我是什么 課堂教學實錄(人教新課標二年級上冊)

          發布時間:2017-7-11 編輯:互聯網 手機版

                                《30我是什么》課堂實錄

          一、談話導入,激發學習興趣。

          師:老師這兒有一個小秘密,同學們想不想知道?

          生:想

          師:有一位小朋友想拜我為師,可是它連自己是誰都不知道,所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級一班的同學特別喜歡幫助人,它想請同學們幫幫它,告訴我它是誰,你們愿不愿意幫它?

          生:愿意

          師:答案就在我們今天將要學習的課文中。(出示課題)齊讀課題。 

          生:30 我是什么  

          師:能不能再帶感情讀一遍?

          生:30 我是什么

          二、初讀感悟,了解大意,通讀全文,整體感知

          師:為了能幫助那個小朋友讓它知道自己是誰,同學們必須把課文讀通、讀懂。下面請按老師的要求初讀課文。幻燈片出示要求:

          1、迅速瀏覽課文,標出自然段。

          2、用自己喜歡的方式讀課文,圈生字,不認識的字請教書下小葉子。

          3、邊讀邊想:我是什么?

          (學生自主讀課文)

          三、讀課文第一自然段,讓學生找出水能變成什么。

          師:讀了課文知道我是誰了嗎?

          生:水

          師:同學們說對了,那個小朋友就是“水”,在大家的幫助下,那個小朋友拜我為師有希望了,看(往黑板上貼圖片),小水珠笑得多燦爛呀!不過,要讓我收它為徒,不但讓它知道自己是誰,它還要有本領。下面請同學們認真學習第一、二自然段,幫小水珠告訴老師它的本領。

          (生讀課文第一、二自然段)

          師:哪位同學愿意讀一下第1、2句話?幻燈片出示第1、2句話(指名讀)

          師:誰想挑戰他?(指名讀)

          師:誰還想讀?舉手的同學一起讀吧! 

          師:誰想讀一下第3句?幻燈片出示第3句話(指名讀)

          師:這里面有個生字“浮”有的同學可能還不認識,誰想告訴他你是怎樣記“浮”的?(幻燈片出示“浮”)

          生:我是這樣記的,三點水+爪子頭+木就是“浮”。

          生:我是這樣記的,把“字”的寶蓋換成爪子頭然后再加一個三點水。

          生:我是這樣記的,把彩虹的“彩”的三撇換成三點水,把“木”換成“子” 就是“浮”。

          師:同學們的方法真多,那你們能不能幫它找個朋友,給它組個詞?

          生:漂浮   幻燈片出示

          生:還有一個“飄浮”  幻燈片出示

          師:那誰來說一說這兩個詞使用時有什么不一樣?

          生:“漂浮”的“漂”是三點水,所以是指在水上漂。比如紙船在水上漂就用這個“漂浮”;“飄浮”的“飄”是風字邊,所以是指在空中飄。比如一片樹葉在空中飄就用這個“飄浮”。

          師:這個同學解釋的非常棒,你們記住了嗎?

          生:記住了。

          (師范讀云穿不同顏色衣服的句子)

          師:平時誰喜歡穿白顏色的衣服?誰喜歡穿黑顏色的衣服?誰喜歡穿紅顏色的衣服?出示幻燈片

          (喜歡穿各種顏色衣服的學生分別朗讀相對應顏色的句子)

          師:云什么時候穿白衣服?什么時候穿黑衣服?什么時候穿紅袍?

          生:晴天時穿白衣服,下雨時穿黑衣服,早晨和傍晚時穿紅袍。

          師:是的,云晴天時穿白衣服,陰天時穿黑衣服,早晨和傍晚時穿紅袍。

          師:出示幻燈片  讓我們再來齊讀一下云穿不同顏色衣服的句子。(生齊讀)

          師:讓我們齊讀一遍第一自然段感受一下水變汽然后變云的過程。

          四、讀課文第二自然段,讓學生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。

          學習第二自然段(隨文識字)

          師:剛才通過學習咱們知道了水能變成汽再變成云,現在請同學們用自己喜歡的方式讀一讀第二自然段。

          (學生朗讀)

          師:出示“雹”這個字你們是怎樣記的?

          生:雨字頭+包=雹

          生:把“雪”中歪倒的山換成“包”就是“雹”。

          生:把旗袍的“袍”的衣字旁換成“包”就是“雹”。

          師:同學們的識字方法都很棒!

          師:老師發現剛才好多同學是四人小組接讀的,那現在哪個小組愿意上臺展示你們小組的朗讀能力?

          (一小組上臺展示讀)

          師:有哪個小組愿意挑戰他們?

          (另一小組上臺展示)

          師:他們有哪些優點?

          生:某某讀的很有感情

          生:某某課文比以前讀的流利了,進步了

          生:他們做動作了

          師:對了,有動作就能更好的表達意思了。

          師:老師發現舉手的同學很愛發現其他同學的優點。

          師:你們想不想讀?

          生:想

          師:幻燈片出示句子    那現在我們大家一起加上動作讀一讀吧!

          (學生朗讀)

          師:看在你們的帶領下同學們也能很有感情地讀了,謝謝你們!請回吧!

          師:誰來說一說為什么雨、雹子、雪分別用“落、打、飄”呢?

          生:因為雨比雪重,比雹子輕,所以雨用落、雹子用打、雪用飄。

          師:誰想變成雨?誰想變成雹子?誰想變成雪?

          (幻燈片出示句子   指名讀相應句子)

          師:通過朗讀誰能把這幾個句子補充完整?

          (幻燈片出示帶有“落、打、飄”的句子進行練習)

          師:現在讓我們再來齊讀第二自然段,體會水變雨、雪、雹子的過程。

          五、讓學生用排序的方法了解水的變化的整個過程                

          師:水一會兒功夫就有了這么多的變化,那你能不能把水的變化排一排?

          (小組討論排序 教師巡視指導)

          師:排好了嗎?哪個小組愿意上臺來展示你們小組的成果?(教師提供圖片,一小組上臺展示,留一生做講解為何這樣排)

          師:你能不能說一下你們為什么這樣排?

          生:小水珠排在下面第一行,太陽一曬變成汽所以汽在小水珠上面,汽又變成云,云被風吹變成雨、雹子、雪,所以在云下面。

          師:你們是這樣排的嗎?

          生:是

          師:誰還有要補充的?

          生:應該有太陽

          生:還要有風

          師:那老師幫你們畫上太陽和風。(教師畫太陽和風)老師覺得最好還要畫上箭頭這樣好表示順序。(教師畫箭頭)

          師:一會兒功夫就排出來了,還是集體的力量大呀!雨、雪、雹子落下來又變成水,水就是這樣在自然界里循環變化的。      

          師:現在讓我們連起來讀一、二自然段,體會一下水是怎樣展示它的本領的。

          六、教師讓學生閉上眼睛聽老師朗讀第三自然段,培養學生想象能力。      

          師:剛才,同學們幫小水珠很好地展示了它的本領,老師正式決定收他為徒,你們高興嗎?

          生:高興

          師:那快閉上眼睛,小水珠要講話了。

          學習第三自然段并出示相關圖片

          (教師范讀,讓學生感悟語言的美)

          師:你們想到了什么?

          生:水在池子里睡覺。

          生:水在小溪里散步。

          師:同學們的想象力真豐富。誰想讀一讀水睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會的句子?(指名讀)

          師:誰還想讀?舉手的同學一起讀吧!

          七、讀第四自然段,拓展思維。                        6

          師:我可是有脾氣的喲!不同的心情,我做的事就不一樣,你們想知道嗎?

          生:想

          師:那請同學們在課本上找一找。

          師:這個自然段里的生字都認識了嗎?(幻燈片出示生字)

          生:認識了

          師:你覺得哪個字最難記?

          生:毀

          師:誰愿意幫幫他,說一說你是怎樣記這個字的?

          生:把“設”的言字旁去掉換成臼+工就是“毀”。

          師:誰想說一說這些字你是怎樣記住的?

          生:“禾”找到家了就是“稼”。

          生:一只犬有四張口就是“器”。

          生:一塊石頭砸到了“亞”的頭上起了兩個包就是“碰”。

          生:我采用加一加的方法,雨+包念“雹”。

          生:我采用編故事的方法,“既”走著走著進了水里就是“溉”。

          生:家著火了就是“災”。

          生:把小獾的“獾”的反犬旁換成三點水就是“灌”。

          生:品+木+足就是“躁”。

          生:“電”掉到水里藏在“大”的下面就是“淹”。

          生:把“俺”的單立人換成三點水就是“淹”。

          生:把“操”的提手旁換成足字旁就是“躁”。

          師:同學們真棒!能想到這么多的識字方法。

          師:現在老師要考考你們(幻燈片出示去掉拼音的詞語,開火車讀)

          師:看誰反應快?(教師打亂順序指讀)

          八、反饋練習:                                               

          師:誰能照樣子說一說?

          (出示幻燈片)

          1.有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服。

          有時候                   ,有時候                  。

          生:有時候我在我奶奶家寫作業,有時候我在我家寫作業。

          生:……

          課件出示例子:

          2.我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑。

          我在                  ,在                  ,在                  。

          生:我在果園里摘果子,在田野里種樹,在家里寫作業。

          生:我在校園里做游戲,在教室里學習,在操場跑步。

          生:……

          九、指導書寫             

          師:水不光在自然界里變化,還會在字里面變呢,下面咱們來看“沖”、“池”、“黑”,你發現了什么?

          生:都和水有關

          師:寫的時候你要提醒同學們注意什么呢?

          生:“沖”里的“中”是懸針豎。

          師:“沖”的兩點水寫在田字格的什么地方?

          生:點寫在橫中線上面,提寫在橫中線下面。

          師:對,還要注意提要起筆向下,然后回峰向上。

          生:“黑”的四點底要托住上面部分。

          生:“黑”的“口”上面寬下面窄,“土”的第二根橫比第一根橫長。

          生:“池”橫折鉤的橫要往上斜。

          師:“折”要往左斜,“豎”剛好寫在豎中線上,“豎彎鉤”盡量往右邊伸展,鉤向正上方,不要往左收筆。

          (老師范寫學生書空)

          師:同學們說得很好,相信你們也會寫好,現在我們來描一個吧!(學生描紅)

          十、作業:幻燈片出示

          課后收集資料,把收集到的水的知識共同交流。

          畫一畫水的變化的連環畫,分別畫出水的變化的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

          結語:水是生命之源,在日常生活中我們要珍惜每一滴水!(播放背景音樂)

           

          [我是什么 課堂教學實錄(人教新課標二年級上冊)]相關文章:

          1.《日記兩則》課堂教學實錄

          2.《木蘭詩》課堂教學實錄

          3.漢語拼音課堂教學實錄

          4.高效課堂教師個人教學計劃

          5.新課標語文二年級上冊《活化石》教案

          6.七年級人教新課標版《東南亞》教案

          7.人教版二年級上冊《假如》教案

          8.日記教學實錄

          9.《我是什么》課件

          10.人教版二年級上冊語文日記兩則課件

          国产精品好爽好紧好大_亚洲男人综合久久综合_欧美福利电影a在线播放www_国产精品99久久精品无码

                  日本人成精品视频在线播放 | 日韩欧美精品综合中文字幕 | 视频一区视频二区制服丝袜 | 婷婷人人爽人人爽人人片 | 中文字幕视频一区二区 | 亚洲青青视频在线观看 |