17、石頭書(shū)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，從書(shū)中我們能吸取到營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就跟書(shū)有關(guān)，板書(shū)課題：石頭書(shū)
2、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你看了課題，有什么問(wèn)題想問(wèn)？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
（1）讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
勘探 奇怪 聚精會(huì)神 足跡 礦物 地殼 刨根問(wèn)底
2、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語(yǔ)。
勘探 叔叔 奇怪 一冊(cè) 足跡 礦物 刨根問(wèn)底 煤炭
易讀錯(cuò)的詞：地殼 好奇 不禁
（2）指名逐個(gè)讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，
一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。
（3）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中一些詞語(yǔ)的理解。
（4）再次練讀生字詞。
（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“勘”“探”“叔”“礦”“刨”。
3、各自輕聲讀課文。
4、檢查課文朗讀情況。
分自然段指名讀課文，師生評(píng)議，并正音。
5、理清文章條理。出示思考題：
根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。
（1）川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么，感到好奇。
（2）勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書(shū)”的含義，了解了有關(guān)化石的知識(shí)。
（3）川川和磊磊很高興，也想讀這本書(shū)。
三、再讀課文，在自己讀不懂的地方做好記號(hào)。
四、交流質(zhì)疑的內(nèi)容。
能通過(guò)初讀課文理解的，可通過(guò)小組討論解決，實(shí)在有困難的留到下節(jié)課再解決。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、練習(xí)朗讀課文。
17、石頭書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)邊默讀，邊思考問(wèn)題，同時(shí)在書(shū)中做好記號(hào)的讀書(shū)方法。
3、理解課文，知道“石頭書(shū)”指的是什么？“書(shū)”里有什么學(xué)問(wèn)，應(yīng)該怎樣讀這本“書(shū)”。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道“石頭書(shū)“指的是什么，”書(shū)“里有什么學(xué)問(wèn)，應(yīng)該怎樣讀這本“書(shū)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
師（指著講桌上的一堆石頭）
（1）同學(xué)們，你們看，這些是什么？
（2）上節(jié)課，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了這些石頭，你們想繼續(xù)探索這些石頭的奧秘呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石頭書(shū)》
二、過(guò)渡：有這樣一個(gè)詞：刨根問(wèn)底，誰(shuí)知道是什么意思？
做學(xué)問(wèn)就要有刨根問(wèn)底的精神，這節(jié)課，我就看看哪位同學(xué)能到刨根問(wèn)底。
三、質(zhì)疑激趣
（1）師：出示：石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書(shū)。
（2）指名讀這句話。
（3）師：看到這句話，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：石頭怎樣能做成書(shū)呢？
“石頭書(shū)”里有哪些學(xué)問(wèn)呢？
該怎樣讀這本“石頭書(shū)”呢？
4、精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解第五自然段的內(nèi)容，從而理解課文中所講的“石頭書(shū)“是指”石頭像書(shū)，而不是用石頭做書(shū)。
可設(shè)計(jì)問(wèn)題：為什么石頭像書(shū)？我們平時(shí)看到的書(shū)是什么樣子的？
師：是呀，這光禿禿的石頭，我左看，右瞧，也看不出它哪兒像書(shū)呀。
5、過(guò)渡：這個(gè)問(wèn)題，你能不能幫助老師解答？
教給學(xué)生讀書(shū)方法：一邊默讀一邊想：課文中哪些自然段寫(xiě)了石頭像書(shū)？用筆在每一自然段前作一個(gè)記號(hào)。（生默讀課文，作記號(hào)。）
指名回答問(wèn)題。
6、理解第五自然段
（1）這一自然段寫(xiě)了石頭哪兒像書(shū)？（一頁(yè)一頁(yè)）
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）用“因?yàn)椤浴罢f(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)石頭像書(shū)？
7、理解第七自然段。
（1）讓學(xué)生“毛遂自薦“讀第七自然段，思考：書(shū)上有字，石頭上有字嗎？
（2）大聲讀第七自然段，思考問(wèn)題。
（3）生回答：（雨痕、波痕……）
（4）練習(xí)說(shuō)話。
你們能學(xué)習(xí)第五自然段那樣說(shuō)幾句話嗎？（中間用“像“把兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
過(guò)渡：石頭上也有“字“嗎呀！那石頭上有畫(huà)嗎？
8 、學(xué)習(xí)第九自然段。
（1）愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀第九自然段，同時(shí)思考：這一自然段寫(xiě)了石頭哪兒像書(shū)？
（2）指名回答：（樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)……）
引導(dǎo)：這些都叫什么？（化石）你們看--
出示：書(shū)中插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
指導(dǎo)朗讀。
9、學(xué)習(xí)第十一、十三自然段。
（1）指名朗讀。
（2）師：讀了書(shū)后我們能獲得知識(shí)，那石頭會(huì)告訴我們什么？
（3）自由讀十一、十三自然段，思考。
（4）生回答。
（5）課件演示地殼形成的過(guò)程。
（6）練習(xí)說(shuō)話：
化石告訴我們：這里（ ）后來(lái)，這里變成了（ ），又過(guò)了很多很多年，地殼（ ）這里又變成了（ ）石頭書(shū)告訴我們（ ）。
10、學(xué)生總結(jié)，練習(xí)說(shuō)話。
（1）師：剛才同學(xué)們分層次交流了石頭哪兒像書(shū)，你能不能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)石頭像書(shū)？
（2）指名說(shuō)說(shuō)。
（3）現(xiàn)在，我們都了解了石頭里的學(xué)問(wèn)了，怪不得叔叔叫它“石頭書(shū)“呢！
（4）師總結(jié)：
這節(jié)課，我們一起探索了石頭的奧妙，知道石頭里原來(lái)有這么多的學(xué)問(wèn)呢！你們還了解哪些關(guān)于石頭的知識(shí)。知識(shí)的海洋是無(wú)邊無(wú)際的，我們所學(xué)的，只不過(guò)是滄海一粟罷了。要想獲得更多的知識(shí)，就要多讀課外書(shū)，到大自然中，看懂大自然這本“五字的書(shū)“。
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