掃一室與掃天下
（北師大版四年級上）
武山縣教育體育局教研室 顧建平
武山縣馬力中心小學 高雪明
（一）
說課稿
一、 說教材：
這是《課標》北師大版實驗教材四年級（上）第十一單元的第一篇課文。這一單元的主題是：大與小。通過這一單元的教學，要讓學生體會、感受到大與小是相對的，也是密切聯(lián)系的。從而讓學生明白“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。”的道理。
二、 說導學方法：
這篇課文我繼續(xù)采用“三讀三問”教學法，準備用兩課時教完。
第一課時，主要讓學生熟讀課文，總結(jié)交流自己知道的內(nèi)容，總結(jié)歸納出自己不明白的問題，完成“三讀三問”閱讀教學法的前兩個步驟（知道了什么？不知道什么？）。
這節(jié)課我準備完成“三讀三問”教學法的第三個步驟（想知道什么？）。導學目標是：
（一） 能結(jié)合重點詞句體會課文的主要內(nèi)容；
（二） 能用自己的話說出大與小的關(guān)系；
（三） 能用自己的話說出大與小的單元主題在這篇文章中的具體體現(xiàn)；
（四） 會用自己體會到的情感朗讀課文。
三、說導學過程：
（一）小組歸納，小組匯報；
（二）體會人品，指導朗讀；
（三）小組反饋，拓展延伸。
四、說導學理念：
知識與能力是學習的起點，也是學習的終點。因此，在課堂教學中，我始終關(guān)注知識的積累與能力的培養(yǎng)，并滲透對學生學法的指導，從而實現(xiàn)學生情感態(tài)度與價值觀的飛躍。在具體的課堂教學中，我始終把學生放在第一位，問題由學生提出，教師指導點拔，讓學生通過自己的體會、感悟，學到知識、掌握技能。體現(xiàn)學生的個性化閱讀行為，培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。讓學生在讀書中學會讀書。
（二）
第二課時
導學設計
導學目標：1、能結(jié)合重點詞句體會課文的主要內(nèi)容；
2、能用自己的話說出大與小的關(guān)系；
3、能用自己的話說出大與小的單元主題在這篇文章中的具體體現(xiàn)；
4、會用自己體會到的情感朗讀課文。
導學方法：三讀三問法；
導學重點：大與小的關(guān)系；
導學難點：單元主題在課文中的體現(xiàn)。
導學過程：
導語：上節(jié)課我們已經(jīng)討論歸納了自己不明白的問題，下面以小組為單位把你們的問題總結(jié)、歸納一下。待會兒由小組發(fā)言人來匯報（六個學習小組）。板書課題：掃一室與掃天下
（一） 小組歸納，小組匯報
第六組
問題（1）課文中有四個反問句，其中三個是薛勤說出來的，只有一句是陳蕃說出來的，為什么要用反問句而不用其它句式呢？
①把你最喜歡的一句換一種說法，使句子意思不變；
②讀一讀，體會一下看用那一種句式表達更好；
③說出自己的看法；
④課件展示反問句；
⑤小結(jié)歸納反問句變陳述句的方法：1、變“？”為“。”；2、變否定語氣為肯定語氣（變肯定語氣為否定語氣）；3、取掉疑問詞。
⑥小結(jié)：反問句可以加強語氣，結(jié)合課文的語言環(huán)境，在文中用反問句更能表達人物的語氣，突出人物的性格特點。
第二組
問題（2）陳蕃到底錯在哪里？
① 小組討論，回答（細讀課文第三、四自然段）
② 板書：小 大 小事 大事
③ 學生互相補充：
④ 板書：做大事 做小事
做小事就是做大事 做大事要從做小事開始
（二） 體會人品，指導朗讀
①小組內(nèi)相互說一說，課文中有兩個人物，你更喜歡那一個，請用自己體會到的情感朗讀課文，給小組的同學聽；
②小組推薦朗讀；
③課件展示示范朗讀。
（三）小組反饋，拓展延伸。
同學們，通過這節(jié)課的學習，我們明白了大與小是相對的，小的東西會變大，大的東西也會變小，小事也就是大事，做大事要從做小事開始，做小事也就是做大事，不是嗎？正因為課文中的陳蕃明白了薛勤話中包含的道理，所以陳蕃長大后才成就了一番“掃天下”的大業(yè)。請看：
① 課件展示（陳蕃的生平事件）
②課本104頁語文天地中春秋時的荀子、三國時的劉備的話告訴了我們同樣的道理。古今中外有許多人都告訴過我們同樣的道理。請在課外閱讀中，找一找類似的名人名言，或者根據(jù)自己的理解和積累寫出自己的名言更好，讀一讀、背一背、說一說，仔細體會這些名人名言的含義好嗎？
附1：板書設計 掃一室與掃天下
小 大
小事 大事
做小事 做大事
做小事就是做大事 大事要從做小事開始
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