黃蕾：《體育課》教學設計作者：疊彩工程學員
《體育課》教學設計
教學目標：
1、指導學生認識：疤、噓。會寫：疤、洛、膝、礙、、噓、臂、饒、憋、握。掌握詞語：傷疤、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、握手、君臨天下、旁若無人。
2、幫助學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂的，體會涅利的堅持不懈、自信自強的精神品質。
4、領會作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。
教學重點：
1、 認識：膝xi “憋”的筆順
2、體會涅利自信、堅持的精神品質。
3、領會作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。
教學難點：
通過語言、行動的描寫感受人物特點。
教學時間：兩課時
教具準備：課件
教學手段方法：朗讀感悟、講授法、角色體驗
第一課時
一、文本導入
《愛的教育》這本書我們并不陌生，說說你的了解。今天我們從書中選取一個小故事讀一讀。板書課題。
二、檢查預習情況
1、出示生字認讀 糾正字音“膝XI” 糾正“憋”的筆順
2、聽寫詞語 傷疤 膝蓋 礙手礙腳 小菜一碟 雙臂 饒恕
三、初讀課文，感知形象
1、自由讀課文，看清楚，讀準音，把課文讀通，邊讀邊在腦海里過電影，你仿佛看到一個怎樣的涅利？
2、學生匯報（涅利堅持到底、自信、不怕危險……）
四、在讀課文，讀中悟情
過渡：剛才同學們說了那么多，與其說是看到的，不如說是感受到的，讀文不能光有感受，還要把感受讀出來。在讀課文，想想怎樣才能把這種感受讀出來。
1、學生帶著感受再讀課文。
過渡：聽了同學們的朗讀我有一種感動。我知道這些同學對涅利有一種最真切、最直接的感受。讀《愛的教育》這本書就該有這種感受。誰愿意把這種感受讀給大家聽。
2、指名讀課文，教師相機指導。理解詞語：礙手礙腳 君臨天下
五、奠定情感，體會母親的擔心
1、要上體育課了，涅利母親在想些什么？
<一> 出示母親的話：涅利太瘦弱了，他做不了那樣的活動。
練習：涅利太瘦弱了，他做不了那樣 的活動。
母親指的是什么樣的活動？板書：危險、費力、
從哪看出來？
將這些詞放進句子里讀。
<二> 除了這些，母親還想了什么？補充涅利駝背的信息 板書：嘲笑
2、從母親的話中你感受到什么？板書：擔心
3、除了母親的話語，你還能從別的地方看出她的擔心嗎？
抓住“費了很大的勁、猶猶豫豫，滿是愛憐，不敢看、焦急”詞體會
4、小結：母親對兒子的擔心在語言和神情動作中表現得淋漓盡致。
六、涅利會表現如何，下次課讓涅利給我們答案。
第二課時
一、回憶引入前文
1、還記得體育課上別的同學是怎樣爬橫木的嗎？
2、看來體質不同爬橫木的效果也不同。身體強壯的爬得輕松，瘦弱的爬得很費勁。涅利的身體呢？（瘦弱、還有點駝背）
二、再讀課文，品味人物精神品質
《一》質疑
1、涅利在體育課上做得怎樣，請你從同學們的評價中找找答案。板書：涅利。出示課件指導讀贊揚的語言
2、聽了他們的話，母親怎樣？
3、質疑：現在你最想知道什么？（他怎么爬的？）
《二》幫助
1、涅利是怎么爬上去的呢？板書：？請同學們認真讀課文8-13自然段。思考：這么多困難的時候，誰幫助了他？
2、四人小組探討學習：讀要求
⑴默讀8-13自然段
⑵圈出幫助涅利的人物
⑶畫出他們幫助涅利的語句。
⑷你怎么感受到的？
⑸想想：怎樣讀出自己的感受。
3、學生匯報
《三》努力
1、在大家的關心、鼓勵下，涅利上去了嗎？
2、出示句子。指導品句：費力嗎？怎么看出來。把你體會到的讀出來。
3、小結：作者細膩的動作刻畫，讓我們身臨其境般地感受到了涅利的努力。
4、除了這里，書上還有哪里寫出了涅利的努力？
5、每次涅利快要堅持不住的時候，他在想什么？哪個詞最能體現他強烈的愿望？（也能）讀句子。他不但這樣想他也是這么說的。找到涅利說的這句話。
6、引讀三次動作描寫的句子。
他對自己說……他暗暗給自己鼓勁……他分明在告訴大家……
《四》感受成功
1、出示“他在笑呢！”讀。
2、想：站到平臺上了，涅利心情如何？萬般感受全集于一“笑”之中。讀
3、你想用什么詞語說說涅利（堅持不懈、鍥而不舍、自強自立、永不放棄、充滿信心）板書：堅持、自信
三、情感升華
1、老師同學的關心鼓勵，母親的擔心，鑄成了人世間最美好的感情，那就是--愛。有了愛，嘲笑消失、危險嚇不倒、費力也不放棄，愛讓涅利成功了。
2、體會“似乎不再是從前的涅利了。”作者知道了什么呢？
3、請你從涅利、老師、同學們、母親中選一位，談談你對愛的理解。
4、匯報
5、總結：用今天寫下的話語，去面對困難和挫折吧，沒有什么是不可戰勝的。
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