花瓣飄香（第二課時）
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料中，培養學生從小具有敬愛父母的思想品質陶冶高尚情操。
教學重點：讓學生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學難點：啟發學生抓住關鍵詞，感悟人物的內心世界，表達人物美好情感。
教具準備：課件
教學過程：
一、 復習導入
1、 通過上堂課的學習你知道課文講了怎樣一件事？
2、 小姑娘是怎樣摘花瓣的，為什么要給媽媽摘花瓣呢？
二、 學習課文第二自然段
1、 自讀課文第二小節，畫出寫小女孩摘花瓣動作的詞語。
2、 交流：俯在、小心地摘、捧著、穿
3、 從小女孩的這些動作中，你體會到什么？（小女孩摘花時很小心，說明很愛花）
4、 誰能讀好這段話？
5、 學到這兒，你有什么疑問嗎？
（既然小姑娘愛花，為什么又要摘花呢？為什么又只摘一片花瓣呢？）
過渡：作者跟我們一樣，也產生了疑問，他很想弄明白這是怎么回事？機會終于來了。幾天后的一個清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。
三、學習第三至十自然段
1、想要知道其中的秘密，那就應該問她？現在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來問問看，看看能不能問出你們想知道的答案。
⑴學生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導學生用溫和的語氣來說。）
⑵看看作者是怎樣來問的？抓住“輕輕地”體會我的和藹可親，同時明白真是由于我對孩子的喜愛，才消除了小女孩的恐懼。
⑶為什么作者用這樣的語氣？（發現小女孩已經不知所措了，為了消除她的惶恐。相機理解：不知所措和惶恐，并追問：小女孩為什么會這樣？）
⑷同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。
⑸指名讀作者的話。
⑹通過親切的詢問，作者不僅解開了心中的疑團，而且還知道小女孩是個懂事的孩子。自由讀4-9自然段，找一找，從哪兒能體會到小女孩是個懂事的孩子？把能反映小女孩懂事的語句用線畫下來。
2、組織學生交流，并且說說理由。
A
（1）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”從中你體會到了什么？（花美、小姑娘孝順，關心母親）
（2）是呀，花瓣是那么美，媽媽生病了，想盡辦法要把最美的東西送給媽媽，讓媽媽高興，真是個懂事的孩子。
（3）指導朗讀：師：誰愿意把這句話讀給大家聽聽呢？指名讀、女生齊讀
B
（1）“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。你又體會到了什么？（善解人意、聽話）
（2）南沙在我們祖國的最南面，離我們這兒很遠很遠，小女孩是多么想念自己的爸爸呀，她知道只有聽媽媽的話，讓媽媽高興才能爸爸放心，真是個懂事的孩子。
（3）指導朗讀：小女孩在說這話時是怎樣的表情？
“閃著淚花”，為什么會閃著淚花？你覺得這是怎樣的淚花？
（4） 思念的淚花，高興的淚花，自豪的淚花。引導學生用不同的語氣讀一讀。
C
（1）她低著頭，不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
（2）不摘整朵花是為了什么呢？
（3）是呀，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說明小女孩很懂事。
（4）那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？（為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點好起來）
（5） 不摘整朵花說明小女孩懂事，摘一片小花瓣更說明小女孩懂事。
（6） 指導朗讀
3、月季花多美啊！許多人都愛觀賞它，小女孩真不愿意去破壞那份美麗，然而她又多么想讓爸爸放心，讓生病的媽媽高興，于是她選擇了摘花瓣，正是這一細小的舉動，讓人覺得小女孩真是個懂事的孩子。
4、讓我們再來體會一下那份濃濃的親情，分角色朗讀
四、學習最后一小節
1、引讀最后一小節。
2、如果我把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么？小女孩又會怎么說？我把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽臺上，母親會怎樣問？我又會怎樣答？請同學們選擇一個內容，寫一段對話。
3、大屏出示，交流對話，師作點評。
4、知道我為什么要買兩盆花了嗎？
5、總結點題：是呀，正是小女孩對母親的那份濃濃的情意，打動了我們每個人的心，它正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了我們每個八的心田。（指讀課題）
五、總結延伸
1、除了摘花瓣讓母親高興以外，我們正可以怎么做也能做個懂事的孩子，讓母親高興呢？
2、自由發表意見
3、老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽！
清晨，月季花上閃動著露珠。
小女孩摘下一片花瓣，
輕輕的放在媽媽的枕邊。
表一份心愿，
道一聲祝福，
媽媽的臉上漾起了微笑。
小小的花瓣，
像絨布一樣柔軟，
淡淡的清香隨風飄散。
小小的女孩，
像露珠一樣透亮，
你不就是那片清香的花瓣嗎？
4、老師希望大家的愛也能像這芬芳的花瓣，向周圍的人散發出淡淡的一瓣心香。最后讓我們再一次深情的讀讀課題。
六：作業：讓學生在花瓣形紙上寫對母親問候的話或小詩
板書設計：
花瓣飄香
愛花
小女孩 孝順
（懂事） 聽話
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