”、“陵”的寫法）
6、讀題了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。
⑴師生交流有關(guān)黃鶴樓的資料。
⑵課件展示黃鶴樓風(fēng)采，加深對(duì)這座名樓的認(rèn)識(shí)。
⑶師生交流了解“廣陵”和“揚(yáng)州”的關(guān)系。
⑷多媒體出示黃鶴樓、廣陵的方住圖。
⑸師生交流了解李白與孟浩然的基本情況。
⑹請(qǐng)學(xué)生完整表達(dá)詩題的意思。
⑺提示學(xué)法：搜集資料是學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)好辦法。
二、初知詩意，質(zhì)疑解疑。
1、錄音播放朗讀錄音，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
2、自由練讀全詩，注意讀音正確。
3、自讀自悟，了解詩句大意，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
4、集體交流。
⑴指名概述詩意。
⑵質(zhì)疑。
⑶結(jié)合投影弄懂“西辭”等詞的意思。
⑷師生交流。
三、故事導(dǎo)引，入境悟情。
1、放錄音講述李白和孟浩然真摯友誼的故事。
（此處講述兩人之間交往的生動(dòng)故事，意在為學(xué)生理解后兩句埋下伏筆。）
2、賞析“煙花三月”。
⑴用多媒體喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，觀看畫面想像，感受身邊鮮花盛開的春天是怎樣的美景。
⑵師生共議“煙”的豐富內(nèi)涵，投影顯示其美麗的景色。
⑶師生共同在音樂聲中想象“煙花三月”那令人神往的美景。
⑷拓展“煙花三月”。“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚(yáng)州，乃至整個(gè)長(zhǎng)江兩岸一派美好春景，更重要是體現(xiàn)了詩人愉悅的心境。
⑸指導(dǎo)朗讀前兩句，自由讀，想象畫面的美景。
⑹小結(jié)：名樓美景遙相送，詩情畫意在其中。
3、品析“碧空盡”“唯”等詞語。
⑴投影顯示，學(xué)生談對(duì)“碧空盡”的理解。
⑵“遠(yuǎn)影”一詞體會(huì)李白目送帆船遠(yuǎn)去時(shí)間之長(zhǎng)，對(duì)友人的情感之深。
⑶帶著自己的體會(huì)試讀第三四句。
⑷指名學(xué)生讀，師生評(píng)讀，跟著錄音讀。
⑸師生一起和錄音讀。
⑹從最后一句中，換詞理解品析“唯”，投影展示，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)摯友的一片深情，寄情于浩蕩的一江春水。體味作者佇立江邊時(shí)間之長(zhǎng)，帆影“盡”而情“不盡”，“過盡千帆皆不是，一心只送孟浩然”的深情。
⑺指導(dǎo)朗讀后兩句。投影出示：情深意長(zhǎng)。
四、賞讀全詩，背誦全詩
1、自由組合練習(xí)讀。
2、聽錄音學(xué)生默讀。
3、展示個(gè)性指名讀。
4、師生互動(dòng)背誦讀。
五、遷移學(xué)法，進(jìn)行練筆
1、人間最美是真情。同學(xué)們，我們也曾經(jīng)有過與親人、朋友分別的難舍時(shí)刻，你有怎樣的感受呢？能否用抒情的話甚至是詩的語言寫一寫？
2、練筆。
3、交流。
六、拓展思路，布置作業(yè)
1、除了送別詩，你還了解什么類別的詩？
2、布置作業(yè)
搜集李白、孟浩然的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。
◆[2017-01-31]
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