核心提示：教學(xué)目標(biāo)1．了解冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過；體會冬不拉王子的機(jī)智、勇敢、善良，勇于犧牲的精神。2．結(jié)合課文內(nèi)容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié)。3．總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
教學(xué)目標(biāo)
1．了解冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過；體會冬不拉王子的機(jī)智、勇敢、善良，勇于犧牲的精神。
2．結(jié)合課文內(nèi)容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié)。
3．總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
教具準(zhǔn)備：抄有文中關(guān)鍵語句的小黑板或幻燈片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新授
1．聽寫下列詞語。
狡猾、駿馬、安置、隱蔽，匕首、安葬、凄涼、依戀、樂器、坐臥不寧、冥思苦想、自告奮勇、淚如雨下、視死如歸、如泣如訴、一籌莫展
2．談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位勇敢、善良、勇于犧牲的王子--冬不拉。課文是怎么將冬不拉的這一形象展示在我們讀者跟前的呢？這節(jié)課我們就一起來探討這個(gè)問題。
二、品讀詞句，感悟情感
l．教師：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)和小組的學(xué)習(xí)伙伴一起找了能夠體現(xiàn)冬不拉勇敢、善良、勇于犧牲的語句，那就請各小組的代表把找出來的浯句讀出來。（學(xué)生讀出相關(guān)的語句，教師出示語句。）
⑴冬不拉一聽，自告奮勇去除掉這只瞎熊。
①“自告奮勇”的意思是什么？（本課指冬不拉主動要求承擔(dān)除掉瞎熊的任務(wù)。）
②教師：為什么“國王不愿意讓兒子去冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，所以說什么都不答應(yīng)”。在探討這個(gè)問題之前，我們還得了解一下冬不拉的對手--瞎熊，這只熊有什么特點(diǎn)？
③學(xué)生找出瞎熊特點(diǎn)的詞語，交流：
龐大而兇惡：傷害人和牲畜，讓人們的生活不得安寧。
兇殘狡猾：幾次派出獵人去伏擊，都沒有成功。
④教師：瞎熊兇殘狡猾，所以國王說什么都不答應(yīng)。可是冬不拉第二天偷偷地去找那只瞎熊。
⑵王子帶著弓箭和捕獸夾，騎著駿馬．翻過一座座高山，涉過一道道河流，穿過一苧‘片樹林，終于在一條通往夏季牧場的小道上，發(fā)現(xiàn)了瞎熊的足跡。他細(xì)心地將捕獸夾安置在瞎熊的必經(jīng)之路上，又巧妙地進(jìn)行了偽裝，然后在旁邊的樹叢中隱藏起來。
教師：可是瞎熊太狡猾了。它用鼻子在地上仔細(xì)地嗅著，走走停停，停停走走……
以前爪小心翼翼地將偽裝撥去．又將捕獸夾周圍的土輕輕扒開，然后找來一根大樹枝朝捕獸夾亂捅。……舉起另一塊石頭猛砸。
⑶王子在隱蔽處拉滿了弓，射出一只利箭，正中瞎熊的脖頸。王子又射出一只利箭，正中瞎熊的前胸。王子抽出第三只箭，正要射向瞎熊，卻來不及了。瞎熊已經(jīng)躥到他面前，向他撲了上來。王子見狀，急忙拔出匕首。瞎熊巨大的熊掌擊向王子，王子的匕首也捅向了瞎熊……
⑷……發(fā)現(xiàn)了王子與瞎熊扭在一起的尸體。
2．學(xué)生一起讀一讀這些句子。
3．指名反饋：你們是怎么感受到冬不拉的機(jī)智、勇敢、善良和勇于犧牲的？（學(xué)生自由抒發(fā)自己在小組內(nèi)學(xué)習(xí)的感悟．教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，幫助自己理解句子的意思，以及句子所表達(dá)的思想感情、句子所體現(xiàn)的人物特點(diǎn)。）
4．教師小結(jié)：同學(xué)們，冬不拉王子面對兇殘狡猾的瞎熊，勇敢地與之搏斗，最后終于殺死了瞎熊，而自己也壯烈犧牲了。他的機(jī)智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神多么令人敬佩呀！
5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地再讀這些語句，再次在讀中感受冬不拉的機(jī)智、勇敢、善良與勇于犧牲。
6．教師小結(jié)：同學(xué)們．從課文對冬不拉與瞎熊搏斗的描寫中，我們深深地感受到了冬不拉的機(jī)智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神。
（設(shè)計(jì)意圖：這是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語句進(jìn)行品讀、談感受，引導(dǎo)學(xué)生從冬不拉與瞎熊激烈的搏斗中感受冬不拉的機(jī)智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神。）
三、想象場面，感悟琴聲
1．教師：可是這一切，國王不知道。沒有得到王子的任何音信，他整天坐臥不寧，愁 得連頭發(fā)和胡子都白了。最后他發(fā)布告示說：“凡是將王子活著找回來的，賞賜駿馬百 匹，羊千只；凡是知其下落不告者，砍去雙足…”如何把這個(gè)壞消息告訴國王呢?
（一個(gè)叫阿肯的老牧人帶著一件松木做成的樂器，去見國王，讓這個(gè)樂器講述了這個(gè)凄涼而悲壯的故事。）
2．出示第十六自然段，指名讀，其他同學(xué)想象冬不拉與瞎熊搏斗的場面。
琴聲一開始雄渾激昂，如同英雄視死如歸，要上戰(zhàn)場；一會兒低回婉轉(zhuǎn)，像是在述說 危機(jī)到來，戰(zhàn)斗即將爆發(fā)；一會兒音韻鏗鏘，好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā)；一會兒又如泣如訴，好像在訴說一個(gè)悲劇的結(jié)局和人們對英雄的依戀和懷念……
3．結(jié)合課文內(nèi)容，說說這段話中的每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié)。（教師板書）
故 事 琴 聲
騎著、翻過、涉過、穿過 雄渾激昂
安置捕獸夾，巧妙偽裝
偽裝被瞎熊識破 低回婉轉(zhuǎn)
王子與瞎熊激烈搏斗 音韻鏗鏘
瞎熊被殺死，王子也犧牲了 如泣如訴
4．有感情地讀課文第15、16自然段。（深情地、回憶地、悲痛地）
5．教師：這琴聲的感染力有多強(qiáng)啊!國王聽了琴聲，明白了事情的經(jīng)過，不禁淚如雨下。琴聲停了，國王仍然沉浸在悲痛之中。過了很久，國王從悲痛中清醒過來。兒子雖然犧牲了，但兒子的英勇，人民對兒子的懷念讓他感到莫大的安慰。他重賞了阿肯。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在學(xué)生對故事初步了解之后，學(xué)生更容易找到每一種琴聲所描述的故事情節(jié)。）
四、總結(jié)全文，有感情地朗讀
1．教師小結(jié)：同學(xué)們．冬不拉的機(jī)智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神令人敬佩。而講述這個(gè)悲壯的故事的樂器也讓人們避免了受到懲罰。人們?yōu)榱思o(jì)念王子，就用王子的名字給這種樂器命名．叫“冬不拉”，并把使用這種樂器的藝人或歌手叫做“阿肯”。
2．有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
五、布置作業(yè)
1．看拼音，寫詞語。
jiǎo huá yǐng bì ān zàng yī liàn jùn mǎ ān zhì bì shǒu qī liáng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2．找反義詞。
龐大（渺小） 兇惡（善良） 細(xì)心（粗心） 一籌莫展（足智多謀） 視死如歸（貪生怕死）
3．給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。
⑴ 它知道 國王看著這件樂器 疑惑不解地問
⑵為了紀(jì)念王子 牧民們就用王子的名字給這種樂器命名 叫 冬不拉 并把使用這種樂器的藝人或歌手叫做 阿肯
⑶琴聲一開始雄渾激昂 如同英雄視死如歸 要上戰(zhàn)場 一會兒低回婉轉(zhuǎn) 像是在述說危機(jī)到來 戰(zhàn)斗即將爆發(fā) 一會兒音韻鏗鏘 好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā) 一會兒又如泣如訴 好像在訴說一個(gè)悲劇的結(jié)局和人們對英雄的依戀和懷念
4．讀“琴聲一開始雄渾激昂……人們對英雄的依戀和懷念”一段，完成練習(xí)。
⑴寫近義詞。 激昂--（激越） 如同--（好像） 依戀--（思戀留戀）
⑵用“一會兒……一會兒……一會兒”寫一段話。
⑶這段話寫了幾種琴聲，分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié)？
附：板書設(shè)計(jì)
冬不拉
故事 琴聲
騎著、翻過、涉過、穿過 雄渾激昂
安置捕獸夾 巧妙偽裝
偽裝被瞎熊識破 低回婉轉(zhuǎn)
王子與瞎熊激烈搏斗 音韻鏗鏘
瞎熊被殺死 王子也犧牲了 如泣如訴
[《冬不拉》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版五年級下冊)]相關(guān)文章：
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