《格薩爾王的故事》教學(xué)設(shè)計 (S版五年級下冊)

          發(fā)布時間:2017-4-9 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

             2、格薩爾王的故事

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會認(rèn)“酥”等七個生字。 

          2、以較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。 

          3、了解唱詞中運用“比興”的手法。 

          4、搜索、閱讀其他神話與傳說故事。 

          5、以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),引導(dǎo)自主探究,快速閱讀課文,了解課文主人為民除害、造福百姓。從唱詞中了解親情。并讓學(xué)生說出對格薩爾王喜歡的原因。 

          6、感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象,贊揚他為民除害、造福百姓的精神。 

          7、培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,一邊思考的習(xí)慣。

          教學(xué)重、難點:以較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解格薩漁產(chǎn)為民除害造福百姓的故事。 

              課時安排:1課時。 

              教學(xué)過程: 

          一、簡介格薩爾王,導(dǎo)入新課 

          1、板書課題,引入主人翁。介紹格薩爾王。 

          2、教師談話:格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來看一看他為人民做了些什么事,他是怎么對待自己的人民的? 

          二、初讀課文,整體感知 

          1、提出學(xué)習(xí)要求 

          ⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞,讀準(zhǔn)、讀課文。 

          ⑵以較快的速度默讀課文,思考:課文講了格薩爾的什么故事?你喜歡他嗎?為什么? 

          ⑶學(xué)生用自已的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。 

          三、學(xué)習(xí)反饋: 

          (一)掌握生字 

          1、出示生字詞語,檢查學(xué)生自學(xué)情況。 

          2、找代表,反饋分段情況。 

          (二)感受英雄形象 

          1、教師;你喜歡這個藏族人民的英雄嗎?為什么? 

          2、交流反饋:⑴他非常勇敢,為民除害。⑵他非常善良,熱愛人民,造福百姓。 

          (三)朗讀唱詞,體會比興用法 

          ⑴學(xué)生朗讀唱詞。 

          ⑵教師;唱詞中唱到“野牛”、“老虎”是想說明什么? 

          教師小結(jié):作者運用比興的手法,說明兇猛的動物都不會傷害自己的孩子,覺如更不能傷害自己的親人。 

          (四)思想教育升華 

          農(nóng)歷前年冬,我國南方一些省市大受雪災(zāi)時,黨和政府、人民是怎么抗雪災(zāi)的?特別是國家領(lǐng)導(dǎo)人是怎么關(guān)心、愛護(hù)人民的?我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人和一些抗災(zāi)人員是不是你們心目中的英雄? 

          ⑴學(xué)生回顧,討論。(提示國家領(lǐng)導(dǎo)親臨災(zāi)區(qū)、各級政府采取相應(yīng)措施、各部門派出人力、人們伸出熱乎乎的雙手……) 

          ⑵教師小結(jié):是呀!我們的國家是一個和詣的國家,我們的民族是一個熱心的民族,我們的國家領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)心、愛護(hù)人民的領(lǐng)導(dǎo),我們是相親相愛的一家人。他們都是我們心目中的英雄,他們都受我們愛戴和擁護(hù)。 

          三、課堂小結(jié) 

          本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象,也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術(shù)特色,望同學(xué)位課后多收集一些民間故事。 

          四、作業(yè) 

          1、收集本課詞語。 

          2、搜集和閱讀其他民間故事。

          教學(xué)反思:                                                                                

                                                                                                    

                                                                                                    

           

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