教案 鳥的天堂-- 小獅子愛爾莎 (S版四年級下冊)

          發布時間:2017-9-28 編輯:互聯網 手機版

             25、鳥的天堂

          教學目的: 

          1、熟讀課文,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。 

          2、學習本課生字新詞。

          3、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。 

          教學重點: 

          1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。 

          2、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。 

          教學難點: 

          想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。 

          教學時間:2課時 

                第一課時 

          教學內容:初讀課文,學習本課生字新詞。 

          教學過程:

          一、談話揭題,激發興趣 

          二、初讀課文,整體感知 

          1.自由讀課文。要求:

          (1)讀正確;

          (2)讀通順。 

          思考:談談你對“鳥的天堂”的認識。 

          2.檢查反饋。 

          (1)課堂交流:你對“鳥的天堂”的認識。 

          (2)個別讀課文,隨機學習生字和部分新詞。 

          三、學習課文生字。

          1、出示生字,齊讀。

          2、找出容易寫錯的字,分析字型。

          3、理解部分詞語的意思。

          留戀:不忍舍棄或離開。

          顫動:本課指微風吹動,葉子一閃一閃的樣子。

          4、分段朗讀課文。要求正確、流利。

          四、再讀課文,理清文脈 

          1.速讀課文。 

          思考:課文可以分成兩個部分,怎樣分?為什么? 

          (1)自己讀讀、劃劃、想想。 

          (2)小組討論,重點討論“為什么?” 

          2.檢查反饋。 

          四、學習課文第一段。

          1、全班齊讀,你讀懂了什么?

          2、分組讀課文,思考:巴金爺爺在何時去何地?怎么去?天色和景色如何?心情怎樣?

          3、默讀課文,作者在乘船途中,看到什么,聽到什么?

          4、作者的所見、所聞給你什么感覺?

          5、作者快要到“鳥的天堂”了,他的心情如何?

          五、布置作業。

          1、正確、流利地朗讀課文。

          2、書寫生字。

               第二課時

          教學內容:理解課文內容。

          教學過程: 

          一、回顧導入

          作者兩次去鳥的天堂分別看到了什么?板書:樹  鳥

          二、學習第2大段

          1、瀏覽課文第二段,看看作者是按什么順序觀察大榕樹?遠-----近。

          2、遠看大榕樹是怎么樣?  

          3、了解榕樹的真面目:是一棵大樹

          4、這棵榕樹真是非同一般呀,這個朋友說是一棵,而那個朋友說是兩棵,其實它的真面目:是_______一棵大樹_______(生齊答)板書:大

          5、是,下面自由讀7、8自然段,作者近看大榕樹寫了那些方面?各有什么特點?

          枝有什么特點? 

          6、近看大榕樹從枝寫到葉,看看樹葉有什么特點

          這段課文哪些是作者的見聞,哪些是作者的聯想?請你用“------”將聯想的句子劃出來。

          作者為什么會產生這樣的聯想呢? 

          7、有感情朗讀第8自然段。

          8、作者第一次經過鳥的天堂,主要寫了大通書靜靜的美,為什么沒看到一只鳥?(棲息)

          9、第二次經過鳥的天堂,看到怎么樣的場面呢?這次是在早晨,陽光明媚,我們又到了鳥的天堂。

          三、學習第三大段。

          1、讀課文12自然段,找出課文中的一對反義詞。(清靜--熱鬧)

          2、為什么熱鬧呢?你從哪些句子看到熱鬧?那些詞說明鳥多?

          3、在13自然段中哪個詞也能寫出鳥多?指名朗讀(應接不暇)

          4、“應接不暇”是什么意思:形容來人或事情太多,接待不過來。課文指鳥太多,作者眼睛都來不及看。

          作者寫了眾鳥紛飛的熱鬧場面后,又特寫了一只?(畫眉鳥)

          5、這也是一種寫作方法:先總寫后分寫,從面到點,抓住事物的特點,就寫得更具體了,也更加表現作者對鳥的喜愛之情。6、齊讀這一句。

          四、小結

          今天,同學們跟老師一起去了鳥的天堂。第一次看到生機勃勃的大榕樹,展示了它的靜態美。第兒次經過鳥的天堂的時候,展示了小鳥的動態美。所以作者說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

          板書設計:

                            大

                    榕樹    茂盛美麗

                            活力

          鳥的天堂          多

                     鳥     活躍歡鬧

                            歡樂

          26、鯨

          教學目的:

          1、了解鯨的大小、種類和生活習性等有關知識。

          2、給課文分段,歸納段落大意。

          3、懂得說明事物要抓住特點發及說明事物的常用方法,還要注意用詞造句的準確性。

          4、學習本課生字新詞。

          5、朗讀課文。

          教學重點:

          課文第四段寫鯨的生活習性。

          教學難點:

          課文第二自然段寫鯨的進化過程。

          教學課時:兩課時

                    第一課時

          教學內容:學習生字。

          教學過程:

          一、啟發談話。

          1.板書課題,學生齊讀。

          2、激發讀趣,看了這個課題,你想知道些什么呢?(鯨有多大,鯨怎樣睡覺,鯨吃什么,鯨有些什么種類……)好,讓我們大家一齊來學習這篇課文,學完之后,同學們的這些問題都能得到解決。

          二、通讀全文,理清文章脈絡。

          1.引導學生將自然段段意概括為四個方面,即課文從鯨的大小、進化過程、種類、生活習性四個方面來介紹鯨。

          2.給課文劃出段落。

          三、學習生字詞。

          1.檢查生字自學的情況。

          ①讀準字音:

          鯨、獲、肢、噸

          ②掌握字形:

          肢(肢體)濾(過濾)肺(肺部)胎(胎生)

          枝(樹枝)慮(考慮)柿(柿子)治(治病)

          2,檢查生自學的情況。

          ①教師解釋幾個詞語:退化、進化

          ②檢查生詞學習情況。

          四、布置作業。

          朗讀課文,書寫生字詞。

                      第二課時

          教學內容:理解課文內容。

          教學過程:

          一、導入新課

          1、通過上節課的學習,我們對鯨有了初步的認識,那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)

          2、接下來,我們繼續看課文還向我們介紹了哪些知識。

          二、學習課文

          (一)第一自然段

          作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點?(體形大)

          請大家讀讀課文,找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的?

          根據學生回答,指導歸納說明方法并指導朗讀。

          過渡:除此之外,作者還向我們介紹了鯨的生活習性,現在就請大家以小組為單位,每組選擇一個你們最感興趣的部分,根據剛才的學習方法展開學習。

          (二)學習第四--七自然段

          1、示學習要求:認真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點,他是怎樣介紹的?

          2、生自學。

          3、匯報交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內容。

          吃食:

          (1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會到鯨吃食有什么特點?(食量大)

          (2)作者用到了哪些說明方法?

          (3)分男女生讀課文。

          呼吸:

          (1)鯨呼吸時有什么特點?(用肺,噴水柱)運用了什么說明方法?

          (2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

          (3)畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫,判斷說明原因,用上“因為……所以……”說一句話。

          (4)師引讀。

          睡覺

          (1)鯨睡覺時是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個圈)

          (2)出示鯨的圖片。

          (3)對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。

          生長

          (1)通過這一段你學到了哪些知識?

          (2)作者用到了哪些說明方法?

          (3)齊讀課文。

          (三)學習進化過程

          1、你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?出示圖片,師做一個簡單的介紹,那么是什么原因造成的呢?請大家讀讀課文,找找(陸地--淺海--海洋)

          2、鯨的進化經過了很長的時間,從哪些詞可以看出,指導朗讀。

          3、默讀全文:說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物?

          板書設計:

                   形態:大  重   長

                   哺乳動物,退化,形狀像魚

          特點     種類:須鯨、齒鯨

                   生活習性   吃食

                              呼吸

                              睡覺

                              生長 

                      27、麋鹿

          教學目的:

          1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

          2.能給課文分段,歸納段落大意。

          3.能準確、流利、有感情地朗讀課文。

          4.憑借具體的語言材料,對學生滲透保護野生動物的教育。

          教學重點:

          讓學生體會保護野生動物的重要性。

          教學難點:

          激發學生熱愛大自然,保護野生動物的思想感情。

          教學時間:2課時

                第一課時

          教學內容:學習生字。感知課文內容。

          教學過程:

          一、激趣導入

          1.同學們,中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一,誰能說說我國有那些珍貴的野生動物?

          2.今天,老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物-麋鹿。

          板書課題:麋鹿

          3.請大家圍繞課題猜猜,課文可能會介紹哪些有關麋鹿的知識。

          二.初讀指導

          1.自由讀課文,要求:

          (1)畫出生詞,邊讀課文邊認,注意讀準字音。

          (2)查字典或聯系上下文理解生字詞。

          2.檢查自學效果。

          (1)指名讀生字詞。

          (2)理解詞語的意思。

          (3)指名分自然段讀課文,教師相機點撥。

          3.指導分段。

          (1)默讀課文,把每個自然段的意思弄清楚,在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的,寫了哪些方面,哪幾個自然段是寫關于麋鹿的經歷的,寫了哪些事。

          (2)討論分段。

          第一段(1):寫大豐自然保護區有著世界上最大的麋鹿群。

          第二段(2-4):具體描述麋鹿的外形和生活習性。

          第三段(5-7):記敘了麋鹿的傳奇經歷。

          4.小結。

          三.作業

          1.抄寫生詞。

          2.有感情地朗讀課文。

                第二課時

          教學內容:理解課文內容。

          教學過程:

          一.復習導入

          課文可以分幾段,各寫什么?

          二.精讀訓練

          1.學習第二段。

          (1)觀察第二幅插圖,默讀課文,想一想:這段課文可以分為幾層?各寫了什么內容?

          (2)理解第一層內容。

          ①指名讀。

          ②為什么說麋鹿的外形很奇特?(角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢)

          ③“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?

          ④齊讀。注意重讀“更”。

          (3)理解第二層內容. 

          過渡思考:第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點,為什么作者還要接下去寫第二層呢?

          ①指名讀。

          ②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征?讀讀、想想、畫畫。(角型、尾巴、蹄子、毛色)

          ③這幾個部分各有什么特點?

          ④除了介紹麋鹿的外形,還介紹了什么? (生活習性)  

          ⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關系嗎?為什么?

          ⑥討論:有了第一層的介紹,我們懂得了麋鹿的外形特點,第二層寫實不是有點多余,為什么?

          ⑦引讀練習

          (4)理解第三層內容

          ①默讀第三層,思考。

          課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?

          ②交流。

          2、學習第三段

          過渡:麋鹿不僅有奇特的外形,而且還有傳奇的經歷。

          (1)指名讀課文

          (2)出示“傳奇”,齊讀。

          說說“傳奇”的意思。

          (3)為什么說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。

          (4)討論交流,指導朗讀。

          第一、麋鹿在我國出現最早,但后來竟銷聲匿跡了。

          第二,1865年后。特別是1900年,麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

          第三,1986年,麋鹿重回故鄉,并在祖國的土地上茁壯成長。

          (5)從麋鹿多舛的命運,你領悟到了什么?(一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯系在一起,我們長大了要建設祖國,是祖國更加強大、繁榮。)

          三、作業

          1、有感情的朗讀課文。

          2、說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。

          板書設計:

               鹿科動物       

               繁殖能力低

           麋鹿  外形奇特   (“四不象”)

               傳奇經歷

               回歸故土

                     28、小獅子愛爾莎

          教學目的:

          1、通過有感情地朗讀課文,理解課文內容。

          2、了解愛爾莎的成長過程和生活習性,體會“我“和愛爾莎的親密關系。

          3、理清課文的敘述順序。

          教學重點、難點:

          1、了解愛爾莎的成長過程和生活習性,體會“我“和愛爾莎的親密關系。

          2、明白“我”把小獅子送回大自然的原因。

          教學時間:1課時

          教學過程:

          一、解析課題,激趣導入。

          1、同學們,你們喜歡小動物嗎?說說你所喜歡的小動物。

          2、本文寫“我”喜歡的小獅子,請你談談你對獅子的了解。

          二、列出自學提綱,引導自學、反饋。

          1、回憶自學要求。

          A、讀生字,注意字音、不理解的詞要查閱工具書。

          B、讀課文,標出自然段,讀準字音。

          C、再讀課文,找出不理解的地方,質疑訓練。

          2、學生按要求自學,教師檢查巡視,進行個別指導。

          3、自學反饋。

          三、初讀課文,了解內容,初步感知課文情感。

          1、課文圍繞“我”馴養小獅子愛爾莎又把它還給大自然這件事,寫了哪幾步?(抱回、照料--生活習性及建立情感--放回大自然。)

          2、將全文內容按上述順序歸納,用“先……再……然后”訓練說話。

          四、按順序學習,理解內容,體會情感

          出生:

          1、讀讀第1段,用橫線畫出寫小獅子的句子。

          2、用橫線畫出“我”和小獅子初步建立情感的句子。

          3、有感情地讀一讀這些句子。

          成長:

          (1)、讀讀第2自然段,說說這個段的主要內容。

          (2)、請用最簡單的詞概括小獅子的特點。

          (3)、用自己的話說說小獅子頑皮體現在哪里?

          4、有感情地朗讀。

          第3段:勇敢--犀牛非常兇猛,愛爾莎卻和它搏斗并趕走了它,保護了“我”。

          第4段:溫順--它開始換牙的時候,像孩子一樣張開嘴給我看,還撒嬌似的吮著“我”的大拇指,溫順可愛。

           第5段:馴服--它夜間闖入驢群,被“我”教訓時的表現可看出它的馴服。

          小獅子的性格特點:頑皮、勇敢、溫順、馴服。

          5、哪些語句可以看出小獅子已和“我”建立了深厚的感情,先讀一讀,再仔細地體會。

          6、有感情地朗讀,同學之間互相評讀。

          回歸大自然:

          1、默讀這一部分課文,全班討論質疑的內容--“我”為什么要把愛爾莎送回大自然?

          2、全班討論。

          3、討論歸納。

          A、我真正深愛它,讓它自己去生活。

          B、試驗由人撫養并帶有人氣味的獅子,能否在大自然中生存。

          4、說話訓練:用“因為……所以……“來回答“我”為什么要送小獅子回大自然。

          5、在送回小獅子的過程中,哪些語句可以看出“我”和愛爾莎的深厚感情?

          6、指導理解感悟。

          五、總結全文。

          1、這篇課文講了一件什么事?

          2、學了這篇課文,你有什么感想?

          六、布置作業。

          1、將這個故事講給別人聽。

          2、寫一寫你讀文后的感想。

          板書設計:

                  出生:撫摸喂一刻不離

          小獅子  成長:頑皮、勇敢、溫順、馴服

          愛爾莎  回歸:莫大痛苦、戀戀不舍

          語文百花園七

          教學目的:

          1、學習“音同形象字”,給動物起別稱,認識中心句。

          2、讀讀背背中《畫眉鳥》以及我的采集本中的成語故事。

          3、閱讀平臺《獅子和鹿》。

          4、語文大課堂--動物寓言故事。

          教學重難點:

          給動物起別稱。

          教學時間:2課時

                      第一課時

          教學內容:學習語海暢游和讀讀背背

          教學過程:

          一、 學習“語海暢游”。

          1、 出示文字“音同形相象的字。

          2、 指名讀。你讀懂了什么?

          3、 那么“度”和“渡”有什么區別呢?

          4、 用這兩個詞組詞。

          5、 全班朗讀。

          6、 你還能編一首辯字歌。

          7、 解釋下列成語意思。再說說幾個帶動物的成語。

          鶴立雞群--

          九牛一毛--

          虎頭蛇尾--

          再說幾個成語(課本上沒有的):

          8、 學生以小組為單位進行討論研究,看誰想得貼切。

          9、 指名口頭交流,得出最受歡迎的別稱。

          10、出示文中片段。

          (1)指定小組進行朗讀。

          (2)想一想,這一段圍繞哪句話來寫。

          (3)你知道這樣的句子叫什么句嗎?

          二、讀讀背背

          1、出示《畫眉鳥》

          2、指名認真朗讀。

          3、小組內自己說說各個詩句的含義。

          4、交流、討論。

          5、出示:

          (1)螳螂捕蟬,黃雀在后。

          (2)塞翁失馬,焉知非福。

          (3)說說你的發現。

          (4)反饋:出示泡泡里的話,全班齊讀。

          (5)學生展示收集到的成語故事。

          三、布置作業

          背誦《畫眉鳥》

                 第二課時

          教學內容:閱讀平臺和語文大課堂。

          教學過程:

          一、 復習,導入。

          1、 檢查《畫眉鳥》的背誦情況。

          2、 聽寫成語。

          二、閱讀平臺。

          1、指名分段朗讀短文。

          2、你讀懂了什么?

          3、作者在這篇短文里告訴我們什么?

          4、自讀短文,說說每個自然段都在講些什么?

          5、你認為梅花鹿是一只怎樣的鹿?

          6、讀了這篇短文,你有什么啟發?

          三、語文大課堂

          1、 教師讀題目要求。

          2、本次練習對我們有什么要求呢?

          3、展示學生收集到的資料,在小組內進行歸類,分組,推選出發言代表。

          4、各個小組派出代表進行發言,各個小組進行評比是否講清晰了,是否語句通順,是否達到本次練習的要求。

          具體要求:

          (1) 從一個深刻的道理,包含在一個有趣的故事中,這就是寓言的主要特點。

          (2) 故事要短小,讓每個學生都有講故事的機會。

          (3) 選擇你喜歡的認真讀一讀,想一想,再填寫讀書卡片。

          (4) 把自己喜歡的動物寓言故事講一講。

          四、布置作業

          將自己的寓言故事給同學看。

             

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