2 三味書屋
學(xué)生視角:
1.《三味書屋》中的“三味”是指什么？為什么要稱“三味”書屋？
2.觀察圖畫要按一定的順序，這幅圖按怎樣的順序觀察合適。
教學(xué)難點(diǎn)：
從“早”字體會(huì)魯迅先生嚴(yán)格要求自己和勤奮好學(xué)的精神。
教師思考：
1.學(xué)會(huì)怎樣觀察這幅圖，是不是一定要按照由中間到四周的順序進(jìn)行觀察？還可以按什么樣的方法觀察？本文（從寫作的角度講）為什么更適合于這種觀察方法。
2.對于書桌上的這個(gè)“早”字，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么？表面意義都是什么？只有明白了這些，才能針對性地指導(dǎo)學(xué)生理解與背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解“早”字的來歷，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于律己的精神。
2.了解“三味書屋”的陳設(shè)，學(xué)習(xí)按有中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法。
設(shè)計(jì)特色
圖文結(jié)合，于討論中悟出適于本文的觀察方法。
信息資料：
1.師生查閱有關(guān)魯迅的資料。
2.搜集魯迅名言。
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)格要求自己和勤奮好學(xué)的精神。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法。
3.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字。掌握“書塾、魯迅、紹興、戒尺、當(dāng)鋪、來歷、料理、嚴(yán)厲、信念、奮斗、筆墨紙硯、毫不松弛”等詞語。
4.朗讀課文，背誦第3自然段。
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)按中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法。
3.認(rèn)讀8個(gè)生字。
教學(xué)流程
一：交流資料。
關(guān)于魯迅：
關(guān)于浙江省：
關(guān)于戒尺、描繡像等：
二、看懂圖意。
1.說一說屋中都有哪些擺設(shè)？按一定順序表達(dá)。
2.書中是按什么樣的順序表達(dá)的，讀的時(shí)候把表達(dá)的詞語畫出來。
3.再讀這一部分，自己練習(xí)說一說。
三：初讀全文。
1.讀課文，說一說課文寫了什么？
2.小組學(xué)習(xí)生字、新詞。指導(dǎo)“戒”字：
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
四：課堂練習(xí)。
1.選字填空。
厲 歷
（ ）害 （ ）史 嚴(yán)（ ） 日（ ）
弛 馳 池
一張一（ ） 奔（ ） 一（ ）水 松（ ）
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)格要求自己和勤奮好學(xué)的精神。
2.了解“早”字的來歷，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
教學(xué)流程
一：導(dǎo)入第1自然段。
1.回憶課文內(nèi)容填空。
2.這段話寫了（ ）
二：回顧第2自然段。
1.結(jié)合圖畫，按照從中間到四周的順序說一說第2自然段的內(nèi)容。
2.由魯迅在三味書屋中讀書、習(xí)字、描繡像過渡到第3自然段。
三：學(xué)習(xí)第3自然段。
1.讀課文，思考這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，聯(lián)系課文內(nèi)容講一 講。
2.最欣賞哪句話，有感情的朗讀。
3.指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生理解“堅(jiān)定、深深、毫不松弛、時(shí)時(shí)早、事事早”。
4.小結(jié)。
四：課堂練習(xí)。
1. 選詞填空。
嚴(yán)厲 嚴(yán)肅 嚴(yán)格
明天就要期末考試了，一貫（ ）要求我的爸爸（ ）地對我說：“一定要認(rèn)真，絕不許馬虎。”我聽了一陣緊張，如果考不好，肯定會(huì)挨爸爸（ ）的批評。
信念 信心
我的心中有一份（ ），那就是“世上無難事，只怕有心人”，所以我充滿（ ）地走向考場。
2. 給劃橫線的字選擇合適的意思。
（1） 發(fā)生疾病； （2）有害的（跟“益”相對）；
（2） 禍害、害處 ；（4）發(fā)生不安的情緒。
害羞（ ） 害眼（ ）
害蟲（ ） 為民除害（ ）
板書
2 三味書屋
正中墻上
紀(jì)念館 畫前正中面
四面
三味書屋 東北角
形狀
書塾 書桌：“早” 來歷
作用：時(shí)時(shí)早、事事早、毫不松弛
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