尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記
1、知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)“戚”等5個(gè)字。
（2）默讀讀文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛心的孩子。
2、過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以默讀為主，理解內(nèi)容，了解故事人物。會(huì)評(píng)價(jià)故事中的人物，從而理解作者所表達(dá)的思想感情。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀
學(xué)習(xí)尼爾斯勇敢、善良、有愛心的品質(zhì)。
自主閱讀課文，理解內(nèi)容，了解人物。
塞爾瑪拉格洛芙（1858-1940）瑞典女作家，1909年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。拉格洛芙生于瑞典的一個(gè)陸軍中尉家中。她從小喜歡聽祖母講故事，喜歡讀書，立志要當(dāng)一個(gè)作家。長大后，她在一座小城當(dāng)了十年的中學(xué)地理教師。在任教期間，她開始了文學(xué)創(chuàng)作，寫出了許多優(yōu)秀的短篇小說。《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是唯一為兒童而寫的長篇童話，它是根據(jù)瑞典教育部的要求，作為一部學(xué)校地理教育讀物而寫的，不料它在以后竟成為世界文學(xué)藝術(shù)的珍品。因?yàn)槔衤遘降木薮蟪删停?914年她被選為瑞典皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在瑞典，現(xiàn)在有一項(xiàng)最重要的兒童文學(xué)獎(jiǎng)，就是用尼樂斯這個(gè)名字命名的。
1課時(shí)
自 學(xué) 案
1、我要認(rèn)識(shí)本課中的5個(gè)生字，積累文中“躡手躡腳、出其不意”等詞語。
2、我會(huì)默讀課文，理解故事的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)文中的人物。
1、讀課文之前，我要先了解本文的作者塞爾瑪拉格洛芙。
2、讀了課題，我想質(zhì)疑：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、初讀課文，我要掌握文中的生字詞。
①注音：戚（ ） 杈（ ） 詫（ ） 躡（ ） 眩（ ）
②認(rèn)讀下列詞語。
親戚 樹杈 詫異 躡手躡腳 百爪撓心
③聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
4、再讀課文（默讀）思考。
①故事中的主要人物是＿＿＿＿＿＿＿，次要人物有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②這篇課文主要寫了這樣一個(gè)故事：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③我的問題是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
1、對(duì)學(xué)：認(rèn)讀生字詞，理解不懂的詞語。
2、群學(xué)：交流自主學(xué)習(xí)的3個(gè)思考題。
1、尼爾斯在文中經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)？
2、尼爾斯是如何取得野鵝們的信任的？
3、你覺得尼爾斯是個(gè)怎樣的孩子？
群學(xué)：①把自己在探究中得出的答案大膽講給老師和同學(xué)聽。
②請(qǐng)老師與同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
1、用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。
2、談?wù)勛约簩W(xué)了課文后有哪些收獲。
一、給多音字組詞
xuán zhuǎn dāi
旋 轉(zhuǎn) 待
xuàn zhuàn dài
二、詞語巧搭配
（ ）地等待 （ ）地向野鵝群走去
（ ）地叫喊 （ ）地向湖中飛去
嚇得（ ） 急得（ ）
三、找近義詞
竟然（ ） 肯定（ ） 竭力（ ） 詫異（ ）
傷心（ ） 廣闊（ ） 巨大（ ） 憐惜（ ）
四、填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
1、（ ）尼爾斯想回家，（ ）已經(jīng)完全不可能了。
2、（ ）馬丁怎樣調(diào)停，阿卡（ ）只同意尼爾斯留一夜。
3、他們（ ）落地（ ）鉆到湖水中去了，岸上只留下了馬丁和尼爾斯。
4、尼爾斯非常調(diào)皮，（ ）追得鵝滿地跑，（ ）拔鵝翅膀上的毛。
五、小練筆。展開自己的想象，續(xù)寫課文，想想尼爾斯后來又經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)的歷程，他又是如何克服的
[《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)之二 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版六年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
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