教學目標
第一課時：學會〈春日〉、〈游園不值〉中的4個生字；能借助注釋說說〈春日〉、〈游園不值〉的意思，并熟讀這兩首詩；感受這兩首詩所描繪的自然美第一課時
一、揭題。
二、出示第一首古詩的題目，齊讀題目。
1、 看注解（1）了解作者。
2、自瀆課文，要求：（1）自學生字。（2）讀通詩句。
3理解詩意。（1）讀詩。（2）讀注解2-6。（3）指名逐條講注解。（4）指名連起來說說第1、2句詩的意思，集體評議，補充或矯正。（5）教師針對學生試講中的問題進行指點。〈這兩舉詩寫的是詩人春游時看到的景色：在一個風和日麗的日子里，詩人沿著泗水河邊去尋找美麗的景色，看那無邊無際的風光景物，一下子都換上了新裝。〉（6）在理解的基礎上讀這兩句詩。（7）指名連起來說說第3、4句的意思，評議，矯正。（8）教師有針對性地進行指點。〈這兩句詩寫的是詩人抒發(fā)的感受：在春游中那么容易的就看到了春風的面容，百花吐艷，萬紫千紅，原來就是春天美麗的化身！（9）在理解的基礎上熟讀全詩。三、出示第二首古詩的題目，讀題目。
1、看注釋（1）了解作者。
2、自瀆課文，要求：（1）自學3個生字。（2）讀通詩句。
3、釋題。借助注釋（1）理解題目的意思。指名試講題目的意思。（作者去游園，而主人不在，沒有能進到園里去。）
4、理解詩意。
（1）讀詩。
（2）讀注釋2-4。
（3）提出不懂的字詞，討論它的意思。
（4）指名連起來說說第1、2句意思。評議，矯正。
（5）教師有針對性的指點。（這兩句詩的意思是：大概是園主人愛惜園內小徑上的蒼苔，怕人家進去時木鞋把它踩壞，盡管詩人輕輕地敲那柴門，敲了好久，也沒有人來開門。）
（6）在理解的基礎上讀這兩句詩 。
（7）指名連起來說說第3、4句的意思，評議、矯正。（8）教師有針對性地指點。（這兩句詩的意思是：滿園的春色是關不住的，一枝粉紅的杏花正伸出墻來。這兩句從露出墻頭的一枝紅杏，聯(lián)想到滿園的美好春色，形象的反映了春天萬物勃勃的生機，并蘊涵著一個道理：一切富于生機的東西是關閉不住、禁止不了的，它能沖破束縛，茁壯成長。這一句因而成為千古名句。）
（9）在理解的基礎上熟讀全詩。
4、作業(yè)
（1）熟讀古詩。
（2）、做作業(yè)本上第3、4（1）題。
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